彭全+何聰

摘 要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是一種順應(yīng)時代，順應(yīng)發(fā)展的培養(yǎng)模式。文章首先從學(xué)生的作圖能力、看圖能力、實踐能力分析了目前機械制圖教學(xué)中存在的問題，再結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，提出了機械制圖教學(xué)方法改革的建議。

關(guān)鍵詞：機械制圖；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.05.161

機械制圖是機械類學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的第一門課程，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，與生產(chǎn)實際也密切聯(lián)系。為順應(yīng)中國制造的發(fā)展，文章分析了機械制圖教學(xué)中所存在的問題，并提出教學(xué)方法改革的建議，也為培養(yǎng)機械專業(yè)應(yīng)用型人才提供理論依據(jù)。

1 機械制圖教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄

機械制圖作為機械專業(yè)學(xué)生進入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重大意義。獨立學(xué)院學(xué)生相較普通一本學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要差一些。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和幾何知識都會比較缺乏。而教師在上這門課時往往教學(xué)形式單一，多是借助PPT講解，學(xué)生在無法理解的同時會逐漸對這門課失去興趣。

1.2 學(xué)生空間想象力缺乏

因這門課的教學(xué)方式大多采用PPT講解，講解方式單一。課程的講解過程都從點、線、面、體的投影來過渡講解。對于學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)點、線、面的時候，部分同學(xué)是比較難理解的，反而學(xué)習(xí)體的投影時他們更能理解。說明學(xué)生在學(xué)習(xí)點、線、面投影時，空間想象力缺乏，無法很好的掌握空間立體中的點、線、面的投影。

1.3 學(xué)生實踐能力缺乏

制圖是一門需要多練習(xí)，多實踐的一門課程。課堂上僅僅學(xué)習(xí)制圖的理論知識，遇到實際問題時，大多學(xué)生都表現(xiàn)出無法勝任。特別是獨立學(xué)院機械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，進入企業(yè)，因本身實踐能力缺乏，無法盡快的適應(yīng)社會，制圖能力也會在期間顯得艱難。

2 機械制圖教學(xué)方法改革的建議

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、成績表現(xiàn)、畢業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)和畢業(yè)后的工作表現(xiàn)反饋，文章提出了幾點關(guān)于提高學(xué)生機械制圖能力的教學(xué)上的建議。

2.1 改善課堂教學(xué)氛圍

機械制圖的教學(xué)大多以學(xué)生自己畫圖為主，課堂表現(xiàn)大多都比較安靜，所以整體教學(xué)氛圍就不是很活躍，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也會降低。為了提高課堂教學(xué)氛圍和提高學(xué)生的空間想象力，在學(xué)習(xí)基本體章節(jié)時，可和學(xué)生一起做教具，從實物到圖，再進行練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及幫助學(xué)生理解三視圖。

2.2 結(jié)合三維實體輔助教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，結(jié)合三維軟件來輔助制圖教學(xué)已成為一個不錯的選擇。選擇三維軟件教學(xué)，因為人的思維往往是從三維實物再到二維的，所以利用三維教學(xué)既可以增強學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生理解三視圖。

2.3 加強徒手繪圖練習(xí)

對于制圖方面，國外比較注重徒手繪圖。的確，在日常生產(chǎn)中，參照打印圖紙加工零件，在加工零件的過程中，有可能會出現(xiàn)圖紙錯誤，此時需要有強的徒手繪圖能力將圖紙修改正確。徒手繪圖也可以在沒有電腦，沒有軟件時，需要馬上知道物體形態(tài)時，用作示意圖的畫法。

2.4 參與各類制圖競賽

一年級學(xué)生的專業(yè)教學(xué)主要以機械制圖和金工實習(xí)為主，可組織學(xué)生參加cad機械制圖競賽和工程訓(xùn)練能力競賽。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，可加強學(xué)生的專業(yè)理論知識，又能開闊學(xué)生眼界，同時還能考得一些專業(yè)證書，對提高學(xué)生的就業(yè)競爭力是有很大幫助的。

2.5 采用雙語教學(xué)

隨著 “工業(yè)4.0”和“中國制造2025”的提出，制造業(yè)已開始由傳統(tǒng)制造向智能制造發(fā)展。中國制造業(yè)必定朝向更國際前列發(fā)展。作為一名合格的工程師，首先必須熟練地掌握機械制圖，同時為提高我國智能制造業(yè)的發(fā)展，國家必定會向國外輸出人才或從國外引進人才，這就使得本科生不僅僅只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還得開啟有效的雙語模式來增強學(xué)生的國際競爭力。

3 結(jié)語

文章從學(xué)生的上課表現(xiàn)，反思了教師和學(xué)生的不足，探討了機械制圖教學(xué)改革的新思路。在理工類高校教育中，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的機械工程人才，機械制圖的教學(xué)還在不斷更新，不斷改變，不斷的適應(yīng)社會和國家的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王海巧，沈仙法，于彩敏，徐偉.應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)機械制圖課程教學(xué)改革研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（22）：105-108.

[2]陳平，劉朔頔，許倩.以學(xué)生為主導(dǎo)的工程制圖雙語教學(xué)模式設(shè)計與實踐[J].圖學(xué)學(xué)報，2017，38（02）：283-288.

[3]堯燕.依托三維工程圖學(xué)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力的探索[J].圖學(xué)學(xué)報，2017，38（01）：119-122.

[4]許國玉，張夢，蘭朝鳳.依托“技能競賽和考試”提升機械制圖創(chuàng)新教育[J].圖學(xué)學(xué)報，2015，36（04）：631-637.

[5]王建坤.《機械制圖》教學(xué)心得[J].成才之路，2007（02）：69-70.

作者簡介：彭全（1989-），女，四川內(nèi)江人，碩士，教師，講師，研究方向：機械專業(yè)高等教育教學(xué)、流體機械研究。