單建評(píng)

摘要：高職高專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，與其它專(zhuān)業(yè)相比，美術(shù)專(zhuān)業(yè)有其特殊性，而我國(guó)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究也處于發(fā)展階段。本文主要闡述了高職高專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并具體討論了提升高職高專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議措施。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān) 美術(shù)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）01-0147-03

當(dāng)前我國(guó)的高職高專(zhuān)美術(shù)教學(xué)多以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，形式與內(nèi)容都比較單一，教學(xué)方法缺乏新穎性，教學(xué)手段比較落后。當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)生多為80后、90后，其特點(diǎn)是對(duì)于文字類(lèi)的教學(xué)很難提起興趣。隨著科技的發(fā)展以及信息爆炸時(shí)代的到來(lái)，單純的文字類(lèi)教學(xué)已難以滿(mǎn)足學(xué)生的需要，教師需要積極探索新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著科技的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與新媒體互動(dòng)平臺(tái)發(fā)展迅速，手機(jī)已經(jīng)在高職高專(zhuān)院校普及，給學(xué)生的日常生活帶來(lái)了便利與樂(lè)趣。智能手機(jī)已不僅僅是一種通訊工具，同時(shí)也是人們了解外面世界的手段與方法。學(xué)生在使用智能手機(jī)時(shí)，既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，查詢(xún)資料，更可以玩游戲、聊天[1]，尤其是后者，導(dǎo)致學(xué)生即使在課堂上也經(jīng)常玩手機(jī)，無(wú)視課堂紀(jì)律。

（二）遲到、早退甚至?xí)缯n

由于90后的學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我監(jiān)管的力度不夠，在學(xué)校以及遠(yuǎn)離父母監(jiān)督的地方，對(duì)自我的要求就會(huì)降低，有的學(xué)生在上課時(shí)會(huì)提前離開(kāi)課堂，有的學(xué)生會(huì)無(wú)緣無(wú)故曠課，還有的學(xué)生上課遲到。學(xué)生一旦發(fā)生遲到、早退以及曠課的現(xiàn)象，直接影響對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）課堂表現(xiàn)整體面貌有待提高

學(xué)生發(fā)生遲到早退的現(xiàn)象，不能及時(shí)參與課堂教學(xué)，更不能與教師及時(shí)互動(dòng)，探討知識(shí)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生即使參與了整堂課的教學(xué)，但上課狀態(tài)較差，對(duì)知識(shí)的渴求度不夠高，甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上睡覺(jué)聊天的現(xiàn)象，這不僅會(huì)影響其他的學(xué)生，也會(huì)在一定程度上影響教師的上課熱情。

二、高職高專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的意義

在高職高專(zhuān)開(kāi)設(shè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，有其重要的意義：第一，這是提升學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的需要。美術(shù)專(zhuān)業(yè)不僅培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的智力提升；第二，開(kāi)設(shè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的需要。美術(shù)是訴諸視覺(jué)的藝術(shù)，是學(xué)生成長(zhǎng)中的審美需要，更是人們對(duì)社會(huì)生活以及世界發(fā)展的一種認(rèn)知體現(xiàn)。

三、提升高職高專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議措施

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的第一步，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，有些學(xué)生會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)有比較片面的看法。如有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為國(guó)畫(huà)比較流暢，在發(fā)揮情趣方面比較隨意；而油畫(huà)比較寫(xiě)實(shí)，在技巧方面要求比較嚴(yán)格，對(duì)色彩的把握要準(zhǔn)確才行[2]，由于寫(xiě)生過(guò)程比較單調(diào)乏味，有些學(xué)生很難堅(jiān)持下來(lái)。這些認(rèn)識(shí)以及現(xiàn)象可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣進(jìn)行改善。所以，教師在對(duì)學(xué)生講解油畫(huà)知識(shí)以及史論中，可以對(duì)學(xué)生穿插著講一些油畫(huà)家的奇聞異事，這不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)油畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，更可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，學(xué)生在模仿方面往往比較擅長(zhǎng)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生邊講邊畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師的觀(guān)察模仿作畫(huà)，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。教師將內(nèi)容講完之后，學(xué)生可以根據(jù)老師的講解完成一個(gè)大概草稿，之后學(xué)生可以根據(jù)老師的要求對(duì)草稿進(jìn)行修改。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)寫(xiě)生技巧，提升自己的寫(xiě)生能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

好的教學(xué)示范畫(huà)能從直觀(guān)上起到培養(yǎng)學(xué)生審美和欣賞習(xí)慣的能力，所以教師要對(duì)學(xué)生多去鼓勵(lì)、啟發(fā)，給予學(xué)生正確的示范，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生繪制示范畫(huà)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒，當(dāng)學(xué)生看到高水平的美術(shù)作品時(shí)，往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)繪畫(huà)產(chǎn)生較高的欲望，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)時(shí)，課堂氛圍就會(huì)比較活躍，能夠在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可在課堂教學(xué)之前對(duì)學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生通過(guò)教師的作品可以受到直觀(guān)、形象的藝術(shù)感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了一定的熱情之后，就會(huì)積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，教師通過(guò)有條理的講解，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察能力以及思維能力的提升，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考以及親身實(shí)踐，努力繪制出能讓自己滿(mǎn)意的作品，這可以進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。

（三）提高學(xué)生的基本技能

美術(shù)知識(shí)比較豐富，教師僅僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行文字性的講解往往會(huì)令學(xué)生生厭。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往喜歡可以在短時(shí)間內(nèi)就看到自己的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以邊講邊示范。在講解知識(shí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去練習(xí)，從實(shí)踐中提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。作為美術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)能有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生在課堂之中對(duì)客觀(guān)事物仔細(xì)觀(guān)察、分析，將自己的感受通過(guò)自己的作品表現(xiàn)出來(lái)。教師要幫助學(xué)生提升自己的繪畫(huà)技能與技巧，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作有效結(jié)合，一步步提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。

（四）抓好學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力

美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，素描寫(xiě)生課程較少，但重要性卻不可忽視。學(xué)生學(xué)習(xí)素描，能培養(yǎng)自己的寫(xiě)實(shí)能力、提升自己的基礎(chǔ)造型能力。學(xué)生通過(guò)素描，可以得到正規(guī)、系統(tǒng)以及嚴(yán)格的美術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去認(rèn)識(shí)一個(gè)事物、如何去表現(xiàn)一個(gè)事物，這是學(xué)生對(duì)一個(gè)事物先感覺(jué)，再理解，又回到感覺(jué)的過(guò)程[3]。學(xué)生石膏人物素描可以有效提升其素描水平。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，完成教學(xué)活動(dòng)。endprint

例如，課堂教學(xué)完成之后，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)質(zhì)量最直接的反饋，當(dāng)發(fā)生不按時(shí)交作業(yè)的情況時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，必要時(shí)要進(jìn)行扣分處理，強(qiáng)制學(xué)生能夠及時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師要耐心批改，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，讓學(xué)生能夠及時(shí)改進(jìn)。有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[4]。

（五）鼓勵(lì)優(yōu)秀，帶動(dòng)全體

由于油畫(huà)課堂教學(xué)時(shí)間較少，教師只能對(duì)學(xué)生傳授簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠入門(mén)。然而有些學(xué)生對(duì)油畫(huà)比較感興趣，僅課堂時(shí)間難以滿(mǎn)足其需求，所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮。例如，可以舉辦與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的講座或者畫(huà)展活動(dòng)，或者教師不定時(shí)給學(xué)生留一些課外作業(yè)，將優(yōu)秀的作品收集起來(lái)進(jìn)行展覽等。另外，教師可給學(xué)生提供一些世界名家以及國(guó)內(nèi)名家的作品讓學(xué)生欣賞，在潛移默化中提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，將學(xué)生優(yōu)秀的作品留校也可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生即使能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，依然會(huì)影響作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)于這些學(xué)生，教師要多用口頭表?yè)P(yáng)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于基礎(chǔ)好同時(shí)又進(jìn)步快、水平高的學(xué)生，教師可將其作品留校珍藏[5]。教師通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵(lì)，帶動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。

（六）注重人文素質(zhì)培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)，應(yīng)該同時(shí)注重提升學(xué)生的人文素質(zhì)，所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意自己的言行舉止，對(duì)待學(xué)生做到真誠(chéng)坦率，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鉆研，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力以及與同學(xué)之間的合作共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升自己的創(chuàng)新能力。

另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情感。美術(shù)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將生活中的美好事物表達(dá)出來(lái)，如何將生活中的美進(jìn)行升華。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，人文思想以促進(jìn)人的成長(zhǎng)與追求為目的。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要在充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)，教師應(yīng)正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美情操。

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