吳伯凡+梁冬

俞堯昌有一次去大學(xué)里演講，學(xué)生遞了一張紙條問(wèn)他：假如我們的MBA（工商管理學(xué)碩士）到格蘭仕去，你能給多少工資？他說(shuō)能給1500元，臺(tái)下的人一片嘩然。俞堯昌說(shuō)：“你們先別吃驚，作為一個(gè)管理者，我要求中層管理者應(yīng)該具備十大素質(zhì)，比如協(xié)調(diào)能力、在一線(xiàn)敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等等。如果這十條都合格的話(huà)，我們可以給15000元的工資，但是有一條不符合，就要扣錢(qián)?！彼信e出來(lái)的十條，只有一條是要有相應(yīng)的文憑，其他九條都跟文憑無(wú)關(guān)，所以他說(shuō)本來(lái)可以15000元的，但是只能給1500元。

這說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)兒夸張，但無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校，還是對(duì)教育主管部門(mén)以及企業(yè)，都是一個(gè)警醒。以MBA教育為例，這已經(jīng)是一種相當(dāng)專(zhuān)業(yè)化的教育了，它不像中文、歷史、哲學(xué)等通識(shí)教育，但是這種教育里還是存在著大量大而無(wú)當(dāng)?shù)某煞?。有人說(shuō)MBA天天在教室里學(xué)怎么燒開(kāi)一壺水，到了企業(yè)以后，最要命的是他找不到壺在哪兒。這說(shuō)明教育本身缺乏一種職業(yè)化的精神，不愿意從最小的東西做起。

像電視劇《喬家大院》里的喬致庸一樣，晉商在成為“職業(yè)經(jīng)理人”前，都有一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)徒期，差不多是五年。什么叫“徒”呢？“徒”的本意就是白干活、徒勞。五年的時(shí)間，就是做徒弟，只管飯吃，在大師傅旁邊做最基本的工作，比如掃地，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地偷手藝。過(guò)去講“偷手藝”，都是沒(méi)有人教，得慢慢地看，看這人是不是眼尖手勤，這是逼迫人有意識(shí)地去偷手藝，而且從最基本的事情做起。再基本的事情如果能真的做到極致，總能跟某種道的東西相通。

有段時(shí)間，香港很多電影導(dǎo)演，除了王家衛(wèi)是學(xué)院派出身，大部分都沒(méi)有受過(guò)電影學(xué)院教育?！靶菭敗敝苄邱Y也是跑龍?zhí)壮錾淼模緵](méi)學(xué)過(guò)導(dǎo)演，先演小角色，再演稍微次要的角色，然后是主角，最后自己再做編劇、當(dāng)導(dǎo)演，什么都干了。

從低處往高處看與從高處往低處看，看過(guò)的東西是完全不一樣的。三聯(lián)書(shū)店是國(guó)內(nèi)一家很好的出版社，它的兩任總編輯沈昌文和董秀玉，都是從校對(duì)員開(kāi)始做起的。董秀玉后來(lái)一直做到《毛澤東文選》校對(duì)組組長(zhǎng)——一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不能錯(cuò)，錯(cuò)了就是非常嚴(yán)重的責(zé)任事故。

一個(gè)人經(jīng)過(guò)異常嚴(yán)格的訓(xùn)練，把聚焦點(diǎn)、能力、志趣等，強(qiáng)制性地集中在一點(diǎn)上，然后以極大的精力和熱情投入其中，這樣養(yǎng)成的素質(zhì)，跟別人是完全不一樣的。而我們的很多教育完全忽略了這一點(diǎn)，以為懂得了一個(gè)什么理論，就能夠操作事情。

有朋友說(shuō)他的女兒想從事新聞事業(yè)，問(wèn)我要不要報(bào)考新聞系，我說(shuō)別報(bào)。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，我們周?chē)?、南方?bào)業(yè)集團(tuán)里，大多數(shù)人都不是學(xué)新聞出身的。另外，新聞系學(xué)的東西只是對(duì)新聞的一些研究、一些現(xiàn)象、一些知識(shí)、一些歷史、一些概念性的東西。我曾經(jīng)輔導(dǎo)兒子學(xué)英語(yǔ)，回過(guò)頭來(lái)看了下《新概念英語(yǔ)》，突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)序言寫(xiě)得相當(dāng)好。序言開(kāi)頭一句話(huà)說(shuō)，了解一門(mén)語(yǔ)言是如何運(yùn)行的與如何使用一門(mén)語(yǔ)言完全是兩碼事。我們現(xiàn)在的很多英語(yǔ)教育不成功，就是因?yàn)樗皇歉嬖V人們這門(mén)語(yǔ)言是如何運(yùn)行的，它的語(yǔ)法是什么，動(dòng)詞的變化規(guī)則是什么，考試的時(shí)候考的也是關(guān)于英語(yǔ)的一些知識(shí)，而如何使用一門(mén)語(yǔ)言是另外一回事。小孩一歲半就會(huì)說(shuō)一門(mén)語(yǔ)言，但是他對(duì)這門(mén)語(yǔ)言是如何運(yùn)行的可以說(shuō)是一無(wú)所知，他不懂語(yǔ)法也不懂詞法，更不懂很復(fù)雜的什么“的得地”。這就說(shuō)明教育很多時(shí)候是教會(huì)人們各種的知識(shí)，而不是如何獲得技能，這是教育非常大的缺失和偏頗。endprint