文/張 刃

工人日報報道，由甘肅省總工會聯(lián)合有關部門首次評選的10位隴原工匠，近日受聘蘭州石化職業(yè)技術學院兼職教授，登上了大學講臺，受到師生們的熱情歡迎，第一堂試講課就激發(fā)了學生們濃厚的興趣。走進大學校園，也讓隴原工匠們感觸頗深，表達了“讓工匠精神成為新時代青年人職業(yè)成才必修課”的心愿。

蘭州石化職業(yè)技術學院的這一做法具有多重意義。

首先，“工匠登上大學講臺”有傳承意義。從技能角度講，工匠是個體，是掌握某種高超技能的人，而“工匠精神”是整體概念，體現(xiàn)著諸多工匠共同的特征。我們說“弘揚工匠精神”，傳承是題中應有之義。工匠走上大學講臺就是一種傳承的形式。工匠們不僅要把自己在實踐中掌握的技能教授給學生，而且要把這個群體敬業(yè)鉆研、精益求精的作風傳授給后人。沒有這樣的傳承，就談不上“弘揚工匠精神”。更重要的是，把傳承工匠精神與?？坡殬I(yè)教育結合起來，特別接地氣?！肮そ辰淌凇痹囍v就激發(fā)了學生們濃厚的興趣，原因就在于此。

其次，“工匠登上大學講臺”有深造意義。工匠們都是在長期實踐中磨煉出來的，掌握了高超技能，卻未必掌握必要的、系統(tǒng)的理論知識，甚至文化程度都不高。工匠以教授身份登上大學講臺，不是去“拉家?！保皇亲剷?，而是要確實講出言之有理、持之有據(jù)的“道道”來，因此要整理以往的經驗，認真準備課堂講義，這本身就是一個自我提升的過程。如果遇到超出自己的知識范圍、又必須講解的問題，還必須重新學習，首先弄懂，實際上是一種自身深造。

第三，“工匠登上大學講臺”有改革意義。蘭州石化職業(yè)技術學院有61年的辦學歷史，是國家首批28所示范性高職高專院校之一。既有“職業(yè)”，又是“專科”，表明“工匠教授”上講臺不是泛泛而談，不是“應景兒”，而是實打實、有針對性地傳道授業(yè)。正如學院負責人所說，他們是“在中國經濟進入高質量發(fā)展的新時代，探索培養(yǎng)工匠人才的職業(yè)教育新模式”，而“工匠們豐富的工作經驗和杰出的技藝是培養(yǎng)學生爭做優(yōu)秀產業(yè)工人的寶貴教材”。因為有了“工匠教授”，就需要與學校原有的課程做好對接，完善相應的教學制度，從而實現(xiàn)教育體制、教學方法等改革目的，其意義已經超出“工匠精神”本身。

最后，“工匠登上大學講臺”有示范意義。一個時期以來，“大國工匠”“工匠精神”成為社會熱點，各方都在探討如何弘揚工匠精神、怎樣培養(yǎng)工匠人才的問題。如上所述，蘭州的做法可以給我們許多啟示。他們說，“工匠精神應該成為職業(yè)教育的靈魂，成為每一個學生努力追求的人生境界。”那么，職業(yè)教育之外的其他方面呢？肯定還有多種形式有待各方摸索、實踐，不斷拓寬渠道、完善機制，讓工匠們走出企業(yè)，走入社會，切實發(fā)揮他們在培養(yǎng)高技能人才方面的示范引領作用。