吳林峰

【摘要】“一帶一路”倡議對我國以及沿線國家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著積極的影響，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才也提出了新的要求。文章從人才的能力培養(yǎng)、課程改革與師資隊伍建設(shè)等諸多方面提出了建議，旨在為順應(yīng)“一帶一路”倡議的應(yīng)用型國貿(mào)人才的有效培養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，“一帶一路”倡議的實施與推進(jìn)是我國擴(kuò)大和深化對外開放的需要，對我國的外貿(mào)增長、多邊自由貿(mào)易體系建設(shè)具有推動作用，有助于加強(qiáng)我國和亞歐非及世界各國的互利合作。“一帶一路”倡議契合沿線國家的需求，旨在推動中國與沿線國家共同發(fā)展。當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場對國貿(mào)人才的實際需求并未實現(xiàn)良好對接，而考慮到“一帶一路”形勢下貿(mào)易自由化對國貿(mào)專業(yè)人才的需求，加快國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)對高素質(zhì)應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)，對推進(jìn)“一帶一路”倡議的實施進(jìn)程，以及中國與沿線國家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、“一帶一路”倡議對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的要求

（一）要求國貿(mào)人才具有創(chuàng)新精神

“一帶一路”倡議旨在通過貿(mào)易帶動中國和沿線國家的經(jīng)濟(jì)增長，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體與責(zé)任共同體。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才在“一帶一路”倡議的實施與推進(jìn)中發(fā)揮著重要作用，同時要求國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才具有一定的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)精神。這對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。“一帶一路”沿線國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面有著明顯差異，要求國貿(mào)人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠?qū)χ袊c沿線國家經(jīng)貿(mào)往來中出現(xiàn)的新問題與新情況創(chuàng)新性地提出解決方案，降低中國與沿線國家經(jīng)貿(mào)往來的風(fēng)險，為更好地發(fā)展與“一帶一路”沿線國家的貿(mào)易關(guān)系提供保障。同時，“一帶一路”倡議的推進(jìn)，要求國貿(mào)人才具有學(xué)習(xí)精神，通過學(xué)習(xí)積累對外貿(mào)易工作經(jīng)驗，針對不同沿線國家在外貿(mào)業(yè)務(wù)操作上存在的差異，依據(jù)實際情況做出具體判斷，采取合理方案處理對外貿(mào)易工作中遇到的問題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為更好地與沿線國家進(jìn)行經(jīng)貿(mào)合作奠定基礎(chǔ)。

（二）要求國貿(mào)人才具備應(yīng)用的能力

“一帶一路”沿線國家眾多，不同國家的經(jīng)濟(jì)形勢與發(fā)展環(huán)境差異明顯，凸顯出對外貿(mào)易工作環(huán)境的復(fù)雜性。這就要求國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，擁有復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，對貿(mào)易伙伴國的歷史與法律等各方面要有一定了解，能夠運(yùn)用專業(yè)知識、自身智慧與貿(mào)易方溝通，在外貿(mào)工作中靈活地處理各種復(fù)雜情況及突發(fā)問題。此外，在“一帶一路”形勢下，國貿(mào)人才具備應(yīng)用的能力，能夠獨(dú)立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)，掌握一定的應(yīng)用型知識，可以在沿線國家盡快打開市場，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，推動外貿(mào)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視

“一帶一路”倡議的實施與推進(jìn)，增強(qiáng)了我國外貿(mào)企業(yè)開拓海外市場的積極性，但也顯示當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在不足之處，對高素質(zhì)應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)不利，無法滿足“一帶一路”對外貿(mào)易工作對高水平專業(yè)人才的需求。當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對國貿(mào)規(guī)則與相關(guān)理論知識的傳授，高校評價體系不完善，國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在“被動實踐”的問題，對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才。我國大部分本科院校設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，然而在專業(yè)教學(xué)中普遍存在實踐教學(xué)不受重視的問題，國貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，專業(yè)人才培養(yǎng)的特色與層次性缺乏，造成部分國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力偏弱，無法快速適應(yīng)“一帶一路”形勢下的對外貿(mào)易工作環(huán)境。

（二）學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置不合理

“一帶一路”形勢下我國對外貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，更加渴求應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才。然而，從當(dāng)前我國部分院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實際教學(xué)來看，國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置缺乏合理性，課程內(nèi)容陳舊，各科課程之間內(nèi)容重復(fù)，專業(yè)教學(xué)存在重理論輕實踐等問題，實踐課程偏少且偏于形式化，現(xiàn)有的課程內(nèi)容與外貿(mào)企業(yè)實際業(yè)務(wù)程序存在偏差，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實踐能力有待提升，國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)運(yùn)行模式不適應(yīng)，對應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)不利。當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，掌握國貿(mào)專業(yè)知識且具有外貿(mào)工作經(jīng)驗的“雙師型”教師偏少，國貿(mào)專業(yè)教師的外語水平偏低，缺少在外貿(mào)企業(yè)實踐的經(jīng)驗，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的師資隊伍素質(zhì)有待提升，影響了高水平國貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、“一帶一路”形勢下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

“一帶一路”形勢下我國外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展機(jī)會更多，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求不斷增加，對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求更高。具有國際化視野與能力參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才培養(yǎng)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，應(yīng)加快推進(jìn)高校國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程。“一帶一路”形勢下，我國各大高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)更應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，科學(xué)定位國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，密切關(guān)注相關(guān)企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的滿意度，充分考慮高校的教育資源與師資力量等各方面情況，優(yōu)化國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)設(shè)計，制定科學(xué)的評價體系，改變當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)學(xué)生“被動實踐”的現(xiàn)象，提升國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的國際化培訓(xùn)水平，擴(kuò)大學(xué)生的國際視野，改進(jìn)人才培養(yǎng)措施，加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才。

各大高校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，優(yōu)化國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，有機(jī)結(jié)合國貿(mào)專業(yè)的理論知識與實踐教學(xué)，邀請地方業(yè)界對外貿(mào)易方面的成功人士開展講座，聘任一些具有豐富對外貿(mào)易工作經(jīng)驗的專業(yè)人員擔(dān)任國貿(mào)專業(yè)客座教授，優(yōu)化國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，拓寬國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的國際化職業(yè)規(guī)劃視野，實現(xiàn)國貿(mào)專業(yè)教學(xué)過程企業(yè)化，著力培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以確保國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生能夠更好地服務(wù)于地方。

（二）學(xué)?；凇耙粠б宦贰背h，深入推進(jìn)課程體系改革

“一帶一路”倡議的實施與推進(jìn)，成為我國外貿(mào)增長的新引擎，為我國外貿(mào)企業(yè)帶來發(fā)展機(jī)遇，促使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)更受重視?？紤]到當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式無法滿足市場實際需求的現(xiàn)實情況以及“一帶一路”形勢下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的需要，各大院校需要加快教育課程改革進(jìn)程，在國貿(mào)專業(yè)教學(xué)上與時俱進(jìn)，加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置與市場需求的對接，制定科學(xué)的評價體系，有機(jī)結(jié)合理論知識與實踐教學(xué)，優(yōu)化課程體系改革及實際的課程設(shè)置，增加國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中實踐課程的比重，避免各科不同課程之間的內(nèi)容重復(fù)問題，以培養(yǎng)應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才為目的，創(chuàng)新國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置，注重關(guān)聯(lián)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)增加“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史與趨勢等內(nèi)容，加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)，引導(dǎo)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生通過實踐提升自己的知識應(yīng)用能力，全方面了解沿線國家的商貿(mào)規(guī)則與市場戰(zhàn)略等各方面，確保國貿(mào)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置與外貿(mào)企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)人才的實際需求相契合，讓國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展趨勢對接。

（三）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

“一帶一路”形勢下，國際市場競爭日益激烈，中國與沿線國家的經(jīng)濟(jì)交流及貿(mào)易合作更加深入，而外貿(mào)企業(yè)為抓住這一發(fā)展機(jī)會，對高水平國貿(mào)專業(yè)人才的需求不斷增加，促使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)工作更受重視。只有好的師資隊伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，這也體現(xiàn)出高校師資力量對專業(yè)教學(xué)的重要影響。在“一帶一路”倡議的實施與推進(jìn)下，為培養(yǎng)出滿足外貿(mào)企業(yè)需求的應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)人才，各大院校需要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，聘用國貿(mào)專業(yè)知識水平高且具有外貿(mào)工作經(jīng)驗的復(fù)合型教師，以市場實際需求為導(dǎo)向，加大實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)力度，將國貿(mào)專業(yè)課教師輪流輸送至外貿(mào)企業(yè)掛職，有機(jī)結(jié)合理論與實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的國貿(mào)知識與外語能力，以培養(yǎng)出更具競爭優(yōu)勢的應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)人才。

我國各大高校針對新形勢下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)問題，需要采取科學(xué)措施克服重重困難，以更高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)國貿(mào)專業(yè)師資隊伍，考慮讓外貿(mào)企業(yè)或單位的精英員工以客座教師的身份加入專業(yè)教師隊伍，增加國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實踐機(jī)會，著力開展對外貿(mào)易工作的案例教學(xué)，秉承嚴(yán)格的考核機(jī)制，加強(qiáng)兼職教師管理，大力引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)人才，實現(xiàn)外貿(mào)知識與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的融合，以實現(xiàn)高水平應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，我國各大高?？梢约訌?qiáng)與“一帶一路”沿線國家學(xué)校的合作交流，通過網(wǎng)絡(luò)課堂與MOOC等平臺開展遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)，注重校企合作，讓國貿(mào)專業(yè)學(xué)生熟悉沿線國家的文化與歷史等，了解各國的貿(mào)易規(guī)則與實踐做法，以利于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生將來從事這方面的工作。

總之，“一帶一路”倡議是中國現(xiàn)階段重要的國家戰(zhàn)略，對我國實現(xiàn)貿(mào)易自由化具有推動作用?？紤]到“一帶一路”形勢下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，以及市場對國貿(mào)專業(yè)人才的需求，各大院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加快推進(jìn)國貿(mào)專業(yè)課程體系改革，著力培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出在復(fù)雜國際市場環(huán)境下更具競爭優(yōu)勢的應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)人才，以推動我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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