黃崇明+陳美麗+李達(dá)

槐坎中心小學(xué)是紅色文化孕育發(fā)展的沃土，具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢。烽火歲月給當(dāng)?shù)乩习傩樟粝铝藗ゴ蟮男滤能姟拌F軍精神”，蘇浙軍區(qū)新四軍紀(jì)念館距學(xué)校300米處而建，如何將這一寶貴又厚重的紅色歷史文化讓孩子理解、喜歡并發(fā)揚(yáng)？我們開始著手探索因地制宜的德育課程—“小鐵軍”課程。

一、課程理念：聚焦四大核心

素養(yǎng)

當(dāng)前我國教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，從培養(yǎng)一群人轉(zhuǎn)向培養(yǎng)每一個人。真正關(guān)注每一位，發(fā)展每一位，成就每一位，幸福每一位。

我校的“小鐵軍”課程指向?qū)W生的個人成長，聚焦學(xué)生四大核心素養(yǎng)，即品質(zhì)素養(yǎng)、體質(zhì)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

提出了我校的學(xué)生核心素養(yǎng)之后，如何圍繞核心素養(yǎng)，結(jié)合槐坎地域特色來確立育人目標(biāo)就顯得尤為重要。

當(dāng)年粟裕將軍在槐坎鄉(xiāng)創(chuàng)建的蘇浙公學(xué)的校訓(xùn)是“學(xué)以致用”。這使我們想起了著名的錢學(xué)森之問—“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國時期培養(yǎng)的大師相比？為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”蘇浙公學(xué)的校訓(xùn)不正回答了錢學(xué)森的問題嗎？2012年，我們堅(jiān)定地確立了我校的校訓(xùn)：學(xué)以致用。

經(jīng)過專家論證和全校教師表決，我們確立了“自律、自強(qiáng)、善學(xué)、善用”的育人目標(biāo)和“立足體驗(yàn)教育，弘揚(yáng)紅色文化”的辦學(xué)理念，并將學(xué)生四大核心素養(yǎng)與與育人目標(biāo)緊密結(jié)合、一一對應(yīng)：

品質(zhì)素養(yǎng)—自律（守則、守信）；體質(zhì)素養(yǎng)—自強(qiáng)（自強(qiáng)不息的信念、健康強(qiáng)壯的體質(zhì)）；文化素養(yǎng)—善學(xué)（善學(xué)習(xí)、善思考）；能力素養(yǎng)—善用（善參與、善創(chuàng)新）。

理念確定之后，我們的“小鐵軍”課程就緊緊圍繞著育人目標(biāo)和核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計。

二、課程架構(gòu)：尊重學(xué)生成長規(guī)律

學(xué)校課程由基礎(chǔ)性課程和拓展性課程組成。我們在國家課程的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行再開發(fā)，努力構(gòu)建促進(jìn)核心素養(yǎng)形成的課程體系，建設(shè)穩(wěn)定的、具有“小鐵軍”特色的拓展性課程群?？傮w分為四個課程群：“自律”的品質(zhì)素養(yǎng)課程、“自強(qiáng)”的體質(zhì)素養(yǎng)課程、“善學(xué)”類興趣拓展課程、“善用”類綜合實(shí)踐課程。

（一）“自律”的品質(zhì)素養(yǎng)課程

“自律”的品質(zhì)素養(yǎng)課程以“自律”為最終育人目標(biāo)，其中細(xì)化出六個維度，分時間、分層次強(qiáng)化對學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)。

如每學(xué)期開學(xué)第一周的“護(hù)蛋”課程。參加“護(hù)蛋”行動的每個孩子都帶一個生雞蛋在身邊，要24小時不離身地保護(hù)它，陪它完好無損地度過一周的時間。這門課程可以讓學(xué)生們體會“護(hù)蛋”過程的艱辛，進(jìn)而體會母親、老師在孕育自己、保護(hù)自己過程中的不容易。同時，這一活動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣—細(xì)心和耐心?！白o(hù)蛋”活動剛開始時，學(xué)生們都覺得很好玩，認(rèn)為這“太簡單了”。誰知，一天不到，許多學(xué)生帶的雞蛋就破了。其后，大家開始小心翼翼地對待自己所保護(hù)的雞蛋了。下課時，他們也不敢在操場上瘋玩了，做什么都是輕手輕腳、小心翼翼。學(xué)習(xí)之余，他們談的最多話題就是他們負(fù)責(zé)保護(hù)的雞蛋，他們把雞蛋當(dāng)成了自己的孩子，用心去呵護(hù)。

（二） “自強(qiáng)”的體質(zhì)素養(yǎng)課程

“自強(qiáng)”的體質(zhì)素養(yǎng)課程旨在強(qiáng)健學(xué)生的體魄、鍛煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

鐵軍精神意味著健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志。我校的“陽光伙伴跑”協(xié)作課程，開設(shè)在單周的大課間時段，我們要求全校學(xué)生進(jìn)行“伙伴跑”。跑步看似是一個人的事情，但是我們開發(fā)這門課程不是為了讓學(xué)生爭第一，而是要讓全體學(xué)生都完成跑步任務(wù)。這就要求跑步快、體力好的同學(xué)幫助體質(zhì)弱、害怕跑步的同學(xué)，大家彼此加油鼓勁，堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生的身心都得到了鍛煉。

（三）“善學(xué)”類興趣拓展課程

愛因斯坦說過：人的差異產(chǎn)生于業(yè)余時間。業(yè)余時間能成就一個人，也能毀滅一個人。興趣拓展課程的設(shè)置讓學(xué)生的課余時間變得豐富多彩。為了能讓學(xué)生找到自己喜歡的課程，找到適合自己的課程，找到能提升自己的課程，找到能展示自己的課程，學(xué)校開設(shè)了供全校學(xué)生選擇的“善學(xué)”類興趣拓展課程。

“善學(xué)”類興趣拓展課程包括體育、科學(xué)、語言、藝術(shù)等23門小課程。我們盡可能滿足學(xué)生的需求，讓他們的才能、特長得以展示和發(fā)揮。我們想讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)不僅是有用的，更是有趣的。正所謂興趣是最好的老師，學(xué)得開心才能學(xué)有所長。而且，我們想告訴學(xué)生的是，只要有特長，無論是哪一方面，將來走出校門、走向社會，都會被需要、被認(rèn)可。

（四）“善用”類綜合實(shí)踐課程

我校的“善用”類綜合實(shí)踐課程大致分為三類：側(cè)重“德育”的綜合課；側(cè)重“實(shí)踐”的綜合課；側(cè)重“研究”的綜合課。我們對課程形式進(jìn)行探索，使之遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。經(jīng)研究與實(shí)踐，我們對課程進(jìn)行了長短課結(jié)合、大小課結(jié)合、常規(guī)課程與微型課程結(jié)合等形式創(chuàng)新。

“小小講解員”課程是我校的品牌課程，這是一項(xiàng)我們堅(jiān)持做了20年的德育活動，同時也是一項(xiàng)歷久彌新的活動。20年來，學(xué)校把課堂由校園向社會拓展，使學(xué)生從學(xué)校走向社會，讓學(xué)生在生活的大舞臺上不斷地鍛煉自己，使得學(xué)生在語言表達(dá)、人際交往、禮儀素養(yǎng)方面得到了提升，變得更加陽光、自信、快樂。正是這樣的鍛煉，使得我們的孩子有機(jī)會走進(jìn)人民大會堂，在天安門廣場上與國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)合影留念，在浙江省革命歷史博物館為數(shù)以萬計游客講解粟裕將軍英勇作戰(zhàn)的事跡。這些都給了我們極大的信心和鼓勵。

三、課程評價：注重學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段的孩子，非?？释玫嚼蠋煹恼J(rèn)可和表揚(yáng)。對于優(yōu)秀學(xué)生的獎勵我們往往會采用終結(jié)性評價，如一張獎狀、一次表彰會。但長期以往，這樣的獎勵不利于學(xué)生的成長，也不能體現(xiàn)出一個完整、立體的學(xué)生樣態(tài)?；诖?，我校創(chuàng)設(shè)了持續(xù)的評價辦法—德育體驗(yàn)券。

德育體驗(yàn)券是學(xué)生參與學(xué)校開展的德育活動的過程性積分券和優(yōu)勝獎勵券，它區(qū)別于積分卡、代幣卡等，既是學(xué)校體驗(yàn)活動的過程性積累，又是體驗(yàn)活動的獎勵，它是學(xué)生德育的過程體現(xiàn)，也是學(xué)生收獲榮譽(yù)的象征。

每學(xué)期初，學(xué)校德育處與各班級簽訂《我們的約定》，《約定》中提出全校需要遵循的共同道德行為及不同學(xué)段學(xué)生需要遵循的行為習(xí)慣。每季度的評價，一般有10條約定，以1分、2分、5分為單位，學(xué)生通過參與小隊(duì)、班級、社團(tuán)、大隊(duì)主題活動來爭取。所得券分每周一統(tǒng)計、每月一公示、每季度一評定。由任課教師根據(jù)課堂行為進(jìn)行初評，班主任及德育導(dǎo)師進(jìn)行復(fù)評。

例如，每年3月是我校開展“傳承鐵軍精神，學(xué)習(xí)雷鋒品質(zhì)”的活動月，學(xué)校針對各年段設(shè)置不同的目標(biāo)，學(xué)生通過系列活動的參與，爭得“小鐵軍雷鋒風(fēng)尚劵”。（見表1）

累計達(dá)到30分的學(xué)生可獲得“小鐵軍雷鋒風(fēng)尚劵”，“小鐵軍雷鋒風(fēng)尚劵”的獲得不僅是一種榮譽(yù)，更是一份責(zé)任。學(xué)生在活動中感悟、在感悟中踐行，逐漸養(yǎng)成助人為樂、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的好品質(zhì)。

“小鐵軍”課程的開發(fā)和使用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)，在受到愛國主義教育、“鐵軍精神”渲染的基礎(chǔ)上形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感。我們保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長，讓每一位學(xué)生健康、快樂、智慧地成長，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)，真正做到善學(xué)、善用、自律、自強(qiáng)。

【黃崇明，浙江省長興縣槐坎中心小學(xué)校長，中小學(xué)一級教師；陳美麗，浙江省長興縣槐坎中心小學(xué)德育主任，中小學(xué)一級教師；李達(dá)，浙江省長興縣槐坎中心小學(xué)校辦主任，中小學(xué)二級教師】

責(zé)任編輯︱李 敏endprint