陸 川

（寧波教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，浙江寧波 315016）

幼兒時(shí)期是人的一生智力開(kāi)發(fā)和藝術(shù)感知力培養(yǎng)的最關(guān)鍵的時(shí)期，在幼兒教育的工作中，智力開(kāi)發(fā)和藝術(shù)感知力培養(yǎng)是幼兒教學(xué)工作的重要內(nèi)容，兒歌是幼兒智力開(kāi)發(fā)和藝術(shù)感知力培養(yǎng)的重要方式之一，因此，兒歌教學(xué)在幼兒教育中具有舉足輕重的地位，通過(guò)研究?jī)焊鑼?duì)幼兒智力和藝術(shù)感知力的研究，有利于提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，正確培養(yǎng)幼兒的綜合能力素養(yǎng)。

1 兒歌的特征及音樂(lè)性

《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。吟唱兒歌可以讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，體會(huì)到音樂(lè)帶給人們的無(wú)窮魅力。

1.1 兒歌的基本特征

兒歌的服務(wù)對(duì)象是兒童，反應(yīng)兒童生活的一種音樂(lè)題材，兒歌是民歌的一種，在內(nèi)容上反映了兒童特有的生活情趣，歌詞主要以比喻、擬人、夸張、起興、摹狀、反復(fù)、設(shè)問(wèn)的手法，歌詞輕暢，節(jié)奏輕快。通常情況下，兒歌具有時(shí)代性、地域性、游戲性和趣味性的特征，首先，兒歌的時(shí)代性和地域性，決定了在特定的時(shí)期和特定的地域具有不同的內(nèi)容，反映了特定時(shí)期特定地域的文化特點(diǎn)以及兒歌的傳播的基本方式。其次，游戲性和趣味性兒歌是否能夠吸引兒童的關(guān)鍵特點(diǎn)，這一特點(diǎn)關(guān)系到兒歌的創(chuàng)作和傳播是否能夠被兒童接受，因此兒歌的這些特征使兒歌能夠貼近兒童生活，形成與兒童之間的共鳴，引導(dǎo)兒童樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，不斷的提高幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力。

1.2 兒歌的音樂(lè)性特征

兒歌是在“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)后做為一種文學(xué)體裁的形式，在古代，兒歌被稱為“童謠”，又稱”孺子歌”,是用韻語(yǔ)創(chuàng)作但無(wú)須音樂(lè)伴和的口語(yǔ)短歌，幾千年來(lái)一直在各個(gè)年代的兒童中流傳。兒童對(duì)于兒歌的感知不是逐字逐句去理解后的記憶，而是通過(guò)和諧的音韻獲得一種整體性的感知，兒歌是與古人讀詩(shī)的吟誦相關(guān)聯(lián)的，具有一定的音樂(lè)性，吟誦是介于念和唱之間一種語(yǔ)言表達(dá)方式，具備一定的旋律性，適合兒童的認(rèn)知和心理特點(diǎn)。同時(shí)兒歌歌詞具有朗朗上口諧美壓韻的節(jié)奏。德國(guó)當(dāng)代著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為：節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)的源泉。學(xué)齡前（3－6 歲）兒童的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)正處于塑造時(shí)期，音樂(lè)能夠刺激學(xué)齡前兒童的大腦皮層變化，通過(guò)讓學(xué)齡前兒童接觸不同種類(lèi)的音樂(lè)聲音，使得兒童能夠?qū)哂絮r明音色的樂(lè)曲產(chǎn)生積極的反應(yīng)，能夠跟隨著音樂(lè)的旋律延長(zhǎng)自身的注意力，對(duì)于聲音的分辨、應(yīng)變能力也在這個(gè)過(guò)程中得到不斷提高。

2 兒歌對(duì)幼兒智力和藝術(shù)感知力的影響的具體體現(xiàn)

幼兒智力的提高和藝術(shù)感知力培養(yǎng)兒歌教學(xué)的重要目的，具體體現(xiàn)在兒歌不僅能夠提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不斷的開(kāi)發(fā)幼兒的聽(tīng)覺(jué)和記憶能力，提高幼兒的語(yǔ)言能力，而且在幼兒思想教育方面也有一定的影響。因此在幼兒教育中，兒歌對(duì)幼兒智力和藝術(shù)感知力的影響是多方面的，通過(guò)不同的角度進(jìn)行注釋兒童智力的發(fā)展和藝術(shù)感知力的培養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力

別林斯基說(shuō)：“音樂(lè)能以它那世界的諧音充實(shí)兒童的幼小心靈，培養(yǎng)起他們對(duì)已經(jīng)脫去了偶然性的奧秘的預(yù)感。音樂(lè)之所以悅耳動(dòng)聽(tīng)，重要的一個(gè)因素就是節(jié)奏感，歌唱和舞蹈都要遵循一定的節(jié)拍進(jìn)行。幼兒時(shí)期，是發(fā)展孩子節(jié)奏感知力最快的時(shí)期，感知節(jié)奏和音的高低等音樂(lè)元素是兒童感知音樂(lè)的重要能力。如兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)。叫媽媽?zhuān)瑡尣辉冢瑖\里咕嚕滾下來(lái)。”這一兒歌的節(jié)奏主要是三字句，三字句重音在第一第三字，停頓兩拍，通過(guò)重音停頓節(jié)拍的念唱，兒童接受了鮮明的節(jié)奏韻律。兒歌同時(shí)又是押韻的，押韻的目的是使音韻和諧，充滿韻律，增強(qiáng)音樂(lè)性。

2.2 提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力

想象力和創(chuàng)造力是幼兒教育中兒童智力和藝術(shù)感知力的重要體現(xiàn)，兒童的想象力是幼兒智力發(fā)展和藝術(shù)感知力培養(yǎng)中對(duì)事物過(guò)程的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是兒童對(duì)事物進(jìn)行藝術(shù)感知的一種重要過(guò)程，創(chuàng)造力是幼兒智力發(fā)展和藝術(shù)感知力培養(yǎng)中對(duì)事物的一種加工和制作。在幼兒階段的主要思維方式是形象思維，通過(guò)兒歌的教學(xué)能夠提高幼兒對(duì)事物進(jìn)行感官上的想象，從而進(jìn)行思維改善，在思維改善的過(guò)程中進(jìn)行加工創(chuàng)作，不斷的培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不斷的提高幼兒智力的發(fā)展和藝術(shù)感知力的培養(yǎng)。

2.3 開(kāi)發(fā)幼兒聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力

幼兒聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力的開(kāi)發(fā)是幼兒智力提高和藝術(shù)感知力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，只有不斷提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力才能不斷的提高幼兒對(duì)兒歌的欣賞，在兒歌欣賞和傳唱的過(guò)程中，兒歌歡快的音調(diào)和輕快的韻律能夠使幼兒專(zhuān)心的去傾聽(tīng)音樂(lè)的聲音，不斷激發(fā)幼兒的想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力。幼兒在通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)中，對(duì)簡(jiǎn)短歌詞通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行記憶，使幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力不斷的加強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了幼兒聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力。

2.4 提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒智力提高和藝術(shù)感知力培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，通過(guò)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以不斷的提高幼兒對(duì)音樂(lè)的掌握力度，提高幼兒對(duì)兒歌的演唱水平，幼兒對(duì)音樂(lè)的演唱水平的提高是幼兒智力發(fā)展和藝術(shù)感知力培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在兒歌的教學(xué)過(guò)程中，兒歌的趣味性和游戲性，吸引幼兒在學(xué)習(xí)兒歌后，進(jìn)行傳唱，兒童通過(guò)不斷的傳唱，提高了自身語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.5 提高了幼兒的思想素質(zhì)

兒童思想素質(zhì)是幼兒智力和藝術(shù)感知力的升華，在幼兒智力的提高和藝術(shù)感知力的重要體現(xiàn)，兒童思想素質(zhì)的提高，是幼兒對(duì)事物進(jìn)行辯證關(guān)系的重要體現(xiàn)。在兒歌的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓幼兒懂得什么是美，什么是丑，比如在兒歌《我的好媽媽》的演唱過(guò)程中，讓幼兒懂得父母工作的辛苦，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)父母的辛苦的理解和對(duì)如何對(duì)父母進(jìn)行孝敬。通過(guò)兒歌可以有效的提高幼兒的思想素質(zhì)。

總之，兒童智力的提高和藝術(shù)感知力的培養(yǎng)是通過(guò)在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒的不同能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，提高幼兒對(duì)事物的視聽(tīng)能力和記憶能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思想素質(zhì)，才能不斷的提高幼兒的智力以及幼兒對(duì)藝術(shù)的感知能力。

3 總結(jié)

兒歌對(duì)幼兒音樂(lè)知覺(jué)的啟萌、智力的開(kāi)發(fā)和藝術(shù)感知力的培養(yǎng)具有十分深遠(yuǎn)的影響，這種影響是根深蒂固的，因此在幼兒兒歌的教學(xué)過(guò)程中，教師在選擇兒歌上，選擇那些旋律較為輕快，內(nèi)容較為流暢，教育意義相對(duì)明顯的兒歌進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不斷提高幼兒各方面的能力，對(duì)提高幼兒智力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)兒童藝術(shù)感知力具有十分重要的意義。

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