“小耗子”打針記

在談培養(yǎng)孩子的安全感前，我先講一個(gè)這樣的小故事。

我的小侄子浩浩今年四歲零兩個(gè)月，最近特別喜歡跟小區(qū)的野貓玩。雖然家人囑咐過(guò)他很多次不要去，但浩浩這只“小耗子”卻對(duì)那只小野貓“情有獨(dú)鐘”。結(jié)果沒(méi)過(guò)兩天這只小野貓就不耐煩了：浩浩的手臂被抓傷，破皮流血了。“小耗子”倒是淡定，捂著傷口就回了家，不哭也不鬧。但奶奶嚇壞了，立即拉響家庭“一級(jí)警報(bào)”，拖著浩浩就往醫(yī)院趕。這下本來(lái)挺冷靜的浩浩，一路上就開(kāi)始大哭，奶奶也是急得一身汗，無(wú)論怎么哄，小家伙都大哭不止。到醫(yī)院后，一聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)要打破傷風(fēng)針，“小耗子”徹底崩潰了，哭著喊著“不要，不要，我不要打針”，掙扎著就要往醫(yī)院外面跑，拉都拉不住。很快他爸媽趕來(lái)了，爸爸就抱著他說(shuō)：“兒子，不要怕，爸爸在你身邊，你很勇敢，自己躺下，抓著爸爸的手。”浩浩才乖乖躺下，醫(yī)生抓緊時(shí)間給他打了針，浩浩也不再哭泣。

整個(gè)事件中，原本冷靜的浩浩之所以哭鬧不止，是因?yàn)槟棠痰幕艁y讓浩浩的情緒受到影響，內(nèi)心安全感缺失帶給了他恐懼。而爸爸掌管大局的從容不迫又彌補(bǔ)了孩子內(nèi)心安全感的缺失，所以，后來(lái)浩浩不再驚惶，安靜地打完了針。那什么是幼兒的安全感呢？對(duì)于幼兒而言，安全感就是一種從恐慌和焦慮中脫離出來(lái)的安定、信心、自由、滿足的心理需求。建立良好的安全感，有助于幼兒心智和社會(huì)性的發(fā)展，但幼兒的安全感并不是與生俱來(lái)的，它需要后天的培養(yǎng)和建立。

在日常生活中，由于家庭結(jié)構(gòu)的變化、家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)、同伴關(guān)系不和諧或其他不可控社會(huì)因素的影響，都可能導(dǎo)致幼兒安全感缺失。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒建立良好的安全感呢？

營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，是給幼兒最直接的“安全感”。溫馨的家庭，會(huì)給幼兒帶來(lái)輕松愉悅的心情；而紛爭(zhēng)不斷的家庭，會(huì)給幼兒帶來(lái)緊張焦慮的情緒。孩子充分的安全感可以來(lái)自父母直接對(duì)幼兒的愛(ài)、父母之間的愛(ài)、祖輩與父輩之間的愛(ài)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒要親切溫柔，教養(yǎng)上要嚴(yán)慈相濟(jì)，切記不可體罰暴力；夫妻之間要感情恩愛(ài)，平等相處，絕不能當(dāng)著幼兒的面爭(zhēng)吵或打架；祖父輩之間也應(yīng)關(guān)系融洽，父輩對(duì)祖輩要孝順，同時(shí)也應(yīng)多組織家庭集體活動(dòng)，比如聚餐、出游等，以增強(qiáng)家庭凝聚力。

積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索

家長(zhǎng)要多陪伴幼兒體驗(yàn)這個(gè)奇妙的世界，探索新鮮事物，足夠的親子互動(dòng)能增強(qiáng)親子間的感情。探索和冒險(xiǎn)往往具有一定的挑戰(zhàn)性，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)困難都難不倒父母，就會(huì)對(duì)父母有崇拜感，會(huì)更信任父母有能力保護(hù)自己。同時(shí)通過(guò)對(duì)危險(xiǎn)情景的適應(yīng)可鍛煉幼兒的冒險(xiǎn)精神，增強(qiáng)起自我肯定能力，從而提高幼兒的安全感。

認(rèn)同幼兒的感覺(jué)，尊重幼兒的選擇和決定

家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀，要把幼兒看作一個(gè)全方位不斷發(fā)展的獨(dú)立的個(gè)體。成人的眼光看待幼兒，往往覺(jué)得幼兒的決定是幼稚不合理的，但在幼兒的世界里，那就是他最好的選擇。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的認(rèn)同和支持，就容易意志消退，對(duì)自己有否定情緒。所以，家長(zhǎng)要多站在幼兒的視角來(lái)看待問(wèn)題，多認(rèn)同幼兒的感覺(jué)，多揣摩幼兒的想法，多尊重幼兒的決定，并允許幼兒犯“幼稚又不合理”的錯(cuò)誤。

與幼兒建立良好的親子依戀關(guān)系

親子依戀指主要撫養(yǎng)者（主要是父母）與孩子之間的一種特殊的情感上的聯(lián)結(jié)，是幼兒早期生活中最重要的親子關(guān)系。它在一定程度上影響著幼兒成年后的人際交往以及對(duì)他人的信任感和對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)同感、安全感。例如，親子依戀情況不同的幼兒，入園時(shí)分離焦慮的表現(xiàn)會(huì)不同。

所以當(dāng)幼兒產(chǎn)生消極情緒，心情受挫時(shí)，父母要及時(shí)給予愛(ài)的鼓勵(lì)或給予一些肢體上的愛(ài)撫，如擁抱等；多進(jìn)行一些合作互動(dòng)的親子小游戲，如與幼兒一起用積木來(lái)搭建一艘輪船，采用分工合作的方式，積極參與互動(dòng)等；平常生活中，要對(duì)幼兒的合理需求保持敏感，及時(shí)給予積極的反饋。

家長(zhǎng)自身合理控制情緒，為孩子樹(shù)立良好榜樣

父母是孩子的一面鏡子，是對(duì)孩子影響最先、最深的人，也是孩子模仿最早、最多的形象。面對(duì)糟糕的緊急狀況時(shí)，父母若是慌慌張張，自亂方寸，必然會(huì)把緊張恐慌的情緒傳染給孩子，長(zhǎng)時(shí)間處在緊張的狀態(tài)下，孩子會(huì)容易出現(xiàn)焦慮情緒；但家長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若，必能舒緩幼兒因緊急狀況帶來(lái)的緊張和恐懼，幼兒會(huì)感覺(jué)事情還有解決的辦法，不需要太過(guò)擔(dān)心。同時(shí)，幼兒也會(huì)通過(guò)模仿，從父母的一言一行中，學(xué)習(xí)到積極正面的品質(zhì)。

安全感是幼兒身心健康發(fā)展過(guò)程中的基本素質(zhì)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全感的重視和正確的處理，會(huì)讓幼兒安全感的實(shí)現(xiàn)最終走向人的自我教化，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是終生受用的。

彭婉然 重慶師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)碩士endprint