貴州省盤州市英武鎮(zhèn)馬場(chǎng)小學(xué) 陳滇黔

專題一：新開(kāi)始

主題二：我生氣了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與的活動(dòng)中知道生氣是什么？

2.讓學(xué)生了解生氣這種情緒的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到生氣的危害，學(xué)會(huì)如何去控制生氣的情緒。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制負(fù)面情緒，避免不良情緒帶來(lái)的消極體驗(yàn)和伴隨而來(lái)的各種問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 一根木棍、圖釘若干、表情圖片、小故事《好朋友的爭(zhēng)吵》片段、 小組建設(shè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣、認(rèn)識(shí)情緒

1.將學(xué)生分組，分發(fā)表情圖片（10張左右）。

2.找出面部表情是生氣的圖片。

3.適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

二、主題導(dǎo)航、角色扮演

1.帶領(lǐng)學(xué)生讀小故事《好朋友的爭(zhēng)吵》。

請(qǐng)兩名學(xué)生扮演故事中的角色。（小迪、麥麥）

2.教師提問(wèn)：在剛才的表演中，如果小迪和麥麥在雙方情緒都很激動(dòng)地時(shí)候再繼續(xù)對(duì)話，他們能解決矛盾和好如初嗎？（生思考）

3.學(xué)生回答，談自己的感受。

4.教師：當(dāng)我們處于生氣或憤怒的狀態(tài)時(shí)，整個(gè)人都會(huì)被這種情緒支配，很難繼續(xù)聽(tīng)進(jìn)去別人說(shuō)的話。無(wú)法做出理智判斷和正確的決定，因此，我們要學(xué)會(huì)控制心中這股“火”。

三、春風(fēng)化雨，敞開(kāi)心扉

1.教師手拿木棍，學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事。

2.教師提問(wèn)：小強(qiáng)是一個(gè)容易沖動(dòng)的男孩，總是控制不住自己的情緒，那根木棍代表小強(qiáng)，每一個(gè)圖釘代表讓小強(qiáng)生氣的一件事。（每當(dāng)小強(qiáng)遇到生氣的事情時(shí)，教師就會(huì)樣木棍上釘一顆釘子）

3.教師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，

請(qǐng)學(xué)生回答補(bǔ)充故事（如：上學(xué)的時(shí)候錯(cuò)過(guò)公交車；老師提問(wèn)到不喜歡回答問(wèn)題的自己；沒(méi)有買到自己喜歡的面包；和同學(xué)踢足球輸了比賽……）

4.教師陳述：“人是有感情的動(dòng)物，因此，我們會(huì)有各種各樣的情緒：悲傷、快樂(lè)、喜悅、生氣……?！?/p>

四、分享成果，排憂解難

1.讓學(xué)生分享日常生活中的令自己生氣的事（教師明確問(wèn)題）。

2.小組討論，回答問(wèn)題。

3.學(xué)生小組交流發(fā)言，請(qǐng)3--5名學(xué)生發(fā)言（當(dāng)生氣積壓到一個(gè)程度時(shí)，我們會(huì)控制不住自己，這時(shí)會(huì)傷害到身邊的親人朋友，事情過(guò)后又悔恨不已。因此我們不能放任生氣的積累，要及時(shí)找出讓我們生氣的關(guān)鍵點(diǎn)，把刺在心中的釘子拔除。）

五、排除萬(wàn)難，物歸原主

1.小組討論：我們可用什么方法來(lái)逐步減少小強(qiáng)心中的怒火，讓小強(qiáng)不被生氣的情緒左右。

2.學(xué)生思考、回答，教師拔釘（ 教師手中已經(jīng)是一跟布滿圖釘?shù)哪竟?，?dāng)同學(xué)們提出一種方法來(lái)緩解生氣的情緒時(shí)，就可以拔掉一顆圖釘，直到拔光所有圖釘。）

3.同學(xué)們都提出非常多的緩解生氣情緒的方法，當(dāng)我們?cè)谏鷼鈺r(shí)，一定要記得不要讓生氣主導(dǎo)我們的思想，大家思考出來(lái)的方法作用到事件中。

【教學(xué)反思】

第一，在課文的導(dǎo)入部分，采用表情圖片讓學(xué)生識(shí)別、交流。讓學(xué)生知道生氣是什么？生氣是什么樣子的。這樣能更直觀的讓學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中的生氣樣子，能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在主題導(dǎo)航部分，讓學(xué)生角色扮演故事《好朋友的爭(zhēng)吵》中的麥麥和小迪的爭(zhēng)吵，讓學(xué)生起來(lái)扮演的時(shí)候，有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)不夠大膽，沒(méi)有參與到具體的活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)的參與度不高，完成學(xué)習(xí)的積極性待加強(qiáng)。當(dāng)然，大部分的學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，參與的學(xué)生表演時(shí)很到位的，這在一方面鍛煉的學(xué)生的自我展示、自我表達(dá)、自我扮演的能力，又豐富了學(xué)生的內(nèi)涵，能夠充分地展示自己。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生知道在情緒激動(dòng)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)控制住情緒；因?yàn)榍榫w激動(dòng)時(shí)，我們的思想被情緒所左右，不利于矛盾的解決。在春風(fēng)化雨、敞開(kāi)心扉環(huán)節(jié)，通過(guò)教師陳述小強(qiáng)是一個(gè)沖動(dòng)的男孩、續(xù)寫(xiě)故事。讓學(xué)生知道人是有各種各樣情緒的。如：悲傷、快樂(lè)、喜悅、痛苦、生氣等，我們無(wú)法避免；讓學(xué)生知道這些都是人之常情，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己情緒的方法，在這里，我覺(jué)得需要給學(xué)生更好的滲透，如當(dāng)我們生氣的時(shí)候，我們應(yīng)該尋找一些行之有效的方法調(diào)節(jié)自己的情緒。比如，1.自我鼓勵(lì)法，即自我安慰法， 用某些哲理或某些名言安慰自己，鼓勵(lì)自己同痛苦、逆境作斗爭(zhēng)；2.語(yǔ)言調(diào)節(jié)法 語(yǔ)言是影響情緒的強(qiáng)有力工具。 如你悲傷時(shí)，朗誦滑稽、幽默的詩(shī)句等；3.環(huán)境制約法 環(huán)境對(duì)情緒有重要的調(diào)節(jié)和制約作用，情緒壓抑的時(shí)候，到外邊走一走，疏散自己煩悶的心情。在分享成果，排憂解難環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享日常生活中的自己生氣的事，培養(yǎng)學(xué)生小組團(tuán)結(jié)協(xié)作之能力，及思考交流發(fā)言之能力，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)控制情緒，否則，會(huì)傷害到他人，必須把刺在心中的釘子拔除。在這里，我覺(jué)得學(xué)生的參與是很到位的，學(xué)生都能積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

第二，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上的思維非?；钴S，課堂紀(jì)律的駕馭問(wèn)題待進(jìn)一步加強(qiáng)，這是需要改進(jìn)的地方。

第三，在具體的教法上，我主要采用活動(dòng)的形式讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中去感受與體驗(yàn)。從而知道如何控制自己情緒的道理。這是教學(xué)的成功之處。另外，采用小組合作交流問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和口語(yǔ)交際表達(dá)的能力，及學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生能積極地參與。然后，通過(guò)教師的鼓勵(lì)、肯定，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

最后，在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生思考可用什么方法來(lái)減少心中怒火，不被生氣的情緒左右，從而將此方法應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。