廣東省梅州市大埔縣楓朗鎮(zhèn)廣德小學 張惠娟

小學生學英語是順應時代所需。在小學英語的教學中，不管是使用哪一個版本的教材，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。小學生學習英語單詞就好比學習語文的生字詞，但又不完全一樣，要先學習了生字詞才能更好的去學習課文。所以說，學習好英語單詞對于小學生來說是很重要的。但由于小學生的年齡、性格特點及英語詞匯的復雜性，學習好英語并不是一件易事，這就要求教師要根據(jù)學生特點與教材特色，兩者相結合進行教學。下面就結合本人的教學談一下體會。

一、表演教學

根據(jù)新課程標準的要求，小學英語PEP的教材中編寫有“Story time”這一內(nèi)容，在這一板塊上，故事性比較強，可以讓學生進行表演來學習英文故事。但不是只有這一部分才可以使用表演的方法，在單詞的教學中也不例外。如PEP教材四年級上冊Unit 5 What would you like?A Let’s learn.學習菜單里面的菜名：rice, fish,beef, soup, noodles, vegetable等，首先，我給學生創(chuàng)設一個情境說肚子餓了，我?guī)Т蠹乙黄鹑ゲ宛^點餐吃飯，然后大家看看菜單里面會有什么菜可以給我們點，然后逐漸認識菜單里面的菜單名，這是初步認識新單詞，接著要向服務員點餐，學會使用點餐用語“Can I have some noodles, please?” “Sure.Here you are.”新知識呈現(xiàn)完之后。我請一位學生來扮演服務員，并為他戴上一頂紙制的帽子，以增加真實效果，其他幾個學生就扮演顧客，講臺為服務臺。經(jīng)過這樣的表演，效果顯示，學生都很積極地參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生很好的記住了新學的知識。故事對小學生具有一種普遍的吸引力，課本內(nèi)容提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實世界，跨越了時空的界限，為小學生的想象提供了空間和機會。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢的吸引小學生的注意力，喚起小學生強烈的情緒反應。

二、直觀教學

直觀教學是一種比較常用的教學方法，它可以通過實物、掛圖或簡筆畫、肢體語言來呈現(xiàn)新知識，直觀教學可以充分的激起學生學習的興趣、吸引小學生的眼球。如PEP教材四年級上冊Unit 2 My schoolbag.A Let’s learn.教授學習用品：Chinese book, English book, notebook,math book, story-book, schoolbag.上課之前，我先準備好一只書包，5本不一樣的書，封面分別寫上語文書——Chinese book,數(shù)學書——math book….上課的時候，先給學生呈現(xiàn)書包∶

T∶ Look,what’s this?

S∶ It’s a bag.

T∶ Good! We can say “It’s a schoolbag.”(帶讀)

T∶ What’s in the schoolbag? Guess.

S∶…

T∶ OK, let me open the schoolbag.Look, an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.(逐一從書包里拿出書本)I have 6 books.

再如Unit 1 My classroom.教window, door,picture, board, light, classroom.這幾個單詞就可以就地取材，較好的使學生掌握這些新單詞。

三、詞不離句

有句話叫：詞不離句，句不離文。英語單詞有其特殊性，一個英語單詞可以有很多不同的中文解釋，當一個英語單詞放在不同的句子中時，往往是不同的意思。所以，在教授單詞時要做到——詞不離句。如PEP教材四年級上冊Unit 4 A Let’s learn.教study, bathroom, bedroom,living room, kitchen.通過呈現(xiàn)一張大的掛圖（家）,里面有書房、衛(wèi)生間、起居室、臥室、廚房。

T∶ Welcome to my home.What can you see?

S∶ ….

T∶ You can see a study.(教授study這個單詞)

T∶ You can see a bathroom….

四、活動、游戲

由于小學生好動、好玩、愛表現(xiàn)的天性，在教學中，一定少不了游戲、活動的設計。如 在教授phone, bed,sofa, shelf, fridge, table這幾個單詞時，我采用了“觸摸詞卡”的游戲，分組進行比賽，看誰的速度最快誰為勝。使學生在“玩中學”不想學英語的學生也能被這種樂趣吸引到當中來。

總之，在教學的過程中，要以學生為出發(fā)點，并結合教材，不斷地變換教學方法、教學手段，努力使英語教學成為學生渴望的課堂。