廣西賀州市平桂區(qū)第一幼兒園 黃文玉

幼兒生活中的禮儀與禮貌禮儀指的是禮節(jié)和儀式，那么，貫穿于幼兒生活中的禮儀究竟有哪些方面呢？華東師范大學學前教育系教授潘潔認為，主要表現(xiàn)在三個方面：一是文明的外表，如出門做客要儀表整潔；二是語言方面的要求，如見面語、感謝語、告別語等；三是行為規(guī)范，如乘公共汽車給老人讓座，幼兒在一起玩時不獨占玩具等等，這三個方面都將有利于幼兒發(fā)展其社會性，而一個社會性發(fā)展良好的人將會在社交場合廣受歡迎，在社會集體中擁有威信，在家庭里與家人感情融洽。

俗話有說“樹大自然直”，老人們也常說孩子大了，就會慢慢懂道理的。這樣說來，幼兒還有必要進行禮儀教育嗎？對幼兒進行禮儀教育不但有必要，而且意義重大，因為幼兒時期養(yǎng)成的不良行為有可能會影響他的一生。

我們班的孩子們吃飯的時候常常要講話,雖然老師經常在旁邊提醒說“吃飯的時候不能講話”, 但是孩子們似乎記不住似的, 老師剛說過,過了會就又開始講了。有時候還會越講越來勁的,老師就又不得不去提醒,但是似乎這樣一遍遍的提醒成效并不大,還是會有孩子時不時的冒出一兩句話,要老師再次提醒了才會不講。另外我們班有些孩子還很挑食,像我們的小露和寧軒,每次吃飯時就看見她面前的桌子上有一大堆的飯菜。問她們?yōu)槭裁匆扬埐颂舫鰜戆?就哭著對我說∶“這個菜不好吃,我不要吃的?！辈粌H是小露和寧軒有好多孩子都是這樣的,不喜歡的菜就把它挑出來扔在桌子上或者剩在碗里,碰也不碰。還有很多寶寶吃 飯可邋遢了,像彥銘,睿睿等吃完飯只看見滿桌子滿地都是菜渣和米粒。雖然經常提醒,但是成效也不大,孩子們還是會吃到桌子上地上都是。

針對這些幼兒的情況,我們在平時的一日活動中以兒歌,如∶我會自己吃飯,吃飯不挑 食等讓幼兒時時記住吃飯的禮儀;另外以故事、錄像等形式讓幼兒明白用餐的重要性與必要性,并養(yǎng)成不挑食、不偏食、細嚼慢咽等好習慣。家長們也要以身作則,成為孩子的榜樣。還有我們可以用不一樣的形式去增加孩子們對就 餐規(guī)則的意識,比如說以兒歌的形式,讓幼兒更好的去記憶,去理解。另外還可以讓幼兒多 看看文明用餐的錄像,讓他們自己來發(fā)現(xiàn)錄像中正確和錯誤的姿勢,方法和行為,讓幼兒心目中有一個講文明,講禮儀的意識。

還有個這樣的案例現(xiàn)象：

五歲多的莊晨儀小朋友,剛從別的幼兒園轉來,身高明顯比同齡的小朋友高出一個頭, 清秀可人的外形,穿著時尚,性格活潑。在她身上折射出的禮儀行為令人擔憂。

鏡頭一∶入園時,她總是耍脾氣,有時使勁拽著媽媽的手,哭鬧著不肯進教室,媽媽擺 出交換條件—買東西,她才松手,一臉勝利的表情,沒事似地徑直走進教,老師向她微笑打招呼,她卻不屑一顧。

鏡頭二∶上課時,她不是走到別的小朋友位置,拉扯其他女孩子的頭發(fā);就是走到窗戶邊獨自欣賞風景。戶外游戲時,她不是推其他小朋友插隊,就是四處亂竄,不聽指揮,有時還躲起來,讓老師們擔心。

鏡頭三∶區(qū)域活動時,她總是不守規(guī)則,搶其他小朋友的玩具,還不時使用暴力;把玩具隨手亂丟。

鏡頭四∶午睡時,大家都排好隊,他不是往樓上跑就是跑到一樓躲樓梯拐角處,讓保育老師顧此失彼,好容易把它帶進寢室,他不能安靜躺下,不時發(fā)出怪叫聲,小動作打擾身邊小朋友休息。

小朋友們都不喜歡和她玩,對她的告狀不絕于耳。莊晨儀小朋友種種的表現(xiàn)都讓老師們?yōu)橹^疼,怎樣制服這只離群的頑劣“小野馬”?關鍵是對幼兒進行禮儀教育。

莊晨儀小朋友是獨生子女,從小就受到過多的呵護和溺愛,稍有不如意,孩子就會用哭鬧耍賴的行為,讓父母長輩有求必應;在待人處事方面大人很少引導教育,總認為孩子還小,長大就會懂事了,造成孩子的放任自流,以自我為中心的自私行為；父母之間關系不和諧,經常在孩子面前吵架甚至打架,孩子耳聞目染后,形成不良攻擊行為。

“沒有規(guī)矩,不成方圓”只有讓幼兒從小將禮儀行為融入自己的日常生活中,成為自己的行為習慣,才能為以后構建自己完美的人格,更好地學習、成長、工作打下良好的基礎。

加強對孩子文明禮儀的教育,身體力行,強化孩子的打招呼行為,如入園時,教師可輕輕環(huán)抱孩子,主動和孩子問好,并不吝嗇夸贊“呀,今天,我們的仕顯穿得真帥氣?”“我們可愛、有禮貌的晨儀來了。 ”在緩和關系后,讓孩子也回應老師的問候。設“文明禮儀之星” 讓幼兒在校門口“站崗” ,向老師、家長小朋友,家長打招呼。家長也要在日常生活中主動和身邊的人打招呼,為孩子樹立榜樣。

對于孩子上課亂講話行為,可以讓他當老師的小助手,監(jiān)督孩子們的不良行為,幫老師 發(fā)學習用具等,如果孩子認真,要及時夸獎,激勵孩子。

對于孩子的霸道行為,幫助他建立良好的人際關系,比如適時安排她和其他幼兒整理玩具, 抬早操器械, 按號放小口盅, 掛小毛巾等, 讓孩子護理植物角的植物, 培養(yǎng)孩子的細心、愛心,緩解孩子的霸道之氣。進餐環(huán)節(jié),安排他幫小朋友們分湯匙,讓小朋友們對她說一聲 “謝謝”樹立了孩子形象,增強孩子的榮譽感,也增進孩子間的情誼。每當出現(xiàn)溫和的好行 為時,給予孩子獎賞和鼓勵。而這期間,爭取家長積極配合,讓孩子做力所能及的事,家園 共育雙管齊下,消除孩子不良行為。

對于孩子不守紀律, 亂跑行為, 可讓她當小隊長指揮幼兒, 因職責在身, 自豪感責任感,使他更專注于對其他幼兒監(jiān)督和管理工作。

對于孩子入睡難的不良行為,教師可輕輕撫摸孩子的頭,這種安撫的小動作,會平靜孩 子焦躁。

“禮”原是中華民族一個長項，一個特色，從① “不學禮，無以立”可以看出：離禮儀有多遠，離成功就有多遠。禮儀必須從幼兒開始抓起，對幼兒的禮儀教育是一項漫長又艱巨的工作，作為幼兒園教師的我們，必須以身作則，給孩子們樹立好榜樣，引導并幫助孩子們成為禮儀小明星。