【摘要】傳統(tǒng)文言文教學(xué)中，我們多習(xí)慣以“言”的講解來疏通文意，學(xué)生學(xué)習(xí)起來，不僅有畏難情緒，而且學(xué)習(xí)的主動性、積極性

不高。2017年統(tǒng)編新教材的實施與專家名師的解讀指導(dǎo)，讓我們看到文言文教學(xué)新的方向和曙光，那就是以文帶言，從而到達言文統(tǒng)一的理想境界。本文以《賣油翁》為例，開始文言教學(xué)的新嘗試。

【關(guān)鍵詞】以文帶言;言文統(tǒng)一;《賣油翁》;陳康肅公

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

叮鈴鈴，叮鈴鈴，伴隨著悅耳的上課鈴聲，我信步走上講 ? ? ? ? 臺，開始了今天的“《賣油翁》之旅”。我笑著問同學(xué)們：“古代有關(guān)‘百字的成語你能說出幾個？”很快有同學(xué)給出了“百步穿楊”和“百發(fā)百中”，這兩個成語都形容人的射箭技藝精湛高超。我隨即補充：“在宋代文獻記載中，確實有這樣善射的高手，而且當(dāng)世無雙——同學(xué)們知道他是誰嗎？”同學(xué)們高聲回答“陳康肅公”，我追問：“他的名字就叫陳康肅公嗎？”有部分同學(xué)開始翻書看了，李朝偉同學(xué)首先舉手：“他的名字是陳堯咨，康肅公只是他的謚（‘謚誤讀為‘益）號。”“這個‘謚字該怎么讀？有沒有同學(xué)知道它的意思？”同學(xué)們默然不語。

我向大家解釋：“謚”音shì，“謚號”是君主時代帝王、貴族、大臣等死后，以其生前事跡所給予的稱號，用來高度概括一個歷史人物的生平。作者以“陳康肅公”稱呼陳堯咨，一是表達尊敬，二是表明陳堯咨已經(jīng)去世。據(jù)《宋史》記載，陳堯咨于宋真宗咸平三年（1000）舉進士第一，曾任龍圖閣直學(xué)士、尚書工部郎中等職。“工隸書。善射，嘗以錢為的，一發(fā)貫其中?！笨梢婈悎蜃刹胖沁^人，文武雙全?！澳沁@樣顯赫的大人物與一個走街串巷的賣油翁之間有什么故事呢？請大家大聲朗讀課文，初步感知故事內(nèi)容。”（板書“康肅公”“賣油翁”）

“好，同學(xué)們都很用心地閱讀了課文，下面我們展示一下自己的朗讀成果，男女生分為兩個大組，分別扮演文中的康肅公和賣油翁，看哪一組讀得最準(zhǔn)確、最形象?！保ǚ纸巧首x……）

“同學(xué)們讀書展示非常棒，輪到自己讀時干脆響亮，該結(jié)束時不拖泥帶水，好習(xí)慣好功底！下面請同學(xué)們概括本文講了一個什么樣的故事，要求既貼近原文，又生動形象。”很快有同學(xué)開始舉手了，竇云杰第一個要舉手發(fā)言，他可是我們班的學(xué)霸人物?！瓣惪得C公擅長射箭，他的射箭技術(shù)無人能及，他也常常以此自夸……”果不其然，竇云杰的發(fā)言貼近原文、生動形象，贏得大家的陣陣掌聲。

我問大家此處為何有掌聲？楊京豫同學(xué)站起來說：“他不僅把書中的人物神態(tài)翻譯很準(zhǔn)確，還添加了很多其他的形容詞。比如在賣油翁回答‘以我酌油知之時，他加上了‘不慌不忙地說;在康肅公“笑而遣之”時，他用了‘若有所悟地笑了笑?！?/p>

“不僅說者有心，我們聽者也很用心。非常出彩！”我對兩位同學(xué)都贊賞有加，并在黑板上順勢又寫上——人物神態(tài)?！皩θ宋锷駪B(tài)的細致描摹，是文章生動的重要法寶。本文在描寫人物時選用了哪些表示神態(tài)的詞？”同學(xué)們很快歸納：康肅公的“自矜”“憤然”“笑而遣之”;賣油翁的“睨之”“但微頷之”。這些關(guān)鍵詞句，我們師生又一起揣摩體會，通過對關(guān)鍵詞句的突破，掌握人物的神態(tài)心理，把握人物的性格特征。

陳馳同學(xué)說康肅公是一個驕傲自滿的人，蘇雯同學(xué)說他是一個有才能的人，周可可補充說是一個易怒的人，別人剛講他一點問題，他就憤然。我總結(jié)道：“大家對他的理解很到位，康肅公就是這樣一個恃才傲物的人，他有當(dāng)世無雙的才能，也有一點就著的火爆性格。我們常常用才能和脾氣把人分為四類，一類人有才能沒脾氣，二類人有才能有脾氣，三類人沒才能沒脾氣，四類人呢？”同學(xué)們齊聲回答“沒才能有脾氣”?！皩Γ得C公作為這樣一個文武雙全的大人物，被一個賣油的老翁嘲弄，自然是心有不甘，憤然不平，但結(jié)尾的‘笑而遣之，我們卻能窺見他通達爽快的一面。”

我向同學(xué)們提出疑問：“本文的主人公是不是這個大人物康肅公？”同學(xué)們異口同聲高聲回答：“是賣油翁?！薄盀槭裁茨?？”多位同學(xué)說從文章的標(biāo)題可知。孫瑞同學(xué)站起來，不急不慢地說：“從文章的詳略安排可以看出來。后文用了很多的文字來展示賣油翁嫻熟高超的技藝，從‘乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕等處可推知?！?/p>

“非常好，讀書認真，觀察細致！”我對孫瑞的發(fā)現(xiàn)贊不絕口，“還有其他的依據(jù)嗎？”同學(xué)們陷入思考中，全班靜悄悄的。我進一步提示：“從單元的設(shè)置來看?！焙閺V進同學(xué)率先打破了僵局，他說：“這一單元的課文都是關(guān)于‘小人物的故事，這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上，又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美。其實，普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界?！边@個單元提示他讀得抑揚頓挫、熱情洋溢，全班同學(xué)一起把熱情的掌聲送給他。

“這個平凡的‘小人物賣油翁身上，到底有什么別樣的光 輝呢？”我再為他推波助瀾，同學(xué)們的聲音此起彼伏，“他不慌不忙”“他身手不凡”“他沉穩(wěn)內(nèi)斂”“他是一個隱藏在民間的高手” “他用自己的經(jīng)驗告訴我們一個質(zhì)樸的道理——熟能生巧”……

石雨夢同學(xué)提出疑問：“但賣油翁這樣的‘小人物，去指責(zé)康肅公這樣的‘大人物，真的可以嗎？”

在雷鳴般的掌聲中下課的鈴聲悄然而至，伴隨“叮鈴鈴”的鈴聲的，是同學(xué)們愉快而又滿足的笑臉。

參考文獻

[1]（元）脫脫.宋史[M].北京：中華書局，1985.

作者簡介：劉玉萍，女，1981年生，碩士學(xué)歷，河南延津人。

（編輯：龍賢東）