胡巧慧

【摘要】近年來(lái)，部分家長(zhǎng)、教師對(duì)起始年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的錯(cuò)位定位，導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)法用正確、規(guī)范的筆順進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)。然而運(yùn)用正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)在日常書(shū)寫(xiě)、中文信息處理及漢字規(guī)范化等方面具有十分重要的意義，因此，起始年級(jí)的語(yǔ)文老師尤其要注重正確的筆畫(huà)順序，規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從“關(guān)注基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)”“利用過(guò)關(guān)，鞏固記憶”在一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的作用這兩方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】筆順;規(guī)范;書(shū)寫(xiě)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

漢字記錄了我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。它有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來(lái)美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。因此，正確、規(guī)范的漢字在學(xué)習(xí)、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)各年級(jí)學(xué)生都容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的情況。如“口”的筆順應(yīng)該是“豎、橫折、橫”，可是不少小學(xué)生卻寫(xiě)成了“豎，橫折橫（類似畫(huà)圈）”。也有部分學(xué)生用美術(shù)課上臨摹的方式把字畫(huà)下來(lái)，根本不管第一筆、最后一筆是什么。如何讓學(xué)生運(yùn)用正確的筆順將“畫(huà)”字變成“寫(xiě)”字呢？筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的低段語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索后認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面努力。

一、關(guān)注基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)

崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)好?！币寣W(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好，首先教師必須要有過(guò)硬的 “本領(lǐng)”，寫(xiě)出一手規(guī)范、美觀的字。作為一名語(yǔ)文教師，要從思想上認(rèn)識(shí)到“筆順規(guī)范”的重要性，要從實(shí)際行動(dòng)中去規(guī)范自身的漢字書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，語(yǔ)文課堂上教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，重視基本筆畫(huà)及漢字的筆順。

（一）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)后面有常用筆畫(huà)名稱表，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)看一看、比一比、玩一玩等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并熟記這些基本筆畫(huà)，為之后的規(guī)范書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。

（二）教給正確筆順，落實(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)

教師在教的時(shí)候可以通過(guò)范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、口訣記憶等幫助學(xué)生掌握正確的筆順。如教學(xué)“萬(wàn)”，筆者是這樣操作的：（1）出示生字“萬(wàn)”，學(xué)生認(rèn)讀并進(jìn)行口頭組詞;（2）教師在田字格里范寫(xiě)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)筆順;（3）學(xué)生說(shuō)筆順并進(jìn)行“萬(wàn)”的書(shū)空;（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，師生合作點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣一步步的操作，學(xué)生加深了印象，提高了運(yùn)用正確筆順進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

（三）尋找筆順規(guī)律，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)

部編版教材從一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始在《語(yǔ)文園地》專門(mén)安排了“書(shū)寫(xiě)提示”，通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示提醒學(xué)生關(guān)注筆順規(guī)則，這是全新出現(xiàn)的內(nèi)容，也向全體語(yǔ)文教師傳遞了這樣一個(gè)信息：語(yǔ)文教學(xué)要重視用正確的筆順書(shū)寫(xiě)漢字。在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、同類字比較中發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則，并通過(guò)口訣幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

二、利用過(guò)關(guān)，鞏固記憶

古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之?！睆?fù)習(xí)的重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生能用正確的筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，但過(guò)一段時(shí)間部分學(xué)生仍會(huì)以“畫(huà)”字的形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。針對(duì)這種情況，筆者和同年段的老師以課為單位，將每個(gè)字的正確筆順都打印出來(lái)，然后結(jié)合三會(huì)字的朗讀、四會(huì)字的書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)出一張過(guò)關(guān)紙。利用三次過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)星星，比比誰(shuí)的星星多，激發(fā)學(xué)生過(guò)關(guān)的興趣，提高學(xué)生過(guò)關(guān)的效率。

（一）第一關(guān)：我和同學(xué)比高低

第一關(guān)由組長(zhǎng)看著過(guò)關(guān)紙?zhí)釂?wèn)。組長(zhǎng)提問(wèn)：“萬(wàn)字怎樣寫(xiě)？”組員邊答邊書(shū)空：“萬(wàn)字這樣寫(xiě)，橫、橫折鉤、撇?！苯M員全部正確過(guò)關(guān)，由組長(zhǎng)在過(guò)關(guān)紙上簽名并打上★。組長(zhǎng)由4人小組成員推選產(chǎn)生，也可輪流產(chǎn)生。小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。

（二）第二關(guān)：爸爸媽媽考考我

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。假如沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的屋子一樣倒塌下來(lái)。”

為了讓家長(zhǎng)的配合出現(xiàn)實(shí)效，在一年級(jí)上學(xué)期，通過(guò)讓家長(zhǎng)看著每篇課文后面的生字表進(jìn)行提問(wèn)，如：“‘口字怎么樣寫(xiě)？”學(xué)生回答并書(shū)空：“‘口字這樣寫(xiě)，‘豎、橫折、橫，共3畫(huà)?！边M(jìn)行強(qiáng)化記憶。下學(xué)期，開(kāi)始讓家長(zhǎng)借助過(guò)關(guān)紙進(jìn)行配合，由于每個(gè)字的筆順都由“漢字版和筆畫(huà)版”兩部分組成，所以家長(zhǎng)既能知道漢字的正確筆順，又知道每個(gè)筆畫(huà)的名稱，為孩子用正確的筆順規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)起到了非常好的監(jiān)督作用。如果孩子能夠正確過(guò)關(guān)，家長(zhǎng)在過(guò)關(guān)紙上簽名并打上★。

（三）第三關(guān)：我把錯(cuò)字消滅光

運(yùn)用是最好的鞏固記憶的方法。筆者將學(xué)生筆順容易出錯(cuò)的字如“口、回、驚、奶、級(jí)”等專門(mén)抄錄下來(lái)，然后不定期進(jìn)行闖關(guān)游戲“我把錯(cuò)字消滅光”。通過(guò)多次反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以減少學(xué)生的錯(cuò)誤筆順。

每星期，對(duì)學(xué)生的三次過(guò)關(guān)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合“班級(jí)銀行”獎(jiǎng)勵(lì)獲★多的學(xué)生。同時(shí)，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題并及時(shí)記錄進(jìn)行再次鞏固練習(xí)。

過(guò)關(guān)紙的運(yùn)用在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，提高了他們運(yùn)用正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

當(dāng)“畫(huà)”字變成“寫(xiě)”字，當(dāng)孩子們能用正確的筆順進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，孩子們已經(jīng)感受到并體現(xiàn)了漢字之美。

參考文獻(xiàn)

[1]侯敬敏.小學(xué)生應(yīng)該規(guī)范寫(xiě)字[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（8）.

（編輯：張曉婧）