李衛(wèi)東+農(nóng)素蘭

【摘 要】本文論述以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步做好高職院校立德樹(shù)人工作，提出高職院校在立德樹(shù)人教育工作中要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生思想實(shí)際，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育以及“工匠精神”教育，創(chuàng)新高職院校立德樹(shù)人教育的方式和模式，進(jìn)一步落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 高職院校 立德樹(shù)人 根本任務(wù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12C-0021-04

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這給高職教育發(fā)展指明了方向，同時(shí)也對(duì)高職院校立德樹(shù)人工作提出了很高的要求，是指導(dǎo)高職院校進(jìn)一步做好立德樹(shù)人教育工作的行動(dòng)指南和基本遵循。當(dāng)前，高職院校宣傳貫徹落實(shí)黨的十九大精神，最重要的是要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生思想實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新高職院校立德樹(shù)人教育的方式和模式，進(jìn)一步落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，做好高職院校立德樹(shù)人工作

高職教育是高等教育的一個(gè)層次，是高等教育的重要組成部分，也是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福，特別是決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)教育是為學(xué)生、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的一項(xiàng)事業(yè)，特別是為學(xué)生走向社會(huì)、過(guò)上幸福美好的生活打下基礎(chǔ)。所以，高職院校要堅(jiān)持立德樹(shù)人，在教書(shū)的同時(shí)把育人放在首位，把學(xué)生的思想品德、技能發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。近年來(lái)，高職教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，數(shù)量和質(zhì)量都在得到長(zhǎng)足發(fā)展和提升，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)和改善民生做出了不可替代的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，高職教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，從規(guī)模擴(kuò)張型的外延發(fā)展模式向質(zhì)量提升型的內(nèi)涵發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，這就決定了高職院校在人才培養(yǎng)方面的主要任務(wù)和目標(biāo)，就是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)有堅(jiān)定理想信念、有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)守職業(yè)道德，具有工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，決定了高職院校的教育教學(xué)必須以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。

正因?yàn)槿绱?，黨中央明確把“立德樹(shù)人”確定為高等教育長(zhǎng)期而首要的使命。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人是包括高職教育在內(nèi)的高等教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記十分重視高等學(xué)校立德樹(shù)人的工作，在多個(gè)重要會(huì)議和重要場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)高校立德樹(shù)人的重要性，并就高校立德樹(shù)人教育的目標(biāo)任務(wù)、原則方針、基本要求進(jìn)行系統(tǒng)的論述，形成了習(xí)近平高等教育思想，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。習(xí)近平總書(shū)記在給第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議作重要指示強(qiáng)調(diào)：辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程。2016年12月在全國(guó)高校思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)全國(guó)各類(lèi)各級(jí)學(xué)校提出了新要求：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

習(xí)近平總書(shū)記這些重要論述，明確了立德樹(shù)人是高校人才培養(yǎng)工作的根本任務(wù)，為我們進(jìn)一步做好高校思想政治工作和人才培養(yǎng)工作指明了方向。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于高校立德樹(shù)人教育的新思想和新要求，切實(shí)加強(qiáng)和重視高職院校立德樹(shù)人教育工作，加強(qiáng)黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)，把牢高職教育正確的辦學(xué)方向，抓好教師和學(xué)生的思想政治工作，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高職院校，把這項(xiàng)功在當(dāng)代、利在未來(lái)的工作抓緊抓好，努力抓出成效，為培養(yǎng)和造就更多更好的又紅又專(zhuān)的高技能人才承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，做出自己應(yīng)有的新貢獻(xiàn)。

二、結(jié)合新時(shí)代新特點(diǎn)，確定高職院校立德樹(shù)人教育的目標(biāo)任務(wù)和主要內(nèi)容

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，隨著宏觀德育環(huán)境的變遷、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜多變、育人對(duì)象的變化等因素的影響，高職院校立德樹(shù)人工作環(huán)境出現(xiàn)了新的情況和新變化，這些變化決定了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，要更加強(qiáng)調(diào)德育在人才培養(yǎng)和人才成長(zhǎng)中極其重要的作用，要更加強(qiáng)調(diào)道德教育和道德培養(yǎng)在人才培養(yǎng)的優(yōu)先地位和作用。由此可見(jiàn)，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高職院校立德樹(shù)人的目標(biāo)任務(wù)就是通過(guò)思想政治教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?。這就要求德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?，不僅要具備精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和能力，而且更要品德高尚、廉潔自律、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，能夠?yàn)槿藰?shù)立行為的典范，學(xué)習(xí)的榜樣。

立德樹(shù)人新的工作目標(biāo)決定新的教育內(nèi)容。當(dāng)前，高職院校立德樹(shù)人教育要突出與新時(shí)代發(fā)展需要相適應(yīng)的教育內(nèi)容：

（一）突出理想信念教育，幫助學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。理想信念是高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神支持和精神追求，突出理想信念教育關(guān)系到高職院校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題和核心問(wèn)題。鄧小平明確指出：“教育全國(guó)人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。這四條里面，理想和紀(jì)律特別重要。我們要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想”。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行理想信念教育是培養(yǎng)有堅(jiān)定理想信念、有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)守職業(yè)道德，具有工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才的根本要求。高職學(xué)生只有樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，只有堅(jiān)定共產(chǎn)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的信念，才能有用自己的知識(shí)技能來(lái)全心全意為人民服務(wù)的決心，才能有以集體主義為原則的意志，才能有“為國(guó)家盡忠，為民族盡孝”的覺(jué)悟。

（二）突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和建功立業(yè)的價(jià)值追求和科學(xué)指南，當(dāng)代高職學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的價(jià)值觀念正確與否，不僅關(guān)系著富強(qiáng)民主文明和諧美麗社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，更關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。當(dāng)代高職學(xué)生只有培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能成長(zhǎng)為有堅(jiān)定理想信念、有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)守職業(yè)道德，具有工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。endprint

（三）突出中國(guó)歷史、中國(guó)文化和中國(guó)國(guó)情教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：廣泛開(kāi)展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。中國(guó)獨(dú)特的悠久歷史是高職院校進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育的底氣，悠久中國(guó)歷史孕育著偉大的中華民族精神，它支撐了中華民族由小到大、由弱到強(qiáng)并賦予了她浩然正氣和蓬勃朝氣，在中華民族血脈傳承中的作用無(wú)可替代。中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化是高職院?！傲⒌聵?shù)人”教育的底蘊(yùn)，高職院校進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育，要汲取中國(guó)獨(dú)特的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)。中國(guó)獨(dú)特的社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情是高職院校進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育的底線(xiàn)，高職院校進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育，要尊重中國(guó)獨(dú)特的國(guó)情基礎(chǔ)。我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展階段，由資本主義世界體系向社會(huì)主義世界體系過(guò)渡的歷史方位，具有許多新的特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)和艱巨的歷史任務(wù)，決定了高職院?！傲⒌聵?shù)人”教育的時(shí)代使命。只有進(jìn)一步加強(qiáng)中國(guó)歷史、中國(guó)文化和中國(guó)國(guó)情教育，才能幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”即對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（四）突出“四德”教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的個(gè)人品德。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程，推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，激勵(lì)人們向上向善、孝老愛(ài)親，忠于祖國(guó)、忠于人民。高職學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，必須具有良好的社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德和個(gè)人品德，因此，高職院校在“立德樹(shù)人”教育中要突出社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德和個(gè)人品德教育，通過(guò)加強(qiáng)“四德”教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的個(gè)人品德，健康成長(zhǎng)為有堅(jiān)定理想信念、有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)守職業(yè)道德，具有工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。

（五）突出“工匠精神”和職業(yè)精神教育，把高職學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義各行各業(yè)具有“工匠精神”和職業(yè)精神的能工巧匠。當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神提出更高的要求，大量的企業(yè)調(diào)研證明，企業(yè)人才需求更看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。由此可見(jiàn)，職業(yè)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了努力培養(yǎng)學(xué)生成為未來(lái)的工匠，培養(yǎng)他們恪盡職守、崇尚精益求精、將質(zhì)量之魂存于匠心、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)完美追求的工匠精神是高職院?！傲⒌聵?shù)人”教育義不容辭的責(zé)任。因此，高職院校在進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育中要更加突出“工匠精神”和職業(yè)精神教育，才能指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)成為有堅(jiān)定理想信念、有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)守職業(yè)道德，具有工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。

三、結(jié)合新時(shí)代高職院校的實(shí)際情況，進(jìn)一步創(chuàng)新立德樹(shù)人教育新思路和新措施

（一）樹(shù)立以人為本的德育新理念，努力實(shí)現(xiàn)思想理論與大學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、社會(huì)價(jià)值與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的統(tǒng)一。當(dāng)前，高職院校的“立德”即德育雖然取得了很大的進(jìn)步，但是依然沒(méi)有擺脫以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)觀念的束縛，思想政治教育依然較多地強(qiáng)調(diào)社會(huì)主流價(jià)值而忽視學(xué)生個(gè)體價(jià)值，思想政治理論課教育和其他輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師不能深刻地解釋社會(huì)生活中與主流思想不合拍的現(xiàn)象，也不能有效地解決學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀中存在的困惑與偏差，也不能有力地引導(dǎo)大學(xué)生健康生活方式的構(gòu)建，導(dǎo)致高職院校德育沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的德育需要和期望。因此，必須樹(shù)立以人為本的德育新理念，努力實(shí)現(xiàn)思想理論與大學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、社會(huì)價(jià)值與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的統(tǒng)一。為此，一是要堅(jiān)持社會(huì)價(jià)值和學(xué)生個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，既要引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展融入中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)之中，同時(shí)也要尊重和關(guān)注學(xué)生的思想情感、思想困惑、認(rèn)知沖突，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法利益。二是要充分肯定學(xué)生的主體地區(qū)，教會(huì)學(xué)生做人。在德育教學(xué)中要營(yíng)造開(kāi)放民主、共同參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極行動(dòng)和創(chuàng)造性，培養(yǎng)提升學(xué)生思想道德的領(lǐng)悟力、鑒別力、選擇力、創(chuàng)新力和踐行力。三是要堅(jiān)持人文關(guān)懷和情感關(guān)愛(ài)。在德育教學(xué)中把真摯的愛(ài)意和善心融入工作當(dāng)中，用真心和真情培育關(guān)愛(ài)精神，并用愛(ài)拉近心靈距離，以情感人，以理服人，用感情來(lái)感染學(xué)生。

（二）不斷增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步發(fā)揮思想政治理論課在立德樹(shù)人工作中的主渠道和主陣地的作用。高職思想政治理論課是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是青年學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要途徑，對(duì)提高大學(xué)生貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)、方針、政策的自覺(jué)性，增強(qiáng)政治認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感具有重要作用，因而也是高職院校立德樹(shù)人的主渠道和主陣地。因此，要堅(jiān)持導(dǎo)向優(yōu)先、分類(lèi)指導(dǎo)、綜合施策、效為根本，以增強(qiáng)學(xué)生獲得感為核心，以解決普遍性問(wèn)題、提高質(zhì)量為目標(biāo)，以完善頂層設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以教師、教學(xué)、管理三方建設(shè)為突破，緊緊圍繞堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平為主線(xiàn)，以切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步發(fā)揮思想政治理論課在立德樹(shù)人工作中的主渠道和主陣地的作用。一是要切實(shí)推進(jìn)高職院校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力；二是努力實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力；三是要積極探索思想政治教育第二課建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)與日常教育相結(jié)合；四是加強(qiáng)思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高思想政治理論課教師的教學(xué)科研和育人能力水平。

（三）立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)深入挖掘?qū)I(yè)課程和其他公共基礎(chǔ)課的思想政治教育資源，構(gòu)建全課程育人格局。高職院校長(zhǎng)期以來(lái)存在一種誤區(qū)，認(rèn)為立德樹(shù)人教育責(zé)任的課程僅僅是思想政治理論課，專(zhuān)業(yè)課和其他公共基礎(chǔ)課只有傳授知識(shí)和技能而沒(méi)有立德樹(shù)人的責(zé)任。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課和其他公共基礎(chǔ)課的教師不重視立德樹(shù)人工作，乃至排斥、沖擊立德樹(shù)人工作，不但無(wú)法與思想政治理論課形成合力，甚至于造成反力。因此，必須改變專(zhuān)業(yè)課和其他公共基礎(chǔ)課的教師不注重立德樹(shù)人工作的現(xiàn)狀，形成專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課協(xié)同合力做好立德樹(shù)人工作全課程育人的格局。一是發(fā)掘?qū)I(yè)課和其他公共課程的育人資源，特別是深入挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育資源，構(gòu)建形成全課程育人格局，實(shí)現(xiàn)育人功能從思想政治理論研究課向?qū)I(yè)課全覆蓋。二是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課和其他公共基礎(chǔ)課教師思想政治素養(yǎng)，提升教師的人格魅力，用高尚的人格魅力來(lái)潛移默化地感染學(xué)生。三是開(kāi)啟各類(lèi)課程的“課程思政”建設(shè)，促進(jìn)包括通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課在內(nèi)的各類(lèi)課程與思想政治教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類(lèi)課程的思想政治教育資源。四是以“名師工作室”為平臺(tái)，凝聚青年教師共同開(kāi)展研究，推出一批高水平的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。endprint

（四）進(jìn)一步建立和完善思想政治理論課與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課、公共基礎(chǔ)課之間的同向同行機(jī)制。高職院校所有課堂都是立德樹(shù)人的重要陣地，所有的課程建設(shè)都是立德樹(shù)人的重要載體。要通過(guò)課程建設(shè)增強(qiáng)立德樹(shù)人的實(shí)效，就要將課程之間的協(xié)同效應(yīng)作為支撐點(diǎn)，建立和完善思想政治理論課與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課、公共基礎(chǔ)課之間的同向同行機(jī)制。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就為正確處理立德樹(shù)人中的思想政治理論課與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課公共基礎(chǔ)課作用的關(guān)系提供了原則和方向。要建立和完善思想政治理論課與各類(lèi)課程與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課、公共基礎(chǔ)課之間的同向同行機(jī)制，以形成其立德樹(shù)人的協(xié)同效應(yīng)，從人文社會(huì)科學(xué)方面的課程來(lái)說(shuō)，就是要用黨和國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)來(lái)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)和指引各門(mén)課程的建設(shè)情況，在意識(shí)形態(tài)問(wèn)題上決不允許“跑冒滴漏”，從自然科學(xué)方面課程來(lái)說(shuō)，則應(yīng)注意體現(xiàn)馬克思主義世界觀和方法論，在立德樹(shù)人中彰顯真理和科學(xué)的力量。

（五）進(jìn)一步發(fā)揮校園文化育人和社會(huì)實(shí)踐育人在立德樹(shù)人工作中的重要作用。課堂育人、校園文化育人、社會(huì)實(shí)踐育人是高度職院校立德樹(shù)人工作的三個(gè)重要抓手，它們之間是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。課堂育人是主渠道和主陣地，校園文化育人、社會(huì)實(shí)踐育人是重要渠道和重要陣地。因此，要進(jìn)一步發(fā)揮校園文化育人和社會(huì)實(shí)踐育人在立德樹(shù)人工作中的重要作用，全面落實(shí)高職院校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

在校園文化育人方面最重要的是充分發(fā)揮校園文化的德育功能，也就是通過(guò)校園文化和熏陶和感化，使學(xué)習(xí)和生活在校園內(nèi)的高職學(xué)生潛移默化地在思想觀念、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、價(jià)值取向等方面與國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校提倡的價(jià)值觀念產(chǎn)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的精神、人格、心靈的塑造。為此，一是加大校園物質(zhì)文化建設(shè)的力度，進(jìn)一步增強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境的育人功能。二是加大校園制度文化建設(shè)的力度，進(jìn)一步增強(qiáng)校園制度文化的育人功能。三是加大校園精神文化的力度，進(jìn)一步提升校園精神文化的育人功能。四是開(kāi)展各種豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和不斷創(chuàng)新的能力以及合作意識(shí)和合作能力。

在社會(huì)實(shí)踐育人方面，最重要的是發(fā)揮各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尤其是思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的育人作用。為此，一是不斷創(chuàng)新思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的模式和內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的育人功能。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的重要途徑和手段。各高職院?？梢愿鶕?jù)需要和可能開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、道德素養(yǎng)培養(yǎng)、思想政治工素養(yǎng)培育、法律素養(yǎng)培育、職業(yè)素養(yǎng)等項(xiàng)目?jī)?nèi)容的實(shí)踐學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)育人功能的實(shí)效。二是創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課社會(huì)實(shí)踐模式和內(nèi)容，提升專(zhuān)業(yè)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的育人水平。三是創(chuàng)新黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式和內(nèi)容，增強(qiáng)其育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

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（責(zé)編 黎 原）endprint