□ 童勝玢（華中科技大學體育部 湖北 武漢 430074）

1、研究目的

近兩年，國家相繼出臺了《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）、《全民健身計劃（2016－2020 年）》（國發(fā)〔2016〕37 號）、《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》、《青少年體育“十三五”規(guī)劃》（體青字[2016]92號）等文件，對全民健身和青少年體育的發(fā)展提出了明確要求，并強調了學校體育在其中需要發(fā)揮的重要作用。柔力球項目是一項群眾喜聞樂見的體育健身運動，是2017年中華人民共和國第十三屆全國運動會群眾比賽項目之一。柔力球運動于1995年通過了國家教委的評定，認為該項運動符合學生的身心發(fā)展特點，是一項很好的選修教學內容，建議在全國大、中、小學中開展。目前，已經(jīng)有北京體育大學、華中科技大學、華中農業(yè)大學等近50所高校開展了柔力球項目。本文將就華中科技大學為例，對高校柔力球課程學生的選課動機展開研究，分析各動機的誘因對學生選擇課程的影響，為柔力球課程的優(yōu)化提供參考。以期充分發(fā)揮柔力球項目在學校體育中的作用，更好地服務于青少年體育和全民健身事業(yè)。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

根據(jù)研究需要，通過圖書館及數(shù)字數(shù)據(jù)庫查找相關文獻，并進行整理分析，以獲取與研究有關的理論支撐。

2.2、訪談法

在研究過程中對從事柔力球項目的專家進行訪談調查，通過專家對項目專業(yè)角度的分析和見解，擴寬研究的思路，并制定相關調查問卷。

2.3、調查問卷法

根據(jù)本文的研究需要，制定課前與課后兩份問卷。并邀請專家對問卷內容效度、結構效度和總體效度進行檢驗，效度符合研究需要。對問卷中的順序型數(shù)據(jù)采用Spearman相關檢驗；名稱型數(shù)據(jù)采用一致率檢驗，信度檢驗結果符合研究需要。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel、SPSS對問卷調查的結果進行統(tǒng)計，并依據(jù)體育統(tǒng)計學相關方法對數(shù)據(jù)進行計算分析，從而得出結論。

3、結果與分析

3.1、華中科技大學柔力球選項課的開展現(xiàn)狀

（1）華中科技大學柔力球選項課的設置。

華中科技大學柔力球選項是華中科技大學全校體育興趣選項課之一，設立于2007年，以通過柔力球運動的教學，使學生初步了解和掌握柔力球運動的基本知識、基本技能和基本方法，增進學生對民族文化的了解，培養(yǎng)學生的民族自豪感，提高學生的身體素質為目標。

（2）華中科技大學柔力球選項課的教學內容。

柔力球課程在教學內容的設置上，按照培養(yǎng)方案的總體要求，根據(jù)學生的情況，共安排有理論介紹，實踐學習，身體素質練習等32個學時的教學內容。

教學內容第一部分為理論部分，為學生介紹柔力球運動的起源與發(fā)展、價值特點、運動的種類、柔力球運動的競賽及裁判方法等內容，使學生掌握柔力球的文化內涵、競賽方式等相關的理論知識。第二部分是實踐部分，包括基本技術、基礎套路和格網(wǎng)競技三個章節(jié)的內容，第三部分是身體素質練習。在學時分配上，柔力球運動課程將32學時中的28學時分配在了教學實踐上，更加注重學生的實踐能力，更符合柔力球運動體育課的性質和課程的教學目標，在學生初步了解基本的項目理論后，教授學生項目的基本技術及方法，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，初步掌握該項目的運動技能，并且提高學生的身體素質，促進體質健康。而在考核上，也包括了相應的理論考核和技術考核，并針對柔力球運動的教學重點，在考核上更注重學生對柔力球技術的掌握情況。

（3）華中科技大學柔力球選項課的師資及場地設施。

在柔力球運動選項課的師資配置上，承擔柔力球運動課程教學任務的老師畢業(yè)于北京體育大學民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，長期從事柔力球專項，曾多次獲得全國柔力球冠軍，有較高的技術水平適合并勝任柔力球運動選項課程的教學任務。

在場地設施上，柔力球運動課程教學場地選擇了室內木質地板場地。柔力球運動受天氣等客觀因素影響較大，而室內場地則排除了風、陽光直射等不良客觀因素的影響，為柔力球運動的教學提供了良好的環(huán)境，也符合柔力球運動競賽的要求，同時還能降低學生發(fā)生運動損傷的風險。教學場地較寬敞，能基本滿足每班30人左右的教學需求。在教學器材所使用的球拍也完全能達到柔力球運動課程的教學要求，適合學生的日常教學。

（4）華中科技大學學生對柔力球項目的基本認識。

通過調查，華中科技大學學生對于柔力球項目的認識較淺，95%以上的同學在之前并沒有接觸過柔力球項目，對項目知之甚少，柔力球理論知識問題的正確率不足50%。柔力球項目發(fā)展時間較短，基于其群眾體育項目的定位，受眾群體年齡層次較大，在校園體育和青少年體育中的普及水平較低，影響力相較于籃球、足球等體育項目而言較弱。

3.2、華中科技大學柔力球選項課的選課動機分析

（1）華中科技大學柔力球選項課選課動機總體水平分析。

通過分析調查問卷中選修柔力球運動課程的選課動機，將問卷中的各選項按完全符合得5分，基本符合得4分，不確定得3分，不符合得2分，完全不符合得1分計算各選項的平均得分，并按平均值的大小按從高至低將問卷中13個條目進行排序。

通過研究發(fā)現(xiàn)，學生選修柔力球課程主要動機來自于“能夠獲得一項新的技能”和“練習這個項目對我的健康有益”，學生選修課程的內部動機比較高，這與柔力球運動所具備的健身功能分不開。平均值較低的條目有“我認為與其他學生相比，我會練得比較好”，平均值為2.95，其次是“這門課程容易及格”，平均值為2.99。不同專業(yè)之間，男生和女生之間的選課動機并無明顯差異。

（2）華中科技大學柔力球選修課內部動機與外部動機分析。

根據(jù)動機的引發(fā)原因，可將動機分為內在動機和外在動機。內在動機是由個體的內部需要引起的，是由活動本身產(chǎn)生的，如快樂和滿足，是主觀的感受，它不需要外在條件的參與。外部動機是由個體之外的各種刺激引起的，個體追逐的目標來自動機活動的外部。

在投射學生內部動機的問題中，如“能夠獲得一項新的技能”以及“練習這個項目對我的健康有益”中，學生選擇完全符合和基本符合的人數(shù)較多。在“能夠獲得一項新的技能”這一問題中，有29位學生選擇了完全符合，43位學生選擇了基本符合，占到了總人數(shù)的87%，在“練習這個項目對我的健康有益”問題中，74位同學選擇了完全符合或基本符合。而在“這門課程容易及格”或“課程容易獲得學分”中，60%的同學選擇了不確定，“這門課的老師水平很高”中60%的同學選擇了完全符合或基本符合，此外被迫選擇的動機水平也相對較高?？梢钥闯?，學生選擇柔力球課程的內部動機整體水平稍高，但個別條目，如“我非常喜歡這個項目”的動機水平還是不容樂觀，外部動機水平一般，個別條目的水平較好。大部分同學并未接觸過柔力球項目，對柔力球項目充滿好奇，并基于《太極柔力球》的課程名稱和介紹，對柔力球項目的健身效果和技能學習給予了很高的期望。由于并沒有接觸過柔力球，對課程的難度抱有非常大的不確定性，因此成就動機水平非常低。

（3）華中科技大學柔力球選項課近景動機與遠景動機分析。

在學習動機中，根據(jù)學習動機的影響范圍和作用時間的長短又可以分為：遠景性動機與近景性動機。遠景性動機是與學習的社會意義和個人意義相聯(lián)系的，反映了社會、家庭的要求，又與學生對學習意義的認識有關。近景性學習動機是與學習活動直接聯(lián)系的動機，反映了對學習活動直接結果的追求。和遠景性動機相比，近景性動機作用不夠穩(wěn)定和持久，容易受偶然因素和情境變化的影響。

在投射學生近景動機的問題中，學生比較傾向于選擇不確定或是基本符合。而在反映學生遠景動機的問題中，在“能夠學習一項新技能”和“對我的健康有益”的問題中，選擇完全符合或基本符合的人數(shù)較多，可以看出，學生選擇柔力球課程的遠景動機要高于近景動機。這也體現(xiàn)了學生對于柔力球課程的要求，以技能學習和提高身體素質為主，也切合了柔力球課程開設的目標和國家對學校體育發(fā)展的要求。

（4）課程學習前后學生動機水平的差異。

在學期的課程結束后，對參與柔力球課程學習的學生再次進行調查問卷，包括對柔力球項目的認識及內部動機等方面，并將調查結果中涉及學生內部動機的條目與課前進行對比，發(fā)現(xiàn)學生的內部動機水平略高于課前的內部動機水平。經(jīng)過課程的學習，學生對柔力球項目有了一定的了解，對項目的感興趣程度有了一定的提升。對學生的興趣水平與“你是否愿意繼續(xù)學習柔力球（中級）課程”的調查結果進行相關性分析，結果如下?？梢钥闯觯瑢W生的興趣水平與復選課程的意愿存在顯著性相關。

將學生興趣水平與 “你是否愿意在課余時間選擇柔力球作為鍛煉方式”的調查結果進行相關性分析，結果如下?？梢钥闯觯瑢W生的興趣水平與課外鍛煉的意愿存在顯著性相關。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）華中科技大學柔力球選項課教學內容全面，在課時分配上更注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，師資力量和場地器材基本符合柔力球課程的開設，硬軟件設施較齊全；

（2）柔力球項目在學校中的影響力較弱，95%的學生并未接觸過柔力球項目，對項目的認識較少，更多憑借課程介紹進行選課。部分內部動機條目水平較高，外部動機水平一般，遠景動機水平較高，成就動機水平較低，其中技能學習和健身動機的水平最高；

（3）經(jīng)過課程的學習，學生對柔力球項目的興趣有所提升。學生的興趣水平與課程的復選及課外鍛煉呈顯著性相關。

4.2、建議

（1）擴大柔力球在校園體育中的知名度，加深學生對項目的正確認識，提高學生的成就動機水平，改善項目在體育課程選課中的被動情況；

（2）采取合適的教學方法，豐富教學手段，選擇適當?shù)慕虒W內容，滿足學生對柔力球課程的需求，保持學生在課程學習中高水平的內部動機，達到學生真正掌握技能，參與課外鍛煉的課程目標。