□ 惠秋麗（河南中醫(yī)藥大學 河南 鄭州 450016）

武術(shù)是促進學生全面發(fā)展的重要教學內(nèi)容，新時期的武術(shù)教學改革強調(diào)從學生的需求出發(fā)，在傳統(tǒng)武術(shù)文化熏陶的基礎(chǔ)上，進一步滿足學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要。本文結(jié)合當前高校武術(shù)教學的問題，提出高校武術(shù)教學改革的措施。

1、新教改理念下的武術(shù)教學發(fā)展方向

1.1、樹立校本課程意識

新一輪武術(shù)教學改革的主要思路是強化武術(shù)套路的練習，注重 在一校打一拳、打練結(jié)合、術(shù)道融合基礎(chǔ)上發(fā)揮武術(shù)教學的立德樹人作用。選擇有地方特色，符合校園文化風格的武術(shù)套路進行練習成為教學改革的主要趨勢。首先，武術(shù)教學的改革應(yīng)當結(jié)合本校傳統(tǒng)，在校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，強調(diào)高等院校在就地取材的基礎(chǔ)上引入地方基礎(chǔ)性較好的拳種，這樣更有利于武術(shù)課程的開發(fā)與普及。其次，新一輪武術(shù)教學改革要求對現(xiàn)有的武術(shù)教學資源進行開發(fā)，在融合傳統(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)武術(shù)風格各異的教學。目前官方統(tǒng)計的武術(shù)套路達130余，因此這些武術(shù)套路為校本課程開發(fā)提供資源基礎(chǔ)。第三，校本課程的開發(fā)強調(diào)從武術(shù)教學的規(guī)律出發(fā)，在滿足學生學習興趣需要的基礎(chǔ)上開發(fā)教學資源，遵循多樣性與動態(tài)性的傳播機制，強調(diào)有一定的歷史性和文化性的教學，從而提高學生的學習積極性，提高教學的有效性，達到校本課程滿足學生心理需要的目標。因此，高校必須明確武術(shù)文化的地域化分，對武術(shù)教學資源進行有效篩選，著力開發(fā)符合學生需要的教學素材，從而達到有效推廣目標。

1.2、增強教學的體驗性

新一輪教學改革對武術(shù)教學的實踐性有明確的要求，強調(diào)不僅進行武術(shù)套路的教學，還要注重武術(shù)套路與散打的有效結(jié)合。這在教學質(zhì)量上與學習難度上提出了新的要求。首先，在套路教學的過程中突出擊技的真實性。在武術(shù)教學的過程中教師應(yīng)當結(jié)合實戰(zhàn)進行武術(shù)套路的教學活動，不僅要讓學生在武術(shù)練習時掌握套路，而且還要讓學生明了武術(shù)的基本哲學。其次，注重在程式化的教學中突出表意化與美學化的思想內(nèi)涵。高校武術(shù)教學更強調(diào)學生的體驗性，注重在攻防演練中提高學生對武術(shù)的理解。要求高校教師調(diào)整武術(shù)教學目標，將單一的套路教學向體驗技擊的方向轉(zhuǎn)化。注重在學生體驗技擊時進行科學的教學時間安排，合理分配教學講解與實踐的時間。第三，在傳統(tǒng)的集體教學模式的基礎(chǔ)上開發(fā)必要的個體練習模式，注重豐富單人練習與復(fù)雜的環(huán)節(jié)等。實現(xiàn)教學資源的充分供給，進一步豐富使用器械輔助練習，注重開展大量的基本功趣味性訓(xùn)練，讓學生感受武術(shù)實用價值，保證學生體驗技擊的真實性。武術(shù)套路教學在新一輪改革理念的影響下注重打破固有的訓(xùn)練方式，注重營造真實的攻防實戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)境，從而提高武術(shù)教學的實用性，真正的滿足學生學習武術(shù)技巧的現(xiàn)實需求。

1.3、術(shù)道融合的武術(shù)教學

新一輪武術(shù)教學改革的關(guān)鍵在于解決傳統(tǒng)武術(shù)教學時存在的重術(shù)與輕道的問題。強調(diào)在術(shù)道融合的基礎(chǔ)上促進學生充分的感受武術(shù)的人文價值，并且通過武術(shù)的練習揭示武術(shù)與萬物關(guān)系，達到有效構(gòu)建完善的教學體系目標。首先，促進學生通過武術(shù)套路的練習掌握武術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，引導(dǎo)學生把握深層次的武術(shù)運動內(nèi)涵。其次，注重在武術(shù)教學中融入知識、方法與精神，構(gòu)建完善的武術(shù)教學體系，實現(xiàn)學生對武術(shù)技術(shù)的全面了解。第三，注重學生對武術(shù)教學活動的體悟與了解，在削減知識介紹的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學生注重經(jīng)典拳術(shù)的練習，避免出現(xiàn)重復(fù)機械練習的現(xiàn)象，在適度創(chuàng)新教學方法與訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生更好的把握武術(shù)的內(nèi)涵。第四，在教學上避免傳統(tǒng)的道歸道與術(shù)歸術(shù)的問題，讓學生在武術(shù)練習的過程中實現(xiàn)對武術(shù)哲學的深刻把握。新課改進一步強調(diào)了德藝兼修的理念，注重武術(shù)教學中貫徹武德理念，只有在武術(shù)教學中增加德的內(nèi)容，才能提高武術(shù)教學有效性。因此，創(chuàng)新武術(shù)教學的思路，還發(fā)進下完善有效的評價機制，著力實現(xiàn)教學方法與評價方式的更新，從而滿足學生的全面成長需求。

2、新教改理念下的武術(shù)教學主要問題

2.1、教學方法單一

當前武術(shù)教學存在著教學方法單一，教學有效性不足，不能滿足學生的需求等實際問題。由于武術(shù)教學的內(nèi)容單一，學生過多的重復(fù)機械性武術(shù)學習，這在很大程度上影響了學生對武術(shù)積極性，不利于學生主動的投入到武術(shù)活動當中。為此武術(shù)教學應(yīng)當走出課堂，真真正的向生活化方向發(fā)展，注重調(diào)動學生的學習熱情，達到全面高效開展武術(shù)教學的目標。

2.2、忽略學生心理

武術(shù)教學沒能從學生的心理出發(fā)，不能根據(jù)學生的能力差異與興趣愛好進行武術(shù)教學，這使得武術(shù)教學存在著簡單化、程序化與創(chuàng)新性不足的問題。因此，教師應(yīng)當加強對學生武術(shù)學習的心理指導(dǎo)，注重在學生武術(shù)練習時給學生提供必要的活動空間，著力豐富武術(shù)教學的方法與形式，從而達到激發(fā)學生積極性，引導(dǎo)學生主動從事武術(shù)學習的目標。

2.3、師資力量問題

當前高校還缺乏專業(yè)的武術(shù)教育人才，高校沒能圍繞著蓬勃開展武術(shù)教學構(gòu)建完善的師資體系。首先，武術(shù)教學的教師能力水平相對較低，不少武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生并未選擇武術(shù)教學工作。其次，武術(shù)教師缺乏必要的理論體系支撐，不少教師不掌握一般的武術(shù)教學方法，因此影響了武術(shù)教學質(zhì)量。還有的高校沒能組織形成培訓(xùn)機制，導(dǎo)致武術(shù)教師的培訓(xùn)機會較少，武術(shù)教師沒能更好的掌握教學理念與武術(shù)的先進哲學。

2.4、缺乏安全保護

當前高校未能有效開展武術(shù)的主要原因在于武術(shù)教學必要的安全保護機制，武術(shù)教學過程中沒能充分的照顧學生的感受，或者使用有的訓(xùn)練方法不科學，這在很大程度上導(dǎo)致武術(shù)運動員安全性相對較低，不利于提高武術(shù)教學的積極性。還有的高校受設(shè)備與辦學條件限制，沒能進行充分的教學資源供給，因此影響了武術(shù)教學質(zhì)量，沒能達到安全開展教學目標。

3、新教改理念下的武術(shù)教學改革路徑

3.1、更新教學理念

提高新一輪教改背景下武術(shù)教學的有效性，需要創(chuàng)新武術(shù)教學的新機制，豐富武術(shù)教學的方法，著力在尊重學生需要的基礎(chǔ)上全面更新武術(shù)教學的理念。首先，注重淡化武術(shù)教學的競技性特征，強調(diào)構(gòu)建良好的武術(shù)教學文化氛圍，著力在武術(shù)哲學熏陶的基礎(chǔ)上調(diào)動學生的武術(shù)學習積極性。其次，強調(diào)武術(shù)教學從學生的身心特征出發(fā)，注重根據(jù)學生的身體素質(zhì)和能力開展層次化與差異化的教學，在引導(dǎo)學生積極投入武術(shù)鍛煉的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)武術(shù)教學內(nèi)容的調(diào)整，從而達到促進學生不斷強健體魄與精神構(gòu)建的目標。第三，通過武術(shù)套路的教學培養(yǎng)學生的自主鍛煉思路和能力，引導(dǎo)學生真正的通過武術(shù)課堂掌握武術(shù)學學習的方法，從而滿足學生自主學習與有效積極進步的教學目標。

3.2、更新教學內(nèi)容

武術(shù)教學的關(guān)鍵在于提高武術(shù)教學的有效性，構(gòu)建完善的武術(shù)教學體系，著力解決武術(shù)教學單一化、枯燥化的問題。因此落實新一輪武術(shù)教學改革的要求，應(yīng)當在信息化的氛圍下，全面提高武術(shù)教學內(nèi)容的豐富性與科學性，達到提高武術(shù)教學效率，融合武術(shù)教學資源與滿足學生發(fā)展的目標。首先，實現(xiàn)多元化武術(shù)教學內(nèi)容的和資源有效供給，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下創(chuàng)新武術(shù)教學的內(nèi)容供給方式，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)武術(shù)與異域搏擊等內(nèi)容有綜合供給，滿足學生在對比中學習認識中華武術(shù)精神的目標。其次，不斷豐富創(chuàng)新教學內(nèi)容，加強對校本課程有效開發(fā)，注重在必修課的基礎(chǔ)上，不斷開設(shè)豐富的選修課，從而滿足學生的自主學習欲望。第三，激發(fā)學生的主觀能動性，形成完善的征集學生意見的機制，根據(jù)學生的武術(shù)學習需求，實現(xiàn)武術(shù)套路與武術(shù)哲學教學的拓展，有效滿足學生的學習需求，達到不斷優(yōu)化教學內(nèi)容供給的目標。

3.3、創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法是落實新一輪教改任務(wù)的主要手段。教師應(yīng)當從現(xiàn)代武術(shù)教學的特點出發(fā)，在尊重學生需求的基礎(chǔ)上，運用有效的方法激發(fā)學生的學習興趣。首先，注重構(gòu)建良好的武術(shù)教學環(huán)境，實現(xiàn)武術(shù)教學氛圍的有效創(chuàng)建，在情境化的教學氛圍引導(dǎo)學生對武術(shù)套路的內(nèi)涵與背景有深刻的了解。其次，著力構(gòu)建課上課下有機互動的教學模式，注重通過微課方式對基本的教學內(nèi)容進行課前呈現(xiàn)，在課堂上主要使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，集中在課堂上解決學生提出的具體問題。第三，通過探究教學、層次教學、個性化指導(dǎo)與學生小組合作學習的方式調(diào)動學生的積極性，從而達到有效開展高校武術(shù)教學的目標與方向。

3.4、加大教學投入

提高武術(shù)教學的質(zhì)量，滿足高校學生的武術(shù)學習需求，必須加大對武術(shù)教學的基礎(chǔ)投入，從而提高武術(shù)教學的質(zhì)量，滿足學生的成長發(fā)展需要。首先，加強武術(shù)教學的專項資金，實現(xiàn)對武術(shù)教學教研活動的充分支持，重點圍繞校本課程的開發(fā)，加大對武術(shù)教學的投入力度。其次，加強武術(shù)教學的場館的建設(shè)工作，在大力資金的支持下購買必要的武術(shù)教學設(shè)備。第三，著力運用信息化的方式收集學生對武術(shù)教學的動態(tài)，從而積極的對武術(shù)教學進行整改，全面提高武術(shù)教學的有效性與科學性。第三，在教學時還要引入大量的安全設(shè)備，防止在武術(shù)教學時存在的安全隱患，注重構(gòu)建信息化的武術(shù)教學統(tǒng)計機制與監(jiān)控體系，從而有效控制教學情況。第四，在武術(shù)教學設(shè)備器材采購方面可以采用招標方式，從而有效的籌集資金，達到提高武術(shù)教學質(zhì)量的目標。

3.5、優(yōu)化教學評價體系

提高武術(shù)教學的質(zhì)量，還要進一步優(yōu)化武術(shù)教學體系，完善武術(shù)教學資源的配置力度。首先，注重對學生的學習情況進行測評，能夠采用多元化的評價方式，重點評價學生的動作、姿勢、態(tài)度與武術(shù)哲學音韻空間的理解。其次，實現(xiàn)教師與學生互評，給學生拓展發(fā)表意見建議的入口，從而調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生主動的參與到武術(shù)教學活動當中來。第三，著力加強武術(shù)技巧教學，同時在武術(shù)教學中提高學生參與度，從而潛移默化的促進學生理解教師的用心，達到提高武術(shù)教學質(zhì)量止。

4、結(jié)論

新一輪教學改革更注重武術(shù)教學的實踐性、實用性與高效率特征。教師只有從高校武術(shù)教學的現(xiàn)狀出發(fā)，充分的開發(fā)豐富的選修課、必修課與輔助課程資源，著力調(diào)動學生積極性，滿眼學生的成長需求。