白洪亮,李雪春,滕永杰,李建東,王艷輝,吳興偉

(大連理工大學(xué) 物理學(xué)院，遼寧 大連 116024)

近幾年，以中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽(簡(jiǎn)稱CUPT)為代表的大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽系列活動(dòng)在國(guó)內(nèi)的影響力越來越大，引起了大學(xué)和中學(xué)物理教育工作者的關(guān)注和思考. 開放的比賽題目，以學(xué)術(shù)討論為主的比賽形式，對(duì)于本科生而言既新鮮又充滿挑戰(zhàn). 而對(duì)于物理教育工作者，這項(xiàng)比賽很好地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)，且被學(xué)生喜聞樂見，是補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的很好的載體. 特別是對(duì)于中低年級(jí)本科生，這項(xiàng)活動(dòng)有效地解決了從高中應(yīng)試思維到大學(xué)研究思維的轉(zhuǎn)變問題[1-2]. 大連理工大學(xué)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中心(以下簡(jiǎn)稱中心)承擔(dān)著全校3 000多人的“大學(xué)(基礎(chǔ))物理實(shí)驗(yàn)”和“近代物理實(shí)驗(yàn)”以及部分研究生基礎(chǔ)課的授課任務(wù)，同時(shí)負(fù)責(zé)本校校級(jí)、省級(jí)、地區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽的組織和培訓(xùn)工作. 以此為契機(jī)，中心通過合理的規(guī)劃和對(duì)軟硬件條件的提升改造，逐漸搭建起一個(gè)能夠基本滿足本科生開展學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等各類物理類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開放性平臺(tái). 針對(duì)平臺(tái)運(yùn)行中存在的人力資源嚴(yán)重不足、資源利用率低、服務(wù)保障能力弱等問題，我們進(jìn)行了認(rèn)真地分析和思考，創(chuàng)新和完善了一系列制度和措施.

1 配備合理的功能團(tuán)隊(duì)

任何工作的有力開展都離不開穩(wěn)定、高效、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì). 在平臺(tái)搭建過程中，中心充分注意到人員問題的重要性，對(duì)各類人力資源進(jìn)行了充分挖掘和合理配置.

1.1 組建穩(wěn)定、精干的核心教師團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)建之初，由中心主任牽頭成立了核心教師團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)中心范圍內(nèi)各項(xiàng)競(jìng)賽的組織管理、創(chuàng)新平臺(tái)的搭建和發(fā)展工作. 核心教師團(tuán)隊(duì)是平臺(tái)建設(shè)、發(fā)展的中心節(jié)點(diǎn)和決策者，是保證整個(gè)工作實(shí)現(xiàn)建設(shè)要求目標(biāo)的關(guān)鍵. 在考察團(tuán)隊(duì)成員組成時(shí)，主要考慮到以下幾點(diǎn)：

1)熱愛教育教學(xué)工作，熱愛學(xué)生；

2)有較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，有一定的奉獻(xiàn)精神；

3)具備一定的科研和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；

4)年齡結(jié)構(gòu)需有一定梯度；

5)能長(zhǎng)期深度參與這項(xiàng)工作；

6)曾經(jīng)參與過物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)的指導(dǎo)或評(píng)審工作.

這幾項(xiàng)要求全部是依據(jù)工作的特點(diǎn)和需要制定的. 受財(cái)務(wù)制度和政策的限時(shí)，參與這項(xiàng)工作具有更多的志愿性質(zhì)，得到的財(cái)務(wù)和工作量補(bǔ)償非常有限.

實(shí)踐中，核心教師團(tuán)隊(duì)成員很好地履行了自己的職責(zé)，對(duì)于決策和執(zhí)行工作成員間都實(shí)現(xiàn)了高效、有益的溝通和合作，沒有發(fā)生人浮于事的情形. 例如，從2014年秋季學(xué)期開始，中心決定開始組織實(shí)施大連理工大學(xué)校級(jí)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽(簡(jiǎn)稱DUPT)活動(dòng)時(shí)，核心教師團(tuán)隊(duì)牽頭對(duì)競(jìng)賽的規(guī)則、題目、培訓(xùn)、管理、條件保障、賽事組織等工作都進(jìn)行了仔細(xì)地研究和討論，使得賽事有了很好的開端. 在后面幾年中，針對(duì)出現(xiàn)的新問題，核心教師團(tuán)隊(duì)又牽頭對(duì)比賽規(guī)則和形式進(jìn)行了必要的調(diào)整，使得賽事越來越完善和正規(guī)，在學(xué)生中的認(rèn)可度也越來越高，逐漸成為學(xué)校和學(xué)院的一項(xiàng)品牌活動(dòng). 這說明，穩(wěn)定、負(fù)責(zé)的核心決策團(tuán)隊(duì)是保證工作可持續(xù)發(fā)展的必要保障.

1.2 引導(dǎo)學(xué)生組成功能團(tuán)隊(duì)參與平臺(tái)管理工作

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的有效開展離不開硬件和軟件資源的有力支持. 各種瑣碎的工作，如實(shí)驗(yàn)空間分配、設(shè)備的借出和歸還、培訓(xùn)指導(dǎo)、賽事組織等都需要占用大量的人力和時(shí)間，僅僅依靠中心教師是不可能完成的. 為此，我們引導(dǎo)學(xué)生成立了多個(gè)功能團(tuán)隊(duì)來服務(wù)于創(chuàng)新平臺(tái)的日常工作.

1.2.1 成立實(shí)驗(yàn)室學(xué)生志愿管理小組

創(chuàng)新平臺(tái)設(shè)有多個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用. 開放運(yùn)行意味著時(shí)間上的開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和器材的開放、服務(wù)主體的開放等. 這大大增加了實(shí)驗(yàn)室的管理難度和安全隱患. 為此，我們?cè)O(shè)立了“教師+學(xué)生志愿小組”的管理模式，由每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)教師引導(dǎo)學(xué)生成立志愿管理小組，有效緩解了實(shí)驗(yàn)室管理人員不足的問題.

1)成立學(xué)生志愿管理小組的目標(biāo)定位于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室日常工作的學(xué)生自治管理. 小組成員主要來自曾經(jīng)或正在參加校物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)的學(xué)生，招募時(shí)采用自愿報(bào)名、雙方互選的方式. 對(duì)于小組成員，要求須具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心. 青年學(xué)生的好奇心一般都比較強(qiáng)，喜歡參與一些活動(dòng)，但是遇到困難時(shí)熱情容易消退. 因此，在選拔時(shí)，我們會(huì)盡量充分告知未來工作的內(nèi)容和可能遇到的問題，強(qiáng)調(diào)工作的志愿特征，幫助其更加謹(jǐn)慎地作出決定和做好心理準(zhǔn)備. 其次，強(qiáng)調(diào)工作的志愿特征. 志愿工作意味著沒有報(bào)酬，意味著奉獻(xiàn)，意味著需要為滿足其他同學(xué)的需求占用較多個(gè)人時(shí)間. 作為補(bǔ)償，我們?yōu)橹驹刚咛峁┝烁迂S富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì). 例如，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有資源對(duì)小組成員優(yōu)先開放，小組成員從事創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)優(yōu)先給予經(jīng)費(fèi)支持，積極推薦和協(xié)助優(yōu)秀志愿者參加各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)等. 這些舉措支持了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展的訴求，是創(chuàng)新平臺(tái)最能吸引人之處.

2)從志愿者中聘任學(xué)生實(shí)驗(yàn)室主任(簡(jiǎn)稱學(xué)生主任)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室和志愿管理小組的管理工作. 學(xué)生主任是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生自治管理的重要角色，主要職責(zé)有：協(xié)助負(fù)責(zé)教師制定和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常工作的部署和實(shí)施等，包括排定值班表、值班工作督導(dǎo)、新進(jìn)人員培訓(xùn)等.

在日常工作中，學(xué)生主任的管理權(quán)利會(huì)得到充分尊重，這是實(shí)驗(yàn)學(xué)生自治管理的關(guān)鍵. 同時(shí)學(xué)生主任的工作不能脫離實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，遇到重大事項(xiàng)一般需由負(fù)責(zé)教師和學(xué)生主任商量確定. 學(xué)生主任的設(shè)立將教師從日常事務(wù)中解放出來，使其有更多時(shí)間關(guān)注實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和指導(dǎo)學(xué)生. 同時(shí)，學(xué)生主任與其他小組成員及進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的同學(xué)溝通渠道會(huì)更為通暢. 學(xué)生主任的設(shè)立，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生自治管理的重要一步，有助于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和創(chuàng)新精神.

3)建立設(shè)備管家制度. 開放實(shí)驗(yàn)室中的器材多種多樣，不乏貴重、操作復(fù)雜或具有一定危險(xiǎn)性的器材. 設(shè)備管家制度進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的歸口管理，分解了相關(guān)教師的管理壓力. 設(shè)備管家主要從學(xué)生志愿管理小組成員中招募. 設(shè)備管家既是設(shè)備的管理員，也需成為使用專家. 當(dāng)其他學(xué)生用到這些設(shè)備時(shí)，可以直接尋求設(shè)備管家的幫助. 設(shè)備管家制度對(duì)管理小組成員提出了更高的要求，督促他們進(jìn)行更高水平的學(xué)習(xí)，十分有利于這些志愿者的成長(zhǎng)和提高，也有助于對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源更深的挖掘和充分利用.

1.2.2 讓學(xué)生社團(tuán)逐漸成為創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施主體

DUPT等校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)最早由中心教師具體操作實(shí)施，學(xué)生起輔助作用. 隨著模式的成熟及影響力的增加，具體工作逐漸改由學(xué)生社團(tuán)來承擔(dān)，教師轉(zhuǎn)為輔助角色. 相比于教師，學(xué)生組織者的優(yōu)勢(shì)非常明顯，他們的思路往往更加開闊，組織工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有更多的人力資源可以調(diào)配. 學(xué)生組織者是這些活動(dòng)的參與者和見證者，也是最合適的宣傳員. 正是在教師和學(xué)生社團(tuán)的共同努力下，DUPT等競(jìng)賽才實(shí)現(xiàn)了持續(xù)的健康發(fā)展，成長(zhǎng)為最受學(xué)生喜愛的校級(jí)競(jìng)賽之一.

1.2.3 建立學(xué)生教練制度

學(xué)生在參加DUPT等活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常面臨指導(dǎo)人員不足、指導(dǎo)工作不到位的問題，就此我們嘗試將高年級(jí)學(xué)生納入到指導(dǎo)人員中來. 首先，針對(duì)具體活動(dòng)，中心安排幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任總顧問，負(fù)責(zé)為所有參賽隊(duì)伍答疑解惑. 其次，要求每支參賽隊(duì)伍必須聘請(qǐng)1位學(xué)生教練. 學(xué)生教練的人選需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，即參加過往屆省級(jí)以上的比賽且獲得了較好的成績(jī). 可供選擇的學(xué)生教練名單由中心提前確定好并公布給所有參賽人員. 學(xué)生教練擁有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更了解所學(xué)生的需求，精力和時(shí)間都比教師更加充裕，在指導(dǎo)工作初期具有明顯的優(yōu)勢(shì). 剛剛結(jié)束的2018年度DUPT初賽中，我們對(duì)學(xué)生教練的指導(dǎo)情況進(jìn)行了摸底. 結(jié)果顯示，學(xué)生教練的作用達(dá)到了預(yù)期的效果，他們的投入程度普遍高于往屆中的指導(dǎo)教師. 有的熬夜幫忙修改論文，有的引導(dǎo)學(xué)生將傳感器和單片機(jī)技術(shù)引入到研究工作中來. 與往屆相比，本屆比賽中參賽隊(duì)伍的工作效率和質(zhì)量都有了顯著地提高. 與此同時(shí)教師顧問在器材調(diào)配、糾正錯(cuò)誤研究思路和研究方法等方面也發(fā)揮了不可替代的作用. 實(shí)踐證明，教師顧問與學(xué)生教練的引用是提高指導(dǎo)質(zhì)量的一項(xiàng)很有效的做法.

2 充實(shí)儀器設(shè)備資源

設(shè)備器材是開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的必備條件[3]. 盡管中心的設(shè)備保有量和場(chǎng)地較多，但是多用于應(yīng)對(duì)龐大的日常教學(xué)任務(wù)，不適合專門用于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng). 為此，中心辟出空間專門用于創(chuàng)新活動(dòng)的開展. 在中央高校修購(gòu)計(jì)劃、校實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目等項(xiàng)目的支持下，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室先后購(gòu)置了熱成像儀、金相顯微鏡、3D打印機(jī)等實(shí)用設(shè)備，從庫(kù)房和各實(shí)驗(yàn)室調(diào)配了一些閑置器材，集中存放于實(shí)驗(yàn)室中供學(xué)生使用. 開放實(shí)驗(yàn)室安裝了門禁、監(jiān)控、紅外報(bào)警等系統(tǒng)，為了便于監(jiān)管，學(xué)生通過預(yù)授權(quán)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室. 大多數(shù)情況下，外來學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中工作時(shí)需要有學(xué)生志愿管理小組成員在場(chǎng)維持秩序和保障安全. 此外，經(jīng)過信息化改造，多個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可臨時(shí)用于各類創(chuàng)新活動(dòng). 專用開放實(shí)驗(yàn)室和半開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的合理搭建在一定程度上解決了空間和器材不足的問題，共同保障了創(chuàng)新平臺(tái)的硬件需求，結(jié)合學(xué)生自治管理制度，可以為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)條件.

3 規(guī)范創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建立是為了更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力. 為了將平臺(tái)的各種資源充分調(diào)動(dòng)起來，更好地服務(wù)教育教學(xué)工作，我們組織了很多高質(zhì)量的競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng). 以DUPT為例，通過嚴(yán)格規(guī)范比賽形式和規(guī)則，提高比賽的公信力和受歡迎程度，加強(qiáng)對(duì)參賽隊(duì)伍的支持和保障力度，逐漸把這項(xiàng)原本默默無聞的比賽打造成“最火爆、最隆重、最正式”(學(xué)生語(yǔ))的品牌活動(dòng). 在賽程和規(guī)則設(shè)計(jì)上，我們充分考慮了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律. 例如初賽和決賽被分別安排在秋、春2個(gè)學(xué)期舉行，并采用不同的比賽形式，給學(xué)生留足進(jìn)入狀態(tài)的時(shí)間和犯錯(cuò)的機(jī)會(huì). 初賽一般會(huì)采用提交論文或者答辯的形式，并安排多個(gè)輪次或者環(huán)節(jié). 初賽的比賽形式對(duì)技巧要求不高，更利于研究者關(guān)注研究?jī)?nèi)容本身和理清工作思路. 多個(gè)輪次和節(jié)點(diǎn)則給了學(xué)生更多進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)整的機(jī)會(huì)，這對(duì)于剛接觸這項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生而言非常有必要，學(xué)生教練和指導(dǎo)教師也有了更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo). 決賽的比賽形式則與國(guó)賽相同，采用辯論賽形式，對(duì)學(xué)生的綜合能力有很大的考驗(yàn)和提升. 雖然這種方式使相關(guān)人員增加工作量，但是循序漸進(jìn)的策略和安排更容易被低年級(jí)的學(xué)生接受，有助于他們?cè)诘湍昙?jí)階段就積累起豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和打下良好的科研基礎(chǔ).

近幾年來，我們逐漸理順了校、省、國(guó)家級(jí)的物理學(xué)科競(jìng)賽的關(guān)系，淡化成績(jī)指標(biāo)，強(qiáng)化育人目標(biāo). 以賽促教促建，一批又一批學(xué)生從中受益，在平臺(tái)中經(jīng)受鍛煉的一些同學(xué)已經(jīng)開始了更高級(jí)的階段的學(xué)習(xí)生活. 對(duì)他們進(jìn)行回訪時(shí)，這些同學(xué)對(duì)于平臺(tái)和學(xué)術(shù)競(jìng)賽對(duì)于他們?nèi)松挠绊懞蛶椭廊荒钅畈煌? 他們的正面反饋充分證明了所有努力的意義和價(jià)值.

4 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展是系統(tǒng)性的工作，需要人員、物資和制度的全方位保障. 通過對(duì)現(xiàn)有軟硬件資源的合理補(bǔ)充和挖掘、合理的制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新平臺(tái)的有序運(yùn)行，提高了物理創(chuàng)新活動(dòng)的保障能力和完成質(zhì)量. 很多嘗試的實(shí)際效果和生命力仍有待時(shí)間的檢驗(yàn)，探索過程中還會(huì)暴露出許多新的問題，這要求我們?cè)趯?shí)踐中始終不能忘記出發(fā)點(diǎn)，用更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度和創(chuàng)新精神將物理創(chuàng)新教育工作繼續(xù)向前推進(jìn).

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