楊建衛(wèi)， 任曉莉

(寶雞文理學院 計算機學院，寶雞 721016)

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)是指通過射頻識別(RFID)、傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息標識和傳感設(shè)備，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接 起來，按約定的協(xié)議進行信息交換和通信， 以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和 管理的網(wǎng)絡(luò)， 它是信息化產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。

為了滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域的應用需求，教育部針對國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需而設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)工程這個新興專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托計算機學科，同時涉及電子、通信等相關(guān)學科[1]。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標要體現(xiàn)多學科交叉特點，寬口徑復合型人才特色，以物聯(lián)網(wǎng)應用為引導，使學生掌握運用物聯(lián)網(wǎng)應用工程方法論進行物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)設(shè)計與實施的技能，并能進行物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式設(shè)計。

為了保障學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要依照物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案開展各個教學環(huán)節(jié)，還要建立健全的教學質(zhì)量保障方案來加強物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)。

1 建立教學質(zhì)量監(jiān)控機制

在已有的質(zhì)量監(jiān)控制度體系建設(shè)基礎(chǔ)之上，不斷完善和優(yōu)化教學質(zhì)量監(jiān)控制度體系，為教學各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控提供有力的保障，以保證良好的教學秩序和教學質(zhì)量。

1.1 課堂教學質(zhì)量監(jiān)控

(1) 校領(lǐng)導及副處級以上干部聽課

為了全面了解和掌握課堂教學情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學運行過程中的各種問題，加強教學過程的質(zhì)量監(jiān)控與管理，根據(jù)我校課堂教學管理精神，全校副處級以上干部工作職責之一是每學期必須深入課堂聽課，以便掌握教師教學情況、學生學習情況及其他方面的情況。教務(wù)處、學生處、人事處、科技處、教學設(shè)備與實驗室管理處的處級干部每學期至少聽課12節(jié)，各院系(部)副處級以上干部聽課不少于12節(jié)，校級領(lǐng)導和其他部門副處級以上干部聽課不少于8節(jié)。

(2) 校級教學督導和院級教學督導聽課

校級教學督導每周深入課堂聽課8次，每次聽課由2位督導一起進行；院級教學督導由高級職稱的教學一線教師兼任，1位老師總負責學院教學督導工作的協(xié)調(diào)和學院的隨機聽課，每個教研室由一位院級教學督導負責，每周深入課堂聽課2次，并由相關(guān)教研室的一名教師陪同聽課，這種機制可以保證督導聽課的相互監(jiān)督和提供同行教師聽課的機會，以保障教學監(jiān)控的公開、公平、公正。

(3) 學生評教、學生信息員反饋

學生是課堂教學的接受者，可以最直接地反饋教學情況，所以課堂教學質(zhì)量監(jiān)控離不開學生的評教。學生群體是課堂教學的受益者，學生評教和意見反饋可以更直接、真實、客觀地反映教師的教學情況[2]。每位學生每學期要對所學的每門課程從各個教學環(huán)節(jié)進行綜合教學評價。學校為各個二級學院精選盡責、正直的學生信息員，深入學生群體和課堂了解教學情況，并將教學中的問題和不足反饋給學校。

1.2 教學過程檢查

教學過程檢查包括期初檢查、期中檢查、期末檢查，基本可以全程監(jiān)控教學情況。期初檢查主要檢查教師的備課、教學計劃安排、教材到位情況。期中檢查主要檢查教師教研活動、教學計劃執(zhí)行、作業(yè)批改、實驗報告批改情況。期末檢查主要檢查課程考核、課程設(shè)計、實習的安排情況。

1.3 教學制度建設(shè)

通過課程成績及試卷分析，畢業(yè)設(shè)計選題，制定專業(yè)、課程、師資隊伍、教材、圖書資料等制度建設(shè)[3]，積極組織教師進行教學探討，給青年教師配備教學導師，鼓勵學生參加各類校內(nèi)外比賽，支持教師參加各類相關(guān)專業(yè)教學和科研會議。

這些措施基本覆蓋了教學過程的主要環(huán)節(jié)，可以有力地保障教學的質(zhì)量。

2 教師隊伍建設(shè)

教師在教學環(huán)節(jié)中是教學的主導者，主要負責教學的組織、管理、執(zhí)行、總結(jié)、改革、創(chuàng)新等工作。 教師隊伍建設(shè)要從師德師風、業(yè)務(wù)水平提高兩個方面開展。

2.1 師德師風建設(shè)

陶行知先生用“為師之道，端品為先，學高為師，身正為范”道出了“師范”二字的真諦。一名合格的大學教師要做到“立德樹人 篤學敬業(yè) 追求卓越”，具體要做到以下幾點：一是高校教師要成為立德樹人的典范，學生健康成長的指導者和領(lǐng)路人；二是要有強烈的責任感、使命感和憂患意識，具備對教師職業(yè)的尊重和教書育人的情懷；三是要成為優(yōu)良教風的倡導者和追求者；四是要有追求卓越并成為名師和嚴師的志向；五是要成為教學藝術(shù)和方法的探索者和創(chuàng)新者。教師要努力踐行“立德篤學”，培養(yǎng)良好的師風師德修養(yǎng)。

2.2 教師業(yè)務(wù)水平提高

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是多學科融合的新興專業(yè)，對教師的綜合業(yè)務(wù)能力要求非常高，教師不僅要具有深厚的理論基礎(chǔ)和淵博的知識，還要具有較強的綜合實踐能力，因此教師要不斷地學習和實踐才能培養(yǎng)和指導學生[4]。教師要以趨善近美求真的理性精神為引領(lǐng)，從專業(yè)意向、專業(yè)知識、專業(yè)智能和專業(yè)風范四個基本維度立足教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。針對教師職業(yè)未來發(fā)展的可持續(xù)性，要培養(yǎng)四大核心素養(yǎng)：一是高站位，大格局的胸懷與視野；二是寬基礎(chǔ)，重能力的歷練和積淀；三是抓根本，轉(zhuǎn)觀念的感悟與超越；四是善思考，常思辨的習慣與能力。教師在教學工作中要通過自學、培訓、專業(yè)建設(shè)研討會等方式實現(xiàn)教師教學能力的提升，成為深受學生歡迎的高校教師。

3 學生學風建設(shè)

學生在教學環(huán)節(jié)中是學習的主體，要做到教學相長，學風建設(shè)必不可少[5]。學風建設(shè)要從學習習慣培養(yǎng)、實踐動手能力培養(yǎng)兩個方面開展。

3.1 培養(yǎng)良好的學習習慣

學風建設(shè)要從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，督促學生積極參加早操晨讀，嚴抓學生上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象，杜絕學生早餐進教室、上課玩手機或睡覺的情況，組織學生上好晚自習，并加強檢查力度，對發(fā)現(xiàn)的違紀學生要及時予以通報和教育引導，推動學風建設(shè)；各學院重點抓好輔導員隊伍建設(shè)，同時要發(fā)揮好學生干部在學校和學生之間的橋梁紐帶作用，努力形成學校、教師、學生同心協(xié)力服務(wù)學校發(fā)展的良好局面。

3.2 開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)旨在以社會需求為導向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展具有良好的團隊協(xié)作精神、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較強的實踐能力、創(chuàng)新適應能力，能夠勝任物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用等領(lǐng)域工作的高級應用型物聯(lián)網(wǎng)人才。要培養(yǎng)學生的實踐動手能力，除了實驗課、課程設(shè)計、實習等教學活動，還要積極開展第二課堂[6]，成立大學生科技創(chuàng)新中心，完善實踐教學體系，形成學生科技創(chuàng)新模式，鼓勵學生參加各種物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新競賽，申報各類大學生科技或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

4 建立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤機制

學生的就業(yè)率是檢驗專業(yè)建設(shè)的重要依據(jù)，因此專業(yè)建設(shè)要不斷適應社會發(fā)展的需求，建立健全的畢業(yè)質(zhì)量追蹤機制對專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有促進作用。專業(yè)建設(shè)中要構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量追蹤平臺，并通過QQ、微信等方式多渠道對畢業(yè)生進行跟蹤，征求畢業(yè)生對專業(yè)建設(shè)的意見，向用人單位發(fā)放滿意度調(diào)查問卷，根據(jù)畢業(yè)生和用人單位對專業(yè)建設(shè)的反饋、建議，進行綜合性分析，積極地調(diào)整、修訂、更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

5 總結(jié)

本文剖析了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控的重要性，闡述了從建立教學質(zhì)量監(jiān)控機制、教師隊伍建設(shè)、學生學風建設(shè)、建立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤機制四個方面采取措施保障物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學質(zhì)量。