潘澔

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)如今比較流行的新興信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的科技手段的發(fā)展之下，為高校的發(fā)展帶來一定挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，使得各校的教學(xué)模式在不斷更新，不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合，混合式的教學(xué)模式使高校產(chǎn)生一定的變革，同時也為各高校的教育教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。該文主要介紹在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，各大高校如何開展混合式教學(xué)模式以及混合式教學(xué)模式帶來的影響。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式;自主化學(xué)習(xí);個性化教學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）36-0132-02

在現(xiàn)在的信息化時代下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種人們生活的基本工具，互聯(lián)網(wǎng)使得人與人之間的聯(lián)系變得越來越緊密，生活也是越來越方便。隨著時代的發(fā)展，信息化的穩(wěn)步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足各大高校培養(yǎng)人才的需求，不能再更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使得教學(xué)質(zhì)量不斷下降。通過混合式的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生過分依賴教師的習(xí)慣，積極主動的鼓勵學(xué)生不斷思考，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有計劃性的學(xué)習(xí)活動，將傳統(tǒng)教師模式中教師為中心真正地轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，將各大高校學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合，課堂不僅僅是教室，將課堂進(jìn)行拓展。在互聯(lián)網(wǎng)時代下的混合式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)時，有計劃性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上，只需要將重難點標(biāo)記出來，讓學(xué)生有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主的獲取知識。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，混合式的教學(xué)模式可以加強對于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督以及指導(dǎo)。在教學(xué)中，我們就要為學(xué)生提供足夠的信息資源，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生們可以積極主動地去獲取知識，使學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，混合學(xué)習(xí)除了在線與離線學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將學(xué)習(xí)材料進(jìn)行混合，例如將特定情況下的學(xué)習(xí)材料與靈活性的材料進(jìn)行融合等等諸多方式，對教學(xué)模式進(jìn)行混合，這樣做將逐步地提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

1 何為混合式教學(xué)

對于混合式教學(xué)的概念，學(xué)者眾說紛紜，不同的人對于混合的概念有不同的理解。有一種較為簡單的解釋就是在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，然后教師在面授時，將重難點進(jìn)行講授，解答學(xué)生疑惑，這種依托于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式成為最簡單的混合式教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)，顧名思義，就不是簡單的一種，將多種教學(xué)模式進(jìn)行融合，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合起來，混合式的教學(xué)模式符合教學(xué)理念，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位的結(jié)合，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助，在教師積極正確的引導(dǎo)之下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強高校教學(xué)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)背景下混合式教學(xué)模式的關(guān)鍵就是對于媒體的選擇以及重新組合。這是一種新的教學(xué)形態(tài)，以互聯(lián)網(wǎng)為核心，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新與教學(xué)體制相融合?，F(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)地不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)與其他各行業(yè)逐漸進(jìn)行融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式是對傳統(tǒng)師生面對面教育模式的改革，這是一種全新的改革模式，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，師生可以實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)，讓各種信息可以及時有效地進(jìn)行共享，突破時間以及空間的限制，讓師生可以有更多的機(jī)會接觸到更加多的資源，時間上更加的自由，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力。

2 高校教學(xué)課件中存在的問題

現(xiàn)如今，各大高校都普遍存在著課堂信息量很大的問題，學(xué)生們不可能在課堂上完全掌握教師所教授的教學(xué)內(nèi)容，這樣的話，就會使學(xué)生們的思維產(chǎn)生混亂，同時，學(xué)生們也會根據(jù)教師的思維習(xí)慣去思考、解決問題，長此以往，學(xué)生們并不能形成自己的思維方式，思考就受到了一定的限制，這樣導(dǎo)致學(xué)生們不能靈活、穩(wěn)步的掌握、運用所了解到的知識，并且不能把知識轉(zhuǎn)化成為自己的東西，這必然就會出現(xiàn)學(xué)生們的成績不理想，高校的教學(xué)質(zhì)量低下，以及教學(xué)成果達(dá)不到令人滿意的效果等情況。而這種情況的出現(xiàn)，一個很大的原因就是高校的教學(xué)課件出現(xiàn)了問題。在不及時修改的前提下，負(fù)面影響就會顯現(xiàn)出來，所以，在新型的教學(xué)模式中，高校教學(xué)課件所存在的問題應(yīng)該引起教師們的注意，以防出現(xiàn)不好的作用。

3 如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行混合式教學(xué)

3.1 教學(xué)目標(biāo)的制定

在互聯(lián)網(wǎng)這一個大背景下，一個高校教學(xué)目標(biāo)的制定是十分重要的，而現(xiàn)如今，各大高校在教學(xué)目標(biāo)的制定上都存在著一些或多或少的問題，所以，各大高校在教學(xué)目標(biāo)的制定中，需要考慮的一個比較重要的問題就是，想出一個辦法，如何讓教師不再是知識的傳遞者，讓學(xué)生不再是知識的收藏者，并且如何讓學(xué)生變?yōu)橹R的創(chuàng)新者。所以，為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，我們要為學(xué)生提供足夠的信息資源，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生們可以積極主動地去獲取知識，使學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，高校將教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向以及為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定提供借鑒。

3.2 注重互聯(lián)網(wǎng)以及課堂教學(xué)的融合

混合式的教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的融合中，互聯(lián)網(wǎng)逐漸變成為了信息與知識的主要載體，現(xiàn)如今，課堂已經(jīng)不僅僅是教室了，隨著信息時代的逐步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸演變成為學(xué)校教與學(xué)的主要場所。但是，課堂面對面的教學(xué)仍然還是高校的教學(xué)模式中的一個不可缺少的教學(xué)模式，在教學(xué)中，仍然需要教師去面對面的指導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的重難點問題。將互聯(lián)網(wǎng)融入課堂教學(xué)之中，教師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生們的課堂參與性。隨著時代的發(fā)展，如今信息化的特征也越來越顯著，手機(jī)已經(jīng)不僅僅只是聊天的工具了，還是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、查閱資料等的重要工具，各大高校的教師在教學(xué)的過程中要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)這一平臺與課堂的教學(xué)緊密地結(jié)合起來。

3.3 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

在各大高校的日常教學(xué)中，教學(xué)方法以及課堂教學(xué)模式是老師一直所要學(xué)習(xí)以及掌握的事情，這就運用到了翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教育模式，近年來還是很火爆的，這種全新的教育模式推翻了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種混合式的教學(xué)模式對于學(xué)生的發(fā)展還是具有重大意義的。在科技信息化發(fā)展越來越迅速的時代，高校教學(xué)可以利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。借助信息技術(shù)以及多媒體工具，要求學(xué)生在課前利用教學(xué)視頻進(jìn)行自學(xué)，課上在教師的引導(dǎo)下學(xué)生之間進(jìn)行談?wù)摬⑶疫M(jìn)行練習(xí)。這種課堂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會自主地參與到課堂中，主動和教師進(jìn)行互動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師不在課堂上進(jìn)行理論講解，而是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己安排，教師要起到積極引導(dǎo)的作用。學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程開放并且自由。這樣不僅做到了“以人為本”的教學(xué)理念，而且肯定了學(xué)生的主體地位。

3.4 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)設(shè)計

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對于高校的教學(xué)還是比較重要的，在教師的教學(xué)中，可以進(jìn)行利用互聯(lián)網(wǎng)背景下的自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間合作、交流、學(xué)習(xí)以及教師面對面地進(jìn)行講授、學(xué)習(xí)，將這三種學(xué)習(xí)方式融合起來，混合式的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計出一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以讓學(xué)生對即將所學(xué)的知識進(jìn)行一個初步的了解。例如：學(xué)生們可以首先通過互聯(lián)網(wǎng)，去學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)這部分知識的興趣，引發(fā)學(xué)生不斷對該問題進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題討論、探究，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)參與其中，為學(xué)生查閱相關(guān)資料，并且起到一個引導(dǎo)作用。教師在面授時，可以針對學(xué)生突出的重點問題進(jìn)行解答，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的點評。以上只僅僅是對于常規(guī)教學(xué)的一部分，教學(xué)設(shè)計其實是一個很龐大工程，需要教師們從教學(xué)環(huán)境、對象以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等各個方面進(jìn)行展開，然后進(jìn)行相關(guān)設(shè)計。

4 互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式教學(xué)的重要意義

4.1 有助于提高學(xué)生的個人能力

新型的互聯(lián)網(wǎng)平臺的教育模式與傳統(tǒng)的教師與學(xué)生面對面的教學(xué)的模式有顯著不同，在融合了互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們在上課時，思考問題的方式就會變得更加的自由和靈活，而如果學(xué)生們選擇了在線學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的主導(dǎo)性就會更加的顯著，因為在線學(xué)習(xí)的方式學(xué)生們可以自由的支配自己的時間以及培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)方式，同時還可以通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺去獲取大量的知識，豐富自身的知識面，這樣的話有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+的這種背景下，混合式的教學(xué)方式對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大的好處，能培養(yǎng)他們自身對于學(xué)習(xí)的積極性，以及自己對于學(xué)習(xí)的熱情。

4.2 有助于提高教學(xué)成果

利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，雖然說新型的教師教學(xué)的模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著極大的差異，但是，這種新型的教學(xué)模式是利用網(wǎng)絡(luò)來傳播知識與技巧，帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種方式、學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)規(guī)劃發(fā)生變化。教師們利用互聯(lián)網(wǎng)，逐漸的更改自己的教學(xué)模式，在融入了互聯(lián)網(wǎng)的新的教學(xué)模式中，會增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛。在互聯(lián)網(wǎng)中，由于互聯(lián)網(wǎng)擁有廣大的知識面，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)去接觸并且學(xué)習(xí)了解到更多的知識。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中還可以通過重復(fù)的去觀看視頻資料，從而去培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)習(xí)的過程更加具有重復(fù)性和靈活性，通過多種方式的改變、融合，以及互聯(lián)網(wǎng)平臺的輔助，教師教學(xué)模式的多樣，對教學(xué)成果的提高有很大幫助。

5 結(jié)束語

混合式教學(xué)模式就是學(xué)生們以及老師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，隨著新時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)地進(jìn)步，融入互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式將會是未來教學(xué)模式的發(fā)展中的一個大趨勢，因此，各大高校要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，并逐漸將其融入各個學(xué)科的教學(xué)之中，教師也應(yīng)該逐步提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓自己的教學(xué)模式多樣化并且提升趣味性，采用混合式的教學(xué)模式，多種模式結(jié)合的方式，這樣可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而得到一個很好的效果。

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[通聯(lián)編輯：光文玲]