貴州省平塘縣油岜中學 楊 雪

受應試教育思想的印象，數學、語文、英語等學科在初中階段的教學中受到的重視程度較高，而美術、音樂等課程常常遭到忽視。初中階段的學生面臨中考的難題，學習任務較重，有些教師就會占用音樂課時間用來進行文化課的教學，給學生造成了較大的壓力；同時，音樂教師自身未能有效地對音樂教學加以重視，教師在進行教學時呈現出較為隨意的狀態(tài)，有些教師甚至很少會提前進行教學準備，只是在上課時隨意的選擇教材內容進行講解；對教材的利用程度也不夠，有時學期結束教材中的課文也沒有全部講解結束，造成了資源的浪費。因此，為了改變這種狀況，教師必須轉變自己的教學方式，合理利用音樂資源，充分重視音樂教學，了解音樂的重要性，認真上好每一堂音樂課，以此來幫助學生了解更多的知識點，提高學生的音樂水平。

一、充分利用教材資源

現有初中音樂教材是由編者根據不同年齡階段學生的特點精心編制的，根據不同的內容劃分了教學章節(jié)，學生使用起來較為方便，教師也可以很簡單的上手。但在傳統的初中音樂教學中，教師對教材的利用程度其實不夠，一些教師在教學時只是簡單地開展教學活動，先播放教材中的歌曲給學生聽，提問學生幾個問題，然后教學生如何唱這首歌，一個音符一個句子的進行教學。整個過程較為枯燥乏味，學生的學習興趣也較低。教師教學進度緩慢，經常會出現教材內容無法講解完的情況。因此，初中音樂課程資源開發(fā)和利用首先就要求教師充分利用現有教材資源，從教材課文出發(fā)深入了解教材中所呈現的內容，尋找編者編排的順序特點，結合自己的教學需求，選擇合適的教學內容，設計合適的教學方案，從學生的角度出發(fā)，開展有效的教學活動，幫助學生了解教材知識點，提高教學質量。

以我自己的實際教學為例，在進行第一單元《舉杯祝福》的教學時我發(fā)現教材主要選取了三首歌曲，其中歌唱祖國這首歌學生的熟悉度較高，很多學生聽到音樂就可以唱出來，因此，我將其設計為引入歌曲，即教學時，學生剛進行課前準備，我就播放這首歌，學生一下子就被吸引住了，坐在座位上好奇的看著我，上課后我先提問學生：“大家知道剛才播放的是什么歌曲嗎？”學生很積極的進行回答，“那大家知道這首歌曲的含義嗎？”許多學生都可以回答出是在贊美祖國。這以后再重點進行《舉杯祝福》的教學，講授兩聲部唱歌的方法，提高學生的唱歌能力。根據學生的反應和學習情況再考慮是否進行《國家》的學習，還是進一步加深對《舉杯祝福》的演唱訓練。這樣就保證了教材內容和資源被得以充分利用。

二、利用現代化技術進行資源開發(fā)

學生在學習的過程中很容易對某一內容或知識點產生興趣，教師如果可以對其進行合理的引導就可以有效的培養(yǎng)學生的學科學習興趣。但在傳統的初中音樂教學中，教師由于教學資源有限，教學條件不足，很難滿足學生的求知欲望，有時學生提出的問題教師只能進行簡單的回答，長此以往，學生就會感覺自己提問沒有被教師重視，漸漸失去提問的興趣。近些年來，隨著我國現代化技術的逐步發(fā)展，資源流通速度逐漸加快，教師通過網絡即可獲得自己所需的教學資源。許多學校也開始提倡多媒體教學，幾乎每個教室都配有電腦。因此，在充分利用教材資源的基礎上，教師還可以通過現代化技術開發(fā)教學資源。一方面，教師需要在教學前提前進行教學準備，根據教材展現的內容選擇需要進行拓展的知識點，搜索與此相關的課外內容；另一方面，教學時根據學生的反應進行資源開發(fā)，充分利用教室內的多媒體進行教學資源拓展。

在小學、中學階段，無論是唱歌、欣賞還是其他內容，都有著鮮明的兒童特點，他們活潑，思想活躍，為配合這些內容的開展，使用多媒體輔助教學的作用是顯而易見的。教師在準備教學過程中可以根據某一節(jié)課的內容，從而從網上選擇出大量的、最適合的材料來為音樂課服務。這些服務都是有利于教學，有利于更好的更多的更豐富的把教學內容展現在學生面前，把一些學生平時看不到的現象傳輸給學生，擴展了學生的視野，在教學中做到有聲、有影、有動畫，這也是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的一種方式。另外，還可以把網絡提供的素材進行重新整合，擴寬學生的視野。例如，我在進行民族樂器相關的內容時，我先設計了教學案件，每一張ppt上放一張樂器照片，配以一段文字介紹，實際教學時展示給學生。但教學過程中很多學生提出來想聽聽不同樂器發(fā)出的聲音，這是我沒提前準備的，如果放在之前，可能我會先將這個問題放在一邊。但當時，我隨即利用教室里的電腦進行了搜索，一邊播放音樂一邊進行講解。學生的好奇心得到了滿足，通過聽覺刺激加強學生參與度。

三、結合教學內容開展有效的教學活動

初中階段的學生雖然年紀較大，但他們的好玩心依舊較重，傳統說教式教學在一定程度上會影響學生的學習積極性，無法到達有效的教學效果。因此考慮到學生的心理特點，教師在開展教學時可以結合教學內容進行趣味性的教學活動。例如，在講解少數民族音樂相關內容時我發(fā)現，一些學生對一些名族的特色音樂容易混淆，經常出現張冠李戴的現象，為了加深學生對各民族音樂的印象，同時增加學習的樂趣，我組織學生進行聽音樂作反應的游戲，我隨機播放一段少數民族特色音樂，學生需要根據音樂做出這個民族的特色動作，有效利用了教材的資源來吸引學生，幫助學生掌握了相關的內容。

現代教學背景下，教學資源越來越多，涉及的范圍也更加廣泛，是否能夠對其進行合理的利用就顯得十分重要，初中音樂教師必須了解自身教學現狀，明確教學目標，充分利用教材課程資源，在此基礎上結合多媒體軟件進行教學資源開發(fā)，豐富教學內容和形式，增加教學趣味性，真正通過音樂教學提高學生的審美能力。