云南省玉溪市紅塔區(qū)春和街道劉總旗小學(xué) 劉惠芬

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，拼音剛剛結(jié)束，識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種新的課型，需要培養(yǎng)的習(xí)慣、教授的方法、各種能力以及對(duì)待識(shí)字的態(tài)度等等都有待老師去傳授，讓人感覺(jué)要傳授給學(xué)生的東西特別多；同時(shí)識(shí)字教學(xué)又是低年級(jí)學(xué)段的重點(diǎn)，讓我們一起探索，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，找到適合農(nóng)村孩子識(shí)字的方法，跟學(xué)生一起走進(jìn)識(shí)字殿堂。

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)

興趣是最好的老師，一切學(xué)習(xí)必須在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上進(jìn)行，課程標(biāo)準(zhǔn)也把學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度放在了首位。兒童識(shí)字需要多次反復(fù)，強(qiáng)化記憶，這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。怎樣把識(shí)字教學(xué)變得活潑生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，一直是教育者探索的熱點(diǎn)話題。一冊(cè)教材主要采用隨文識(shí)字的方法，我根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)前教育的實(shí)際情況，吸取各地識(shí)字教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣入手，又輔以看圖識(shí)字等方法進(jìn)行教學(xué)。

1.使學(xué)生樂(lè)學(xué)

在授課之前，我會(huì)找出幾篇學(xué)生比較感興趣的童話故事或笑話、兒歌等，給他們朗誦，等他們養(yǎng)成自己要求老師每天都誦讀的習(xí)慣后，告訴學(xué)生們，其實(shí)沒(méi)有老師，自己一樣可以誦讀這些精彩的故事，那就是多識(shí)字了。這樣就可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生們喜歡上識(shí)字。

2.在游戲中識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生比較愛(ài)動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把識(shí)字與游戲融為一體，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的認(rèn)字游戲，學(xué)生在游戲中充分享受到了“玩”的歡樂(lè)，絲毫不感到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，“有益的玩就是學(xué)習(xí)”，游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥無(wú)味，孩子容易厭煩，特別是低年級(jí)孩子，好動(dòng)好玩，注意力保持時(shí)間短。而漢字的掌握及識(shí)字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動(dòng)使孩子們?cè)诨钴S的氣氛中變“無(wú)意注意”為“有意注意”，提高了識(shí)字的興趣和識(shí)字的效果，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)等。

3.讀讀好聽(tīng)的故事

這是我一貫的做法，從聽(tīng)老師誦讀到孩子們自己閱讀，能促使學(xué)生更好的識(shí)字。識(shí)字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面的最有效的辦法就是大量閱讀。只有多讀書，識(shí)字才有機(jī)會(huì)和孩子見(jiàn)面。我利用每周的閱讀課，以小學(xué)生課外閱讀、童話故事、連環(huán)畫等淺顯的、帶拼音的書籍為主要讀物。在閱讀課上，學(xué)生先通覽全文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后在教師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)讀帶不認(rèn)識(shí)的字的句子，通過(guò)聽(tīng)別人讀、上下文聯(lián)系猜，借助拼音等方式認(rèn)識(shí)漢字，最后再通讀全文，直至讀熟。這樣識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，相得益彰。豐富多彩的識(shí)字方法，使學(xué)生感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性。

4.直觀教具，現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助

現(xiàn)在的電教手段越來(lái)越豐富多彩，這也給我們識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了形象、生動(dòng)的教學(xué)輔助作用。低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。如：在教學(xué)生字時(shí)，我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。

二、教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁”。教師是為了教會(huì)孩子自己識(shí)字，這就要求我們交給孩子識(shí)記的方法。我常采用的方法如下：

1.形象記憶法

在識(shí)記象形字時(shí)，我畫出相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，把抽象的漢子形象化，學(xué)生很快就能記住這些字。

2.兒歌識(shí)字法

讀兒歌是低年級(jí)孩子比較感興趣的活動(dòng)。我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。

3.故事識(shí)字法

小孩子都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。

4.用比較法聯(lián)系識(shí)字

在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，不能讓學(xué)生單獨(dú)去識(shí)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中識(shí)字。

三、開(kāi)展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，提高識(shí)字效果

開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字興趣的主要手段。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！鄙倌陜和暮脛傩?、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我積極組織學(xué)生廣泛開(kāi)展識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)。

1.小老師我來(lái)當(dāng)

老師是學(xué)生心目中神圣不可求的形象，學(xué)生對(duì)老師是羨慕不已的事。每節(jié)識(shí)字課，我都讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓他來(lái)教，喜歡教哪個(gè)字就教哪個(gè)字，并用科學(xué)的方法說(shuō)出識(shí)記這個(gè)字的方法。學(xué)完一課生字，在鞏固階段時(shí)，請(qǐng)“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題。老師可以輪流當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，學(xué)生成為了識(shí)字的主動(dòng)參與者，他們有了自主學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)識(shí)字有很高的熱情，識(shí)記的漢字在頭腦中印象就很深刻，認(rèn)字水平也有很大的提高。

2.口語(yǔ)交際我能行

過(guò)去的“聽(tīng)話、說(shuō)話”的提法變成了現(xiàn)在的“口語(yǔ)交際”，這不僅僅是提法的改變，因?yàn)樗粌H要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且要求在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，這種能力比能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)又提高了一個(gè)層次，是一種在交際過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈敏、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力。對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于接觸的新鮮事物不多，所見(jiàn)有限，日常口語(yǔ)交際中，學(xué)生的表達(dá)交流水平顯得有些差，這種能力的培養(yǎng)可融合在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了和別人交往的能力，又鍛煉了他們的集體協(xié)作精神，還認(rèn)識(shí)了不少字。

綜上所述，識(shí)字的方法還有很多，主要是孩子們感興趣的就是好方法，只要是好方法就能提高識(shí)字效率。讓我們共同努力，創(chuàng)造出更多更好的方法，為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。