□ 畢中旋

（新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830014）

高職教育最為顯著的特征就是職業(yè)性，職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)要綜合就業(yè)需求為基礎(chǔ)?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的高職教育思路是發(fā)展的主要趨勢(shì)，也是科教興國(guó)戰(zhàn)略的有效踐行。在高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，要明確基于就業(yè)為導(dǎo)向教育的重要價(jià)值與意義，突破傳統(tǒng)較新模式的問(wèn)題與不足，提升教學(xué)質(zhì)量，明確現(xiàn)階段高職院校體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，綜合實(shí)際狀況，基于就業(yè)為導(dǎo)向合理的構(gòu)建高職體育教學(xué)新模式，融入職業(yè)道德、素質(zhì)能力等教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)范圍，突破固有的、滯后的教學(xué)模式，進(jìn)而為高職體育教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

1、現(xiàn)階段高職院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

在整體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)在教學(xué)改革過(guò)程中綜合了國(guó)情狀況進(jìn)行系統(tǒng)深入的分析，對(duì)職業(yè)教育改革進(jìn)行了研究分析。在職業(yè)教育中，要將現(xiàn)代化的課程以及教育觀念作為發(fā)展的基礎(chǔ)，要構(gòu)建完善的教學(xué)系統(tǒng)以及發(fā)展模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)培養(yǎng)的重視。通過(guò)對(duì)我國(guó)高職體育院校課程實(shí)際狀況分析可以發(fā)現(xiàn)，基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式還有一定的發(fā)展空間，在實(shí)踐中并沒有充分的適應(yīng)高職教育的辦學(xué)理念，在實(shí)踐中其具體如下：

第一，高職體育教學(xué)課程落后，缺乏明確的教學(xué)目的。在高職院校的體育課程設(shè)置中最為主要的問(wèn)題就是盲目的照搬其他高校體育課程的教學(xué)模式，并沒有彰顯教育作用與效能，無(wú)法構(gòu)建良好的教學(xué)系統(tǒng)以及環(huán)境。

第二，在高職體育教育中，并沒有明確的體現(xiàn)高職教育模式課程特征，教學(xué)模式、手段過(guò)于陳舊，還是將課本知識(shí)傳授為重點(diǎn)，將健身以及傳統(tǒng)的知識(shí)技能作為主要的發(fā)展目標(biāo)。

第三，在高職體育課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏完善的知識(shí)系統(tǒng)以及內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題與不足。

2、基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育課程構(gòu)建的價(jià)值與意義

高職院校的學(xué)生在今后就業(yè)中多數(shù)均為一線員工，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)一級(jí)級(jí)專業(yè)能力有著嚴(yán)格的要求，在高職院校的體育教學(xué)構(gòu)建過(guò)程中，基于就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以基于學(xué)生的專業(yè)特征、就業(yè)導(dǎo)向以及職業(yè)方向進(jìn)行鍛煉分析，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極的面對(duì)一些高強(qiáng)度的工作壓力。

而體育活動(dòng)作為一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行鍛煉，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中增強(qiáng)自己的凝聚力，這樣學(xué)生在企業(yè)工開展中就會(huì)快速的融入到企業(yè)之中，發(fā)揮自己的個(gè)人價(jià)值與效能，所以，可以說(shuō)體育教學(xué)可以提升的就業(yè)能力以及水平。

在高職院校的體育教學(xué)中，教師基于就業(yè)為導(dǎo)向，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)參與體育課堂，通過(guò)自己的管理以及組織可以提升學(xué)生的管理能力，這對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著積極的價(jià)值與意義。

3、基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新體育教學(xué)觀念

高職體育教師作為高等職業(yè)教學(xué)的觀念內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中要將重點(diǎn)內(nèi)容分為健身以及就業(yè)兩個(gè)方面，做到職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的充分融合。在體育教學(xué)的內(nèi)容選擇以及確定過(guò)程中，要體現(xiàn)就業(yè)需求，在教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)觀念的融合過(guò)程中要展現(xiàn)就業(yè)需求，要重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展提供基礎(chǔ)的知識(shí)技能，重視技術(shù)指導(dǎo)。

在高職體育教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄落后的教學(xué)觀念，要將高職體育教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)觀念進(jìn)行融合，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)，滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，了解現(xiàn)代企業(yè)的用人需求以及學(xué)生的求職需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)端正的、積極的、專業(yè)的素質(zhì)能力，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，進(jìn)而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及今后的職場(chǎng)生活奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要基于學(xué)生的專業(yè)現(xiàn)狀、崗位發(fā)展需求以及學(xué)生自己的實(shí)際狀況，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的分析，與班主任進(jìn)行溝通整合，設(shè)置完善的體育較新模式，綜合具體的專業(yè)內(nèi)容合理的設(shè)置教學(xué)模式與手段，通過(guò)差異化、針對(duì)性的教學(xué)方式開展教學(xué)，通過(guò)科學(xué)性的、系統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)性的思想價(jià)值作為課程構(gòu)建的思想，構(gòu)建良好、創(chuàng)新、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，這樣才可以為社會(huì)提供專業(yè)的的人才，進(jìn)而提升高職院校的教學(xué)效率。

3.2、提升體育課程教學(xué)的實(shí)踐性

高職院校對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能較為重視，在體育課程教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向需求為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚哂袑?shí)用性的知識(shí)技能，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，將知識(shí)與技能作為主要的教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，剔除傳統(tǒng)的、滯后的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的內(nèi)容的針對(duì)性。

在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇以及確定過(guò)程中，要綜合教學(xué)實(shí)際開展，要將體育知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐進(jìn)行有效綜合，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生、不同專業(yè)系統(tǒng)以及課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)處理，重視知識(shí)概念以及就業(yè)操作處理，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解到體育的重要性，進(jìn)而在無(wú)形的滲透中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

通過(guò)體育內(nèi)容提升學(xué)生的身體素質(zhì)，優(yōu)化生活品質(zhì)，優(yōu)化不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，通過(guò)體育教學(xué)輔助學(xué)生，提升學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3、重視道德教育，強(qiáng)化培訓(xùn)管理

在高職院校的體育教學(xué)中，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，高職院校呈現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，其具有明確的分工，但是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的過(guò)程中，要想滿足用人單位的實(shí)際需求，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，就要將職業(yè)道德教育與體育課程進(jìn)行整合，重視職業(yè)道德教育培訓(xùn)。

在進(jìn)行基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中要融入一定的團(tuán)隊(duì)精神。在體育課程的教學(xué)中，教師可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)比賽的方式開展教學(xué)，這樣不僅僅可以優(yōu)化學(xué)生之間的人際關(guān)系，也可以提升學(xué)生的合作能力。例如，學(xué)生可以組織開展多人大跳繩、十人九足比賽等，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)的參與其中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行體育教學(xué)，進(jìn)而在根本上增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

而在不同專業(yè)中學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)生的專業(yè)道德教育培訓(xùn)過(guò)程中要明確側(cè)重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，成功的凸顯高職院校體育教學(xué)的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的專業(yè)特征以及職業(yè)道德內(nèi)容的整合發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育培訓(xùn)，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及課程，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而提升學(xué)生的凝聚力。例如，教師可以組織開展各種競(jìng)技比賽，合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)籃球、足球以及排球等方式提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在比賽中充分的鍛煉自己的道德品德，進(jìn)而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在高職體育教學(xué)融入自信心，可以增加學(xué)生的就業(yè)幾率，提升學(xué)生的就業(yè)幾率。在高職體育教學(xué)中要綜合學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)狀況合理的制定教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的方式設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以充分的挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而在體育活動(dòng)中養(yǎng)成良好的自信心。

在高職體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)提欣賞課的方式讓學(xué)生感受到體育精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)精神，這種精神對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有著積極的應(yīng)用。而在體育課程中強(qiáng)調(diào)課程紀(jì)律，以及體育規(guī)定要求可以讓學(xué)生自覺的遵守各項(xiàng)規(guī)定活動(dòng)，這樣就會(huì)在無(wú)形之中培育學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信的良好品德。

3.4、基于就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式構(gòu)建

高職體育教學(xué)中要凸顯學(xué)的職業(yè)專業(yè)化特征，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

對(duì)此，高職院校的體育教師要綜合學(xué)生的具體專業(yè)形式以及實(shí)際需求，要開發(fā)具有專業(yè)特色的職業(yè)體育培訓(xùn)以及課程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)練習(xí)方式的優(yōu)化分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課程以及技能的引導(dǎo)，強(qiáng)化就業(yè)需求以及體育之間的關(guān)系，要將體育知識(shí)與專業(yè)技能進(jìn)行整合，通過(guò)合作、探究以及自主發(fā)展等不同的方式，重視學(xué)生的教育與培訓(xùn)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)技能，進(jìn)而為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，彰顯學(xué)生的精神面貌以及身心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的教學(xué)綜合綜合能力。

3.5、構(gòu)建完善的高職體育教學(xué)考核系統(tǒng)

基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，要基于現(xiàn)有內(nèi)容以及教學(xué)考核對(duì)象為基礎(chǔ)，要重視教學(xué)考核評(píng)價(jià)，保障其與新理念以及新模式相適應(yīng)，構(gòu)建完善的、系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將就業(yè)為導(dǎo)向作為考核的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，重視教學(xué)考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，構(gòu)建完善的、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)考評(píng)系統(tǒng)，基于多元化以及多角度方式進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，要避免將學(xué)生的考試成績(jī)作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，要將學(xué)生的整體素養(yǎng)以及職業(yè)道德作為考核的目標(biāo)與重點(diǎn)，滿足學(xué)生的就業(yè)需求，重視學(xué)生的反應(yīng)能力、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中全面的融合基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育理念，通過(guò)定性評(píng)價(jià)以及定量評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行組合，綜合過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我點(diǎn)評(píng)等不同方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而在根本上推動(dòng)高職院校體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

4、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提升學(xué)生的體育技能，可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)有著積極的價(jià)值與意義，可以為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更為專業(yè)的、高素質(zhì)人才。在實(shí)踐中，基于就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗汅w育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的體育模式，對(duì)于高職學(xué)校人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著積極的價(jià)值與意義。