廣西防城港市港口區(qū)光坡中心校 蔡建榕

作為一位基層音樂教育工作者，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐工作我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂極少數(shù)學(xué)生真正喜歡音樂，有的學(xué)生對我說喜歡音樂的真正原因是因?yàn)橐魳氛n沒有作業(yè)、沒有壓力，感覺很放松。

近幾年來,隨著課改的實(shí)施和深入,也給我們的音樂教育提出了新的目標(biāo)和要求。在新課改全面實(shí)施的大環(huán)境下,我們音樂課堂的教學(xué)模式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。從以前以老師的教為主轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。在新課改下,怎樣上好一節(jié)音樂課,成了我們大家共同思考的一個(gè)問題。

大家可能都會(huì)碰到這樣的問題:在教唱完一首歌后,我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生為音樂編配動(dòng)作,配上打擊樂或者讓學(xué)生用自己喜歡的方式給歌曲伴奏等等。往往這個(gè)時(shí)候,教室里就會(huì)鬧哄哄亂成一團(tuán),如果你是上課的老師,看到這樣的場面,還會(huì)有好心情去完成下面的教學(xué)環(huán)節(jié)嗎 如果只是一堂課的話,我想也許還能堅(jiān)持一下,但如果每次都這樣,你還能堅(jiān)持嗎 ？

首先,我覺得應(yīng)該抓好音樂課的課堂常規(guī)。課堂常規(guī)是我們上好一堂課的基礎(chǔ)和保障。如果沒有了這個(gè)保障,要上好一堂課,我認(rèn)為是比較難的。新課程實(shí)施后,我們?nèi)趸艘魳方虒W(xué)的課堂常規(guī),但并不是摒棄課堂常規(guī)。這就要求我們的老師要建立一套和新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的音樂教學(xué)課堂常規(guī)。音樂課的課堂常規(guī)不同于其他的課,我認(rèn)為應(yīng)該從興趣開始培養(yǎng),我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽

音樂離不開聲音，沒有聲音就談不上音樂。在音樂課堂里我讓孩子學(xué)會(huì)聽鳥叫、蛙鳴、雨水的滴答、汽車的鳴笛等，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強(qiáng)弱之分，和孩子一起玩“敲敲聽聽”的游戲，例如在課堂中可以用一些簡單的小樂器來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音的高低，長短。例如先敲敲鈴鐺，再敲敲木魚，比比誰的音高、誰的音低。讓孩子閉上眼睛，想一想在生活中，你們都聽到了哪些聲音，哪些聲音高，哪些聲音低，哪些聲音動(dòng)聽，哪些聲音難聽。說一說。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)記

當(dāng)學(xué)生對物體的各種聲響都有了一個(gè)印象，我們就應(yīng)該進(jìn)一步要求孩子記住這些聲音，將孩子的無意識(shí)轉(zhuǎn)換成有意識(shí)，這樣孩子對各種聲響會(huì)更加全神貫注、集中精力、有目的地去聽。例如：在課堂中讓孩子辨別同學(xué)的說話聲、走路聲、敲門聲等。用質(zhì)量較好的錄音機(jī)錄下大家的談話聲，讓學(xué)生從中找出是誰的聲音，對號(hào)入座。聽到同學(xué)的腳步聲，就請學(xué)生猜猜是誰？經(jīng)過聽聲音和記聲音方面進(jìn)行了一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生對各種聲音的敏銳感覺和細(xì)微辨別能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成年人。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)拍

這里所指的拍，就是對學(xué)生進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。其實(shí)孩子自身許多本能的動(dòng)作也是極富節(jié)奏感的，從呀呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從哭哭鬧鬧到說說笑笑，其中包含了許多快慢、強(qiáng)弱、有規(guī)律的節(jié)奏交替。拍手是孩子們 經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)作，也是孩子表示內(nèi)心喜悅的動(dòng)作，我們可以從拍手開始，和孩子玩玩拍手的游戲來訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。許多愛好音樂的大人對兒時(shí)拍過的“請你像我這樣做，我就像你那樣”的游戲記憶猶新，實(shí)際上這也是一種節(jié)奏訓(xùn)練。德國著名音樂教育家奧爾夫創(chuàng)建的奧爾夫兒童音樂教育體系，充分突出了節(jié)奏第一、音樂與 動(dòng)作結(jié)合的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，提倡孩子在朗誦、拍手拍腿、跺腳等活動(dòng)中 培養(yǎng)孩子對節(jié)奏的敏感。

四、教孩子學(xué)會(huì)唱

新課程實(shí)施后,一些歌唱的基本方法和要求,被很多老師忽視了。我們經(jīng)?？吹揭恍┕_課上,教師過度重視了教學(xué)的過程和環(huán)節(jié),而忽視了歌聲的美感。其實(shí),唱好一首歌,對感受歌曲的美感也是有很大幫助的。要培養(yǎng)學(xué)生唱的習(xí)慣,我覺得除了經(jīng)常性的耳提面命,還要充分發(fā)揮教師的示范作用,因?yàn)槔蠋熃o學(xué)生的感受是最直觀的,也是范唱帶所不能替代的。我現(xiàn)在教的是小學(xué)一年級(jí)的音樂,一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),很多小朋友也把在幼兒園中唱歌的壞習(xí)慣帶到了課堂里,出現(xiàn)"喊歌"現(xiàn)象。下面,我就這個(gè)問題,舉一個(gè)我自己課堂教學(xué)的例子:

我在教唱一年級(jí)歌曲《板凳龍》的教學(xué)過程中,學(xué)生很興奮,唱的很大聲,聲音特別的刺耳?？吹竭@種情況我就不斷的叫學(xué)生輕一點(diǎn),輕一點(diǎn),可是還是有很多人唱的很大聲。后來,我靈機(jī)一動(dòng),就對他們說:“小朋友們,這首歌真好聽,老師也很想唱。老師唱兩次給你們聽,小朋友們仔細(xì)聽一聽,老師哪次唱的更好聽 ”于是我就唱了兩個(gè)不同的版本:第一次用比較直,白的聲音演唱:第二次用比較輕,柔的聲音演唱。學(xué)生馬上就分辨出來了,說第二次好。我馬上乘機(jī)引導(dǎo):“好,那請你也學(xué)著老師的樣子唱一唱?！苯Y(jié)果學(xué)生馬上就唱輕了,聲音的美感也就出來了。

小朋友剛開始還不會(huì)分辨聲音的好壞,都認(rèn)為唱歌大聲就是好的。這就需要我們老師對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)辨別怎樣的聲音才是好聽的。老師的示范可以給予學(xué)生最直觀的感受,因此,我們在課堂中,應(yīng)該隨時(shí)給學(xué)生這種感受,幫學(xué)生建立良好的歌唱習(xí)慣,以便他們更好的感受音樂的美。

五、教孩子學(xué)會(huì)動(dòng)

學(xué)生們在音樂的感召下是喜歡“脖子扭扭、屁股扭扭”的。我在教孩子唱：“小手拍拍、小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，鼻子在哪里？鼻子在這里，用手指出來，用手指出來”的時(shí)候，我并沒有教給他們半個(gè)動(dòng)作，因?yàn)槲业碾p手在彈琴，可孩子們卻隨著音樂邊唱邊拍拍手、伸出手指、指著自己的鼻子，真是不教自會(huì)，可愛極了?？梢姾⒆犹焐矚g隨著歌曲音樂做動(dòng)作，我們大人要多給孩子一些鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓孩子盡情地表現(xiàn)自己，抒發(fā)內(nèi)心的情感，在此基礎(chǔ)上逐步幫助孩子協(xié)調(diào)四肢的動(dòng) 作。在課堂中和學(xué)生創(chuàng)編小律動(dòng)、小舞蹈。給學(xué)生一次表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在掌聲 中享受音樂給自己、給大家?guī)淼臍g樂。

音樂源于生活，生活中又充滿著音樂。在音樂教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂題材，使學(xué)生更加喜歡音樂。并且在音樂課堂中收獲更大的快樂。