山西省臨汾市曲沃縣第二高級(jí)中學(xué)校 陳軍玲

國(guó)慶假期，帶孩子游玩，其中一段行程是坐船游峽谷，船剛開(kāi)動(dòng)，有個(gè)5歲左右的孩子就大喊太冷。因?yàn)樗膵寢寷](méi)想到會(huì)這么冷，所以沒(méi)給他帶長(zhǎng)袖的衣服，孩子一直哭鬧，終于鬧得媽媽失了耐心，“你怎么這么嬌氣，男子漢就不能堅(jiān)持一下么？現(xiàn)在的情況就是沒(méi)有衣服，哭鬧有什么用？”

瞧，說(shuō)到最后又成了孩子的不是，明明是因?yàn)槟愠霭l(fā)之前沒(méi)有把當(dāng)?shù)氐奶鞖庖约俺鲇蔚男谐炭紤]周全，才讓孩子陷入了眼前被凍著的境地啊。

因?yàn)楦改笍臒o(wú)遠(yuǎn)慮，所以孩子才總有近憂。

孩子上了幼兒園，一切全亂了，該早起的時(shí)候醒不了，該午睡的時(shí)候睡不著，老師頭疼，孩子辛苦，你最初的耐心最終也會(huì)化作怨氣：為什么別的小朋友很快就能適應(yīng)，唯獨(dú)你的孩子不乖、不配合。

那是因?yàn)槟悴辉缭缗囵B(yǎng)孩子適應(yīng)幼兒園的作息啊，你以為只要把他放進(jìn)去，他就能自動(dòng)適應(yīng)。當(dāng)然，他最后也一定會(huì)適應(yīng)，但是如果當(dāng)初你考慮的多一點(diǎn)點(diǎn)，孩子就不必那么辛苦。

帶孩子出門(mén)，發(fā)現(xiàn)他非常不配合，總是讓你丟人，行為一點(diǎn)也不得體。你覺(jué)得還是把他留在家中更好，等懂事了再帶出去吧。從此親朋聚會(huì)，出門(mén)旅行，你都不準(zhǔn)備帶孩子。有一天你覺(jué)得他足夠大了，但是帶出去依然讓你失望。孩子要么怕生表現(xiàn)扭扭捏捏、要么天不怕地不怕公共場(chǎng)合撒潑打滾。

那是因?yàn)槟銖奈催h(yuǎn)慮過(guò)，好的教養(yǎng)不是長(zhǎng)到一定年紀(jì)自然就有的，所謂的言行舉止大方得體，都是從小到大在不同的社交場(chǎng)合，與形形色色的人交往中一次次習(xí)練出來(lái)的。你之前不給他鍛煉的機(jī)會(huì)，日后就只能靠他自己在一次次碰壁中慢慢學(xué)習(xí)何為得體。

孩子小的時(shí)候，你信奉快樂(lè)教育，發(fā)誓要給孩子最自由、最沒(méi)壓力的三年，所以連最基本的親子閱讀也不引導(dǎo)，孩子不愛(ài)繪本，沒(méi)關(guān)系，等大點(diǎn)就好了。再大一些，他依然不愛(ài)繪本、不愛(ài)學(xué)習(xí)。朋友聚會(huì)，其他孩子滿口三字經(jīng)，講故事一氣呵成。自己的孩子只會(huì)學(xué)動(dòng)畫(huà)片里大喊“怪獸變身”，成績(jī)永遠(yuǎn)排在末位，你覺(jué)得孩子沒(méi)能給你掙回面子，規(guī)定他要開(kāi)始看書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)他依然不買(mǎi)賬，他不喜歡書(shū)，所以一分鐘都坐不住。你只能恨鐵不成鋼的說(shuō)，誰(shuí)讓人家遇上一個(gè)天生愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

那是因?yàn)槟悴辉h(yuǎn)慮過(guò)，親子閱讀這個(gè)基礎(chǔ)如果打的好，對(duì)孩子今后的人生和學(xué)習(xí)有多么重要。沒(méi)有生下來(lái)就愛(ài)書(shū)的孩子，但是也幾乎沒(méi)有在父母的耐心引導(dǎo)下依然不喜歡故事的孩子，唯一的可能就是你太早、太快放棄了培養(yǎng)。

人家的孩子初中時(shí)候就有自己的想法，今后讀什么專(zhuān)業(yè)，就業(yè)選哪個(gè)方向，你的孩子想想這個(gè)也沒(méi)意思、那個(gè)也不喜歡，上了大學(xué)還當(dāng)一天和尚撞一天鐘，終日渾渾噩噩。

你羨慕人家的孩子為什么那么有思想、對(duì)人生那么有規(guī)劃。卻沒(méi)想過(guò)，你從不曾在孩子還未定型的時(shí)候，給他展示過(guò)這個(gè)世界的豐富性，讓他對(duì)自己的人生有所期待。也不曾在他確定目標(biāo)之后，助他一臂之力，幫他離夢(mèng)想更近一些。你唯一做的就是等待，等待他自動(dòng)長(zhǎng)大、自動(dòng)功成名就。

可能有人會(huì)說(shuō)，你這不算是過(guò)度干預(yù)么？這不算是插手孩子的人生么？天天喊著要孩子獨(dú)立，父母都替孩子做了，孩子反而更不獨(dú)立、更不成器。我只是說(shuō)與其最后埋怨孩子，還不如早些幫他做打算。較真黨別抬杠了啊。

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。

為什么別人家的孩子養(yǎng)起來(lái)那么簡(jiǎn)單，那么省心，而自己的孩子每一步都走得跌跌撞撞，總是不能盡如人意，終日被瑣事纏身。

我們總愛(ài)說(shuō)，誰(shuí)讓人家攤上的是個(gè)好孩子，自己攤上的是個(gè)不省心的主兒呢？

但是，親愛(ài)的，沒(méi)有所謂天生的乖孩子。

養(yǎng)孩子從來(lái)沒(méi)有順其自然，只是你的未雨綢繆，會(huì)讓孩子覺(jué)得一切都是水到渠成。這水到渠成的背后，多年以來(lái)的性格塑造、關(guān)鍵時(shí)刻的指路引導(dǎo)，才是為人父母最難的地方。

生不難，養(yǎng)也不難，難就難在，我們要為一個(gè)獨(dú)立的生命，負(fù)責(zé)一輩子。你干預(yù)不了她的人生，卻依然要處心積慮的幫她步步為營(yíng)。

我們平時(shí)帶孩子讀書(shū)，帶她去各地旅游，帶她融入各種人群參加各種活動(dòng)，就只是隨便玩玩么?

是，但不全是。

場(chǎng)景一：

“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。

下一句是啥？”

“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！?/p>

……

“媽媽?zhuān)愫帽堪。滞恕?/p>

“寶真厲害！比我記得快也記得準(zhǔn)！”

這是我在下晚自習(xí)后，和孩子一起騎自行車(chē)回家路上的情景。

場(chǎng)景二：

“媽媽?zhuān)鹛鴫κ巧叮俊薄安嗣?！”“為什么起這個(gè)名字？”“那有一個(gè)故事”“給我講講吧？”“好的，不過(guò)得等我做完事。如果你不想等，想快點(diǎn)知道，呶！這本書(shū)上就有，自己看哦，不會(huì)的字可以查字典”

孩子興致勃勃的拿起書(shū)看去了。

場(chǎng)景三：

西湖邊上。

“媽媽?zhuān)ǜ塾^魚(yú)的魚(yú)字寫(xiě)錯(cuò)了吧？””“是的，魚(yú)字少了一點(diǎn)”“為什么呢?”“‘花港觀魚(yú)’四個(gè)字是康熙皇帝的手筆，康熙是信奉佛教的，佛教最講究的是普渡眾生，而“火”字在古漢字中也可寫(xiě)成四個(gè)點(diǎn)，他在題字的時(shí)候，想到魚(yú)字下面是四個(gè)點(diǎn)，那不是在火上烤嘛，所以就故意在寫(xiě)魚(yú)時(shí)少寫(xiě)了一點(diǎn)，表示魚(yú)是在水中暢游，而不是火中燒烤。你看，連皇帝都愛(ài)惜魚(yú)不忍殺生，我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。再看碑的背面，上有乾隆皇帝書(shū)寫(xiě)的詩(shī)：

“花家山下流花港，花著魚(yú)身魚(yú)嘬花;

最是春光萃西子，底須秋水悟南華”。

這塊碑的碑陽(yáng)和碑陰，分別由祖孫兩代皇帝題寫(xiě)，這在全國(guó)也是不多見(jiàn)的?！?/p>

“媽媽?zhuān)∧愫脜柡Π?！啥都知道！”“不，我不厲害，是?shū)厲害，書(shū)看多了就啥都知道了！”“那我也要看！”

這一切都讓她覺(jué)得快樂(lè)，我們希望通過(guò)讓她愛(ài)上讀書(shū)變成讓她愛(ài)上學(xué)習(xí)，在玩中培養(yǎng)她的專(zhuān)注力，通過(guò)旅游拓寬她的眼界，通過(guò)融入人群讓她習(xí)得禮儀，通過(guò)這一切，為她樹(shù)立正確的世界觀與價(jià)值觀。

我認(rèn)為，在能干預(yù)的時(shí)候參與引導(dǎo)，是做父母的義務(wù)。

人生的很多階段都是需要人指引的，孩童時(shí)期，他們眼界沒(méi)有我們寬。你不培養(yǎng)，孩子可能就沒(méi)特長(zhǎng)。

我們能做的，就是送孩子走到我們能力范圍內(nèi)，最遠(yuǎn)的地方。但做父母的眼界終是有局限，等孩子有了自己的格局和眼界，他要選擇哪條路，能走多遠(yuǎn)，那就是他自己的事了。

因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天。