廣西大化縣七百弄實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韋海瓊

2016年11月我有幸到桂林參觀了“廣西區(qū)2016年小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)秀成果展示觀摩活動(dòng)”。這次活動(dòng)遵循了新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)要求“提倡自主擬題，少寫命題作文”的新理念，大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我通過(guò)兩天的洗耳恭聽和目睹來(lái)自全區(qū)各縣11位年經(jīng)教師們精彩的作文課堂教學(xué)展示，我認(rèn)為這次作文課堂教學(xué)的思路主要體現(xiàn)在“激活情感因素 培養(yǎng)寫作興趣”。那么農(nóng)村小學(xué)如何在作文訓(xùn)練中激活學(xué)生情感因素，培養(yǎng)作文興趣，提高寫作能力呢？結(jié)合多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、選材貼近生活，創(chuàng)造條件激活

學(xué)生所以怕作文，其中一個(gè)重要原因是因?yàn)樗麄兎敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，自認(rèn)為沒(méi)有可寫的東西。即使能完成一篇作文，也是淡如河水，無(wú)色無(wú)味。那么，怎樣使學(xué)生善于挖掘和積累作文素材呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是從社會(huì)生活中攝取。小學(xué)生盡管閱歷淺，但畢竟有一定的生活積累，關(guān)鍵在挖掘。例如寫以考試為話題的作文，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這樣的話題作文感覺(jué)并不吃力，可是，要寫好作文就需要老師去點(diǎn)撥。“考試”，不能僅限于試卷上的答題，也應(yīng)包括生活上、思想上的考試；有自己的考試，也有別人的考試。這樣，現(xiàn)實(shí)生活的許多“考試”情景就浮動(dòng)在學(xué)生的腦海里，老師引導(dǎo)他們?cè)佻F(xiàn)自己所經(jīng)歷的生活情景，幫助他們對(duì)自己的所見所聞及所做的事進(jìn)行梳理、篩選，放開學(xué)生寫作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生任意寫一件自己印象深刻的事即可。在教師的幫助指導(dǎo)下，學(xué)生找到了值得記憶的素材，寫起來(lái)就不那么難了。二是在平時(shí)的小練筆中積累素材。上完新課注重仿寫，對(duì)于好詞佳句注意摘錄，平時(shí)把所見所聞及時(shí)記錄下來(lái)，既是小練筆，又是積累素材。鼓勵(lì)學(xué)生在小練筆中要放膽寫，內(nèi)容、題材、篇幅不限。日積月累，形成習(xí)慣，作文時(shí)就不愁“無(wú)米之炊”了。三是擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。教給學(xué)生課外閱讀的方法，充分利用學(xué)校的閱覽室、讀書室，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，閱讀新聞，把握時(shí)代的脈搏，作文時(shí)要突出時(shí)代的主旋律。四是從活動(dòng)中獲取素材。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N喜聞樂(lè)見的活動(dòng)中獲取素材?？傊處煈?yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生走出無(wú)話可說(shuō)、無(wú)題可寫的困區(qū)，培養(yǎng)寫作興趣，并逐步提高他們觀察生活、感悟社會(huì)的能力。

二、采用程序化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)主動(dòng)積極性

實(shí)踐證明要讓學(xué)生寫好作文，既要授之以魚，又要授之以漁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)中，我們要改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。只要方法靈活得當(dāng)，生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)去投入學(xué)習(xí)，并在作文中享受到成功的樂(lè)趣。

第一，初期的作文訓(xùn)練，應(yīng)該把提示和要求寫得具體詳細(xì)些，以便學(xué)生明確訓(xùn)練重點(diǎn)，能較順利完成一篇文章獲得初步的成功感。作為教師我們應(yīng)該更新觀念，為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間。十一、二歲的小學(xué)生，情感豐富，也有自己的主見，要讓他們實(shí)現(xiàn)“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望。另外我們還要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，做生活的主人，因?yàn)?，寫作的激情?lái)自于對(duì)生活的熱愛。心有所動(dòng)，才想表達(dá)，為此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛新事物，讓他們產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)，醞釀一吐為快的欲望。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)傾全力培養(yǎng)未來(lái)公民的語(yǔ)文素養(yǎng)，寫作訓(xùn)練既是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，又是生命發(fā)展過(guò)程中，與父母、老師、伙伴等傾吐體驗(yàn)感受、和別人溝通和交往的需要。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生利用教材去生活中發(fā)現(xiàn)作文并進(jìn)行練習(xí)。

第二，讓學(xué)生在評(píng)改中體會(huì)作文的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生絞盡腦汁、滿心歡喜地寫完一篇作文交上來(lái)時(shí)，如果老師只是看了一遍就打了一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)等級(jí)，那么學(xué)生的作文水平是不可能提高的，因此每次批改完作文后，我都精選一篇或幾篇各種層次的作品與學(xué)生一起對(duì)照分析，體會(huì)其成功的地方和不足之處，使“作文怎樣寫”的技巧訓(xùn)練更具體化，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)并掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。具體做法：（1）相互批改，共同體驗(yàn)。我先根據(jù)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，列出詳細(xì)的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生先修改自己的作文，做到文從字順，再要求學(xué)生主動(dòng)與他人交流寫作心得，交換修改各自的作文，以達(dá)到分享感受。（2）課堂朗讀欣賞。我經(jīng)常安排學(xué)生在課堂上高聲朗讀自己的佳作或好詞好句，特別是那些有了點(diǎn)滴進(jìn)步的同學(xué)，讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，以激發(fā)全體的寫作興趣。（3）充分肯定優(yōu)點(diǎn)。每一次作文批改，我都努力尋找學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)句子，特別是那些平時(shí)寫作較差的學(xué)生，一定要找出他們的“閃光點(diǎn)”加以肯定，然后再提出存在的問(wèn)題及修改方法，從而充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。（4）佳作展示，共同欣賞。對(duì)于學(xué)生的佳作要及時(shí)予以展示或推薦發(fā)表。我在教室里開設(shè)了一個(gè)“佳作展示欄”，把每一次的佳作連同評(píng)語(yǔ)一起展出，讓學(xué)生共同欣賞，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)。這不僅給佳作的學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，也激活了其他學(xué)生的情感因素，增強(qiáng)了寫作信心。如我指導(dǎo)五(3)班藍(lán)佳同學(xué)寫的《神鳥》續(xù)寫一文，發(fā)表于“學(xué)習(xí)周報(bào)”第37期第4版上，剛領(lǐng)到“學(xué)習(xí)周報(bào)”時(shí)，全班同學(xué)都搶著看這一佳作。我看著他們羨慕、向往的眼神。我對(duì)他們說(shuō)：“只要你再認(rèn)真一點(diǎn)，多觀察、勤思考，你的作文也可以發(fā)表的?！币?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想體會(huì)一下作文成功的快感，所以就經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)拿他們的習(xí)作來(lái)給我修改，希望我能給予推薦。這樣，寫作由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練寫作技巧，提高寫作水平，又能引導(dǎo)學(xué)生積極地關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

新課程理念下的作文教學(xué)是一個(gè)現(xiàn)代化、素質(zhì)化、個(gè)性化和社會(huì)化相互交融的教學(xué)。只要學(xué)生不再把寫作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，那么我們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)看到學(xué)生的妙筆。