引言

高校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有許多爭(zhēng)議，以往在認(rèn)識(shí)和處理兩者的關(guān)系上，存在兩種傾向：一是把兩者看成對(duì)立的事物，不主張高校體育更多的接軌競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。此種觀點(diǎn)認(rèn)為，高校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康水平，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能；而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)則是搞訓(xùn)練，為競(jìng)賽、爭(zhēng)冠軍、拿獎(jiǎng)牌，是少數(shù)競(jìng)技精英從事的運(yùn)動(dòng)，所以不宜把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)引入到高校體育中來(lái)；第二種傾向是認(rèn)為高校體育要盡量多地采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，甚至認(rèn)為高校體育改革要以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為導(dǎo)向，把高校搞成競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的基地。進(jìn)而在把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入高校體育的過(guò)程中，忽視學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)，不折不扣地最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在身體能力、心理和運(yùn)動(dòng)能力等各方面的潛力，使體育課變成了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課。其實(shí)，以上兩種看法都帶有偏激。

1、高校體育與競(jìng)技體育的概念

高校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。根據(jù)我國(guó)的教育方針和當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的需要以及我國(guó)的國(guó)情，高校體育的目的是：以身體練習(xí)為基本手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使其成為體魄強(qiáng)健的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，是在最大限度的挖掘和發(fā)揮個(gè)人或集體在體能、心理、智力等方面潛力的基礎(chǔ)上，達(dá)到提高競(jìng)技能力水平，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕康囊环N社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)以提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，奪取競(jìng)賽優(yōu)勝為目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)員健康則是第二位，我國(guó)許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，雖然他們創(chuàng)造了優(yōu)異成績(jī)，使五星紅旗在世界各地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上升起，為國(guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)，但是在他們退役時(shí)，往往傷病纏身。世界競(jìng)技運(yùn)動(dòng)高層次的發(fā)展日趨職業(yè)化，并已經(jīng)進(jìn)入商業(yè)領(lǐng)域，這是無(wú)庸質(zhì)疑的現(xiàn)實(shí)。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的成效主要地以運(yùn)動(dòng)成績(jī)，比賽名次，金牌數(shù)目為重要標(biāo)志。

2、高校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的區(qū)別

（1）主體不同，高校體育主體是所有在校大學(xué)生；競(jìng)技運(yùn)動(dòng)主體是少數(shù)精英；

（2）目標(biāo)不同，高校體育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展；競(jìng)技運(yùn)動(dòng)目標(biāo)是挖掘人的極限潛能,創(chuàng)造最好成績(jī)、拿金牌、為國(guó)爭(zhēng)光、不一定有利于健康；

（3）從形式上看，高校體育采取班級(jí)授課制，按教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)；競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是對(duì)少數(shù)人進(jìn)行專門化訓(xùn)練，遵循比賽規(guī)律而不是教育教學(xué)規(guī)律；

（4）從內(nèi)容上看,高校體育內(nèi)容全面、穩(wěn)定,這樣才能促進(jìn)人的全面發(fā)展；而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容單一，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)從事者導(dǎo)致人格異化，社會(huì)化程度較低，少數(shù)人貪圖功利，導(dǎo)致異化現(xiàn)象；

（5）從時(shí)間上看,高校體育教育單位時(shí)間很短，每節(jié)課只有45-90分鐘，每周只有1-2節(jié)，而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)每天訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)達(dá)5-8小時(shí)；高校體育整個(gè)時(shí)間也就是4-6年左右，運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)訓(xùn)練一般為8-10年。另外，運(yùn)動(dòng)員還要面臨退役問(wèn)題；

（6）從文化層面上看，高校體育是教育性與文化性相結(jié)合，而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)主要具有濃厚的商業(yè)性和極端性；

（7）從社會(huì)關(guān)注程度看，二者反差比較大。高校體育從事人口基本就是在校大學(xué)生,大眾媒體關(guān)注程度??；而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)少數(shù)精英受到媒體極大關(guān)注，媒體把它們當(dāng)作精英進(jìn)行炒作。

3、高校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系

高校體育和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)雖屬不同的兩個(gè)范疇，但它們有許多共同點(diǎn)，彼此密切聯(lián)系。

3.1、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)高校體育的價(jià)值

高校體育從來(lái)就沒(méi)有也不可能脫離競(jìng)技運(yùn)動(dòng)獨(dú)自向前，譬如：大學(xué)擁有自己的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。很多985、211高校對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)一貫的高待遇特殊政策。這說(shuō)明，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的存在對(duì)高校本身是一種極大的宣傳，和對(duì)本校體育的發(fā)展而言是具有非常重要的價(jià)值的。

（1）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生積極參與學(xué)校體育活動(dòng)起著重要的激發(fā)作用。

大學(xué)生一種常見(jiàn)的心理特征就是容易被積極事物和人影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和模仿的欲望，而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的那些精英們恰恰最容易成為大學(xué)生的模仿、崇拜對(duì)象，他們高超的技藝、超乎想象的精彩絕倫的表演常常激發(fā)起大學(xué)生對(duì)體育的強(qiáng)烈興趣。如上世紀(jì)80年代女排姑娘在校園中掀起的排球熱、姚明進(jìn)軍NBA后在校園中掀起的籃球熱、劉翔雅典奪冠后在校園中掀起的田徑熱，等等。不僅僅是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)精英的激發(fā)作用，其實(shí)競(jìng)技體育本身的魅力也對(duì)大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力。一個(gè)明顯的例證就是，學(xué)生在課余非正規(guī)的競(jìng)技比賽中（如半場(chǎng)的籃球賽、小場(chǎng)地的足球賽等）常常會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的激情，他們不需要誰(shuí)的指點(diǎn)，也不需要誰(shuí)來(lái)安排，自然就投入到激情的運(yùn)動(dòng)中。如果我們承認(rèn)高校體育的目的是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)（對(duì)此我們毫不懷疑），那么，我們就應(yīng)該重視學(xué)生這種正常的心理傾向，而且也應(yīng)該利用好這種心理傾向來(lái)更好地開(kāi)展高校體育活動(dòng)。

（2）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為高校體育活動(dòng)的開(kāi)展提供不可或缺的素材。

早在20世紀(jì)初期，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力就被國(guó)外一些專家看作是一種公民的素質(zhì)，一種文化生活，一種獨(dú)特的精神崇拜。他們深信，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)青年人進(jìn)入社會(huì)生活的能力，有助于增強(qiáng)青年人的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青年人的自信心，形成良好的性格和意志品質(zhì)。國(guó)外的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)始于兒童時(shí)期，他們?cè)诖罅康臉I(yè)余時(shí)間里動(dòng)員、引導(dǎo)兒童參加各種體育活動(dòng)，并要求學(xué)生在體育課中也能全身心地投入，進(jìn)入大學(xué)后，有的競(jìng)技體育的水平就已達(dá)到了國(guó)際水平。

在我國(guó)100余年來(lái)的學(xué)校體育發(fā)展史中，除早期的學(xué)校體育主要采用“兵操”作為活動(dòng)內(nèi)容外，其余各時(shí)期學(xué)校體育的主要內(nèi)容都包含著大量的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。即使2001年開(kāi)始的新課程改革強(qiáng)調(diào)在學(xué)校體育課程教學(xué)中要“淡化競(jìng)技”，但在高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)中還是把競(jìng)技體育的基礎(chǔ)項(xiàng)目“田徑”作為唯一指定的實(shí)踐類必修教材。我們承認(rèn)，學(xué)校體育在發(fā)展中決不能像競(jìng)技運(yùn)動(dòng)那樣走精英化的道路：培養(yǎng)競(jìng)技精英、追求比賽金牌。但是，我們也不能否認(rèn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)高校體育的強(qiáng)大支持作用。其實(shí)，在提供素材方面，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不僅僅是向?qū)W校體育提供了項(xiàng)目素材，同時(shí)還提供了方法素材。在高校體育教學(xué)方法體系中，有不少的方法本身就是來(lái)源于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。比如，循環(huán)練習(xí)法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、比賽法，等等。因此，站在高校體育的立場(chǎng)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)樹(shù)立這樣的觀念：高校體育在發(fā)展中不能模仿競(jìng)技體育依樣畫(huà)瓢，但我們也不能采取簡(jiǎn)單的方式對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行排斥，而要積極主動(dòng)地從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中吸取營(yíng)養(yǎng)來(lái)為高校體育的發(fā)展服務(wù)。

（3）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為校園體育文化的建設(shè)起著核心的支撐作用。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為高校體育教學(xué)內(nèi)容已延續(xù)了幾十年，它是師生課余體育鍛煉，豐富校園文化生活的一種重要手段，毫無(wú)疑問(wèn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)已經(jīng)是校園體育文化的一部分。校園文化是一所學(xué)校氣質(zhì)性格的核心，它體現(xiàn)著學(xué)校的精神面貌。甚至可以這樣認(rèn)為，缺少體育要素的校園文化必定是沉悶的、是缺少活力的。在高校體育活動(dòng)中，體育教學(xué)活動(dòng)雖然是其最主要的構(gòu)成，但由于體育教學(xué)對(duì)傳遞知識(shí)的相對(duì)嚴(yán)肅性的要求，活動(dòng)主體——學(xué)生——不論是在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，還是在活動(dòng)方式的選擇上，都缺乏較大的主動(dòng)性。這也是體育教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)激情相對(duì)缺乏的重要原因。相反，在自由度相對(duì)較大的校園競(jìng)技運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)性得到較大發(fā)揮，活動(dòng)激情也容易得到迸發(fā)，因此，校園競(jìng)技運(yùn)動(dòng)也常常成為校園活力迸發(fā)的源泉。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)之所以為學(xué)生所期盼、校園體育文化節(jié)之所以為學(xué)生所吸引、學(xué)生體育社團(tuán)之所以為學(xué)校所支持，其原因蓋在于此。因此，在高校體育中合理地融合競(jìng)技運(yùn)動(dòng)要素，對(duì)校園文化的建設(shè)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)，高校體育也因此能得到更好的發(fā)展。

3.2、高校體育對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

任何事物之間的作用都是互相的，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)高校體育產(chǎn)生作用的過(guò)程中，高校體育也在為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展發(fā)揮著價(jià)值。

（1）可以較好地整合競(jìng)技體育人才資源。

在“專業(yè)隊(duì)”的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體制下，國(guó)家各級(jí)體育行政部門基本上壟斷了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在訓(xùn)練管理方面的政策、資金、物質(zhì)等資源。高水平訓(xùn)練很難走出“體育行政系統(tǒng)”。這導(dǎo)致在體育行政系統(tǒng)以外，有相當(dāng)一部分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才，特別是教練員人才被浪費(fèi)。事實(shí)上，在學(xué)校系統(tǒng)中，有相當(dāng)一部分體育教師經(jīng)過(guò)了多年的系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，也具有較為豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，他們所具備的知識(shí)和水平至少在基礎(chǔ)訓(xùn)練中完全不存在問(wèn)題。如果有較大的空間讓他們?cè)趯?shí)踐中施展訓(xùn)練才能，他們完全可以成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高水平訓(xùn)練人才。

（2）能夠有效解決運(yùn)動(dòng)員的出路。

在現(xiàn)有的“專業(yè)隊(duì)”體制下，運(yùn)動(dòng)員退役后的出路問(wèn)題一直困擾著體育事業(yè)的舉辦者。盡管國(guó)家已采取了一定的措施，制定了一系列政策，使一些競(jìng)技成績(jī)優(yōu)異（全國(guó)前三名以上）、運(yùn)動(dòng)等級(jí)高（健將級(jí)以上）的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員免試進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)深造。但其余的退役運(yùn)動(dòng)員由于缺少最起碼的文化知識(shí)和必要的生存技能，在社會(huì)中很難謀得一個(gè)較好的職位，甚至有些全國(guó)冠軍退役后也只有以看守單位大門或替人搓澡來(lái)賺取微薄的收入。為此，主動(dòng)把高校體育對(duì)發(fā)展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，在源頭上解決運(yùn)動(dòng)員出路難的問(wèn)題，使她們利用學(xué)校豐富的教育資源，掌握一定的體育專業(yè)之外的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能，在他(她)的運(yùn)動(dòng)生涯結(jié)束后就能在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮他們的才能，為國(guó)家為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（3）能夠提高運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

“專業(yè)隊(duì)”體制另一個(gè)不可避免的弊端就是運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)特別是文化知識(shí)素質(zhì)難以得到有效提升。坦率地講，我們國(guó)家運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)較差，不管是文化素質(zhì)還是其它方面都與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員有相當(dāng)大的差距。運(yùn)動(dòng)員群體這種素質(zhì)上的欠缺一方面會(huì)帶來(lái)上文所說(shuō)的出路問(wèn)題，另一方面也會(huì)在一定程度上影響該群體整體的社會(huì)印象。而解決這個(gè)弊端的最好選擇就是運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)途徑的學(xué)?；Ｒ?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)校途徑來(lái)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，可以使運(yùn)動(dòng)員能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，更重要的是可以使運(yùn)動(dòng)員在層層選拔中進(jìn)行自然分流，而且分流后可以較快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)動(dòng)員自身素質(zhì)提高了，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)是有益處的。

綜上所述，高校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是同屬于體育大系統(tǒng)，兩者并不是相互對(duì)立的，具有相互影響相互促進(jìn)的密切的聯(lián)系。只有兩者攜手并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證整個(gè)體育事業(yè)的向前發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。