□張漢光（沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110045）

高職體育教學(xué)應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)在職業(yè)生涯中鍛煉身體的能力、心理承壓能力、職業(yè)疾病預(yù)防能力、社會(huì)適應(yīng)能力和崗位勝任能力。將體育教學(xué)融入到職業(yè)技能能力當(dāng)中培養(yǎng)，時(shí)刻將體育教學(xué)和就業(yè)需求相結(jié)合，以身心培養(yǎng)為目的，根據(jù)學(xué)生各自專業(yè)特點(diǎn)，一方面發(fā)展學(xué)生就業(yè)求職所必備的能力，另一方面發(fā)展職業(yè)技能身心適應(yīng)要求具備的素養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，要立足于人才需求實(shí)際，結(jié)合本校教學(xué)資源、教師素養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性的特征。我國(guó)高職體育教育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)采用壓縮本?？企w育教育教學(xué)的模式，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。這是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念以應(yīng)試教育核心，輕視體育教育教學(xué)的結(jié)果，很多教師認(rèn)為體育課無(wú)足輕重，更談不上什么職業(yè)能力培養(yǎng)。一些重視體育課的教師也只是把體育課當(dāng)作簡(jiǎn)單的身體鍛煉，而沒(méi)有將體育課與學(xué)生未來(lái)就業(yè)結(jié)合在一起，認(rèn)識(shí)不到體育教育在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)上的巨大作用。這一定程度上導(dǎo)致了高職學(xué)院在求職中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，因此研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)模式有著現(xiàn)實(shí)的意義。

1、體育教育和就業(yè)的關(guān)系分析

1.1、體育與健康產(chǎn)業(yè)將是未來(lái)重要的就業(yè)市場(chǎng)

體育在我國(guó)傳統(tǒng)觀念里，被視為學(xué)業(yè)不好的人從事的專業(yè)，而實(shí)際上體育正在成為未來(lái)全民參與的產(chǎn)業(yè)，體育特長(zhǎng)生也越來(lái)越受到重視。美國(guó)很多大學(xué)以體育知名，比如肯塔基大學(xué)、杜克大學(xué)、北卡大學(xué)，就連哈佛大學(xué)也非常重視體育特長(zhǎng)生的錄取。隨著體育產(chǎn)業(yè)化的不斷推進(jìn)，中國(guó)體育生留學(xué)事業(yè)也逐漸發(fā)展起來(lái)。

無(wú)論在國(guó)外名牌大學(xué)，還是國(guó)內(nèi)高職院校，體育生都因?yàn)轶w育文化活動(dòng)的增加而備受歡迎。而且，體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)并不一定要成為職業(yè)選手，可以在心理學(xué)、服裝、生理學(xué)、體育旅游、健康、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)護(hù)、體育訓(xùn)練、健身、經(jīng)紀(jì)人等多個(gè)領(lǐng)域就業(yè)。

而在未來(lái)體育與健康市場(chǎng)將和教育市場(chǎng)一樣成為重要的就業(yè)市場(chǎng)，因?yàn)檫@是關(guān)系到全民健康和生活質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)，所以高職體育教育應(yīng)該把握體育產(chǎn)業(yè)這個(gè)大方向，緊扣市場(chǎng)需求和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，為學(xué)生提供未來(lái)在體育周邊產(chǎn)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)與機(jī)會(huì)。

1.2、體育愛(ài)好者在就業(yè)中更有優(yōu)勢(shì)

今天在西方社會(huì)，體育好的人往往更容易在社會(huì)中取得成功。美國(guó)商界大亨往往是學(xué)校的體育明星，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬是籃球健將，普京是柔道黑帶，并且熱衷各種運(yùn)動(dòng)，英國(guó)前首相希斯是帆船愛(ài)好者。這是因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)員擁有異于常人的意志力、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，他們?cè)诖髮W(xué)中因?yàn)轶w育而建立的社交圈子也給他們今后的發(fā)展提供了廣泛的人脈。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示：具有校隊(duì)背景的學(xué)生給母校捐款最多。

美國(guó)學(xué)者Eher（2002）對(duì)幾十個(gè)國(guó)家的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，研究表明，體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者更容易在就業(yè)市場(chǎng)上贏得機(jī)會(huì)。而另一項(xiàng)調(diào)查顯示，75%的高管愿意雇傭有過(guò)體育比賽經(jīng)歷和參加過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的求職者。國(guó)外一項(xiàng)研究還表明，過(guò)去20年，商業(yè)交流、市場(chǎng)營(yíng)銷、推銷推廣中搭話和閑談中與體育有關(guān)的話題大幅度上升，體育正在作為一項(xiàng)常識(shí)在西方就業(yè)市場(chǎng)中占有天然優(yōu)勢(shì)。

1.3、體育教育能建立學(xué)生求職過(guò)程中的職業(yè)素養(yǎng)

體育教育教學(xué)包含了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、博弈論、生理學(xué)等各方面的知識(shí)，經(jīng)過(guò)良好體育技能訓(xùn)練和人文熏陶的學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)出紀(jì)律性、專注力和良好的氣質(zhì)。這類似于經(jīng)過(guò)武道文化嚴(yán)格訓(xùn)練的武者會(huì)表現(xiàn)出一種不平凡的氣質(zhì)，而良好的體育教育就會(huì)給人以這種氣質(zhì)，這會(huì)給他們?cè)谇舐氝^(guò)程中無(wú)形中加分。而在工作崗位上表現(xiàn)為吃苦耐勞、有責(zé)任感、有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神、有團(tuán)隊(duì)能力和協(xié)調(diào)能力，在面對(duì)挫折和困境時(shí)能更好的克服。受過(guò)良好體育教育的學(xué)生在求職過(guò)程中比那些沒(méi)有受過(guò)體育訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)出更多自信、進(jìn)取、主動(dòng)、善于表現(xiàn)，這對(duì)他們就業(yè)更有幫助。

2、不同就業(yè)崗位體育教學(xué)的特點(diǎn)

2.1、高職體育教學(xué)的原則

德國(guó)學(xué)者認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生 “任務(wù)的組織和實(shí)施能力，交流與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和工作方法的使用能力，單獨(dú)或集體承擔(dān)責(zé)任能力，心理和身體的承受能力”。法國(guó)職業(yè)院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“使學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛力，創(chuàng)造自己的未來(lái)?！?/p>

而我國(guó)學(xué)界認(rèn)為高職院校的職業(yè)屬性應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為中心，體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)崗位特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，將體育知識(shí)與專業(yè)技能結(jié)合，使之勝任未來(lái)的就業(yè)職位。2011年，教育部頒布了 《全國(guó)普通高等職業(yè)院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》，該綱要為高職體育教學(xué)提出了原則性指導(dǎo)思想：高職體育教學(xué)要針對(duì)職業(yè)實(shí)用的特點(diǎn)，體育課培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上還要根據(jù)學(xué)生本專業(yè)未來(lái)就業(yè)的崗位，培養(yǎng)與就業(yè)崗位相關(guān)的實(shí)用性技能和身體訓(xùn)練，使之適應(yīng)未來(lái)就業(yè)需要。從綱要中我們能夠看出，我國(guó)高職體育教學(xué)的指導(dǎo)思想就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)實(shí)用為特點(diǎn)。

2.2、不同就業(yè)崗位體育課程的選擇

（1）職業(yè)健康與體育課程。

教育相關(guān)專業(yè)未來(lái)就業(yè)崗位以教師為主，需要培養(yǎng)站立體能、行走風(fēng)度和良好體型。體育教學(xué)應(yīng)該注重肩帶肌、腿部肌肉力量的鍛煉，并且重點(diǎn)培養(yǎng)下肢力量。可以參加跑步、杠鈴、馬步訓(xùn)練等運(yùn)動(dòng)鍛煉耐力以及下肢靜力性耐力，可以參加體操和健美操等訓(xùn)練健美體型。同時(shí)教師患有肩周炎、頸椎增生、下肢靜脈曲張、慢性咽炎的比例很高，因此要注意多參加有氧運(yùn)動(dòng)，增加肺活量，多做關(guān)節(jié)活動(dòng)，為了預(yù)防未來(lái)心理問(wèn)題，應(yīng)該多做考驗(yàn)意志力的運(yùn)動(dòng)，并且參加籃球等團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)。

而白領(lǐng)上班族要長(zhǎng)期坐在電腦前，手指、手腕、肩膀、頸椎、眼睛甚至下肢都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)血酸。因此體育課程一方面要選擇高強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，比如長(zhǎng)跑、跳操、游泳，另一方面要鼓勵(lì)他們進(jìn)行群體性體育活動(dòng)，比如籃球、足球，以消除他們未來(lái)在工作中長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦而造成的職業(yè)倦怠和心理問(wèn)題。

服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)要求體型勻稱，動(dòng)作優(yōu)雅，反應(yīng)協(xié)調(diào)，還要有較好的耐力，在體育課中要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的敏捷力和運(yùn)動(dòng)能力，可以通過(guò)體操、跳繩、健身運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)體型，通過(guò)舞蹈來(lái)培養(yǎng)他們的節(jié)奏掌握能力，通過(guò)網(wǎng)球、乒乓球與羽毛球培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。

技術(shù)操作類工作要求上肢下肢都有力量，操作靈敏，注意力集中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此可以選擇游泳、排球、器械類課程培養(yǎng)學(xué)生的耐力，并且進(jìn)行體操、網(wǎng)球、武術(shù)、單雙杠等項(xiàng)目培養(yǎng)他們的專注力。

醫(yī)護(hù)崗位更要求手指靈活，反應(yīng)迅捷，注意力高度集中，鑒于醫(yī)生可能長(zhǎng)時(shí)間做手術(shù)，在惡劣環(huán)境下工作，因此必須要培養(yǎng)他們的耐力和意志力，多做長(zhǎng)跑、跳繩、游泳等運(yùn)動(dòng)，同時(shí)多進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)手指的靈活性。

（2）專業(yè)技能與體育課程。

未來(lái)就業(yè)崗位可能會(huì)需要學(xué)生掌握不同的體育技能，這就好比牧民要學(xué)會(huì)騎馬，漁民要學(xué)會(huì)游泳。尤其是體育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，必須要掌握本專業(yè)的各種知識(shí)，將來(lái)才能成為合格的教師。而普通教師專業(yè)也是如此，比如幼師專業(yè)，要結(jié)合傳統(tǒng)體操，根據(jù)幼兒特點(diǎn)開(kāi)發(fā)趣味性體操、藝術(shù)體操、健美操、武術(shù)操、動(dòng)物模仿操等等，有時(shí)教師自己還需要進(jìn)行一些模仿，這都需要平時(shí)在體育訓(xùn)練中進(jìn)行。

一切工具都是身體的延伸，笨拙或靈巧地使用工具其實(shí)是源自于你使用身體的能力，如果你在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出笨拙，那么在使用工具中也不可能表現(xiàn)敏捷，如果一個(gè)電工不掌握熟練的攀爬技能，那么他就不具備高空作業(yè)的優(yōu)勢(shì)，他的職業(yè)技能和別人相比缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

3、就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.1、教學(xué)目標(biāo)

改變傳統(tǒng)體育教學(xué)不重視職業(yè)技能培養(yǎng)的習(xí)慣，建立如下培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）身體健康強(qiáng)壯，不被疾病困擾，不因?yàn)轶w質(zhì)問(wèn)題而影響就業(yè)；

（2）心理抗壓能力強(qiáng)，社會(huì)的適應(yīng)性好，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)并且參與競(jìng)爭(zhēng)；

具有良好的意志品格，紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、進(jìn)取精神。

并且將體育教學(xué)和促進(jìn)就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，從根本上樹(shù)立高職體育教學(xué)就業(yè)觀，體育教學(xué)面向培養(yǎng)學(xué)生在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)市場(chǎng)中的應(yīng)聘能力以及未來(lái)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)能力。

3.2、教學(xué)內(nèi)容的選擇

根據(jù)就業(yè)崗位的不同，分析具體的勞動(dòng)方式，具體設(shè)計(jì)適應(yīng)的課程。比如對(duì)伏案寫(xiě)作類型的工作，除了鍛煉其身體抗疲勞能力，還要通過(guò)團(tuán)隊(duì)型體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力溝通能力和抗壓能力。

選擇教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是突出實(shí)用性，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到對(duì)自己的就業(yè)崗位有幫助，學(xué)生才能愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。更為重要的是教育內(nèi)容要以方法論為主，以終身教育為目標(biāo)，主要是讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法，并且利用課堂時(shí)間提高他們自覺(jué)鍛煉的能力，而不是教一套復(fù)雜的操作方法讓學(xué)生下課了還在研究如何通過(guò)考試。

3.3、教學(xué)方法的改進(jìn)

體育課不應(yīng)變成體操課，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師應(yīng)該改變過(guò)去手把手糾正學(xué)生動(dòng)作的教學(xué)方式，淘汰靠灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，嘗試多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，增加課堂互動(dòng)，建立開(kāi)放性的教學(xué)方法。

3.4、運(yùn)用模擬教學(xué)法

在體育課中運(yùn)用模擬教學(xué)法，通過(guò)模擬情境讓學(xué)生聯(lián)系崗位實(shí)際。體育教學(xué)要想以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須真正讓學(xué)生感受崗位，比如伏案寫(xiě)作型崗位，就讓學(xué)生在崗位體驗(yàn)一個(gè)工作時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生自然就會(huì)知道做哪些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行預(yù)防。而站立型的工作崗位就讓學(xué)生站上一個(gè)時(shí)段，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于經(jīng)營(yíng)類崗位，可以讓學(xué)生之間模擬角色，互相出難題，學(xué)生在模擬公司教學(xué)法中自然會(huì)主動(dòng)探究應(yīng)該掌握哪些體育技能。

4、結(jié)論

在高職體育教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合就業(yè)崗位特點(diǎn)，以培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才為中心，體育教學(xué)課程以提高職業(yè)技能為目的，職業(yè)體育教學(xué)應(yīng)該要緊貼就業(yè)需求，以身心健康培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí)注重培養(yǎng)職業(yè)體育發(fā)展技能，在教學(xué)中采用滲透、模擬、仿真等方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該按照本專業(yè)就業(yè)方向的不同特點(diǎn)，結(jié)合其工作模式、技能要求、操作方法和職業(yè)內(nèi)涵等具體要求，整合配置教學(xué)資源，培養(yǎng)職業(yè)教師隊(duì)伍，立足技能進(jìn)行教學(xué)改革，制定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性加強(qiáng)對(duì)與學(xué)生職業(yè)技能相關(guān)的體育訓(xùn)練，根據(jù)職業(yè)適應(yīng)能力制定課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展所必須的基本能力和職業(yè)能力。

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