廣西南寧市鳳凰嶺路幼兒園 謝 君

學(xué)前期是兒童情感發(fā)展的重要時期，這一時期游戲作為幼兒生活的重要內(nèi)容對于幼兒情感的發(fā)展有積極的意義。著名教育學(xué)家陳鶴琴說過“游戲是孩子的生命，游戲是幼兒基本的活動，他是能讓幼兒獲得快樂的，滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為?！蓖ㄟ^扮演角色，運用表演的技巧，從而得到角色和情節(jié)的體驗與感受，表演游戲的目的是為了能讓幼兒自己得到快樂，并體驗其中樂趣，對幼兒情感的發(fā)展具有極其重要的意義。

一、表演游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的意義

游戲是孩子學(xué)習(xí)的基本特點，也是孩子生活和學(xué)習(xí)的方式。學(xué)前期是兒童情感發(fā)展的重要時期。作為早期經(jīng)驗的重要內(nèi)容，幼兒在生活中獲得的各種情感體驗對成年以后心理生活的健康及人格的完善程度都有至關(guān)重要的影響。游戲給幼兒以快樂與滿足，它作為幼兒生活中的重要內(nèi)容對于幼兒情感的發(fā)展具有積極的意義。

（一）表演游戲能夠幫助幼兒獲得相應(yīng)的情感認知

表演游戲深受幼兒的喜愛，在教學(xué)活動中也得到了肯定。如故事表演，故事是幼兒喜歡、感興趣的，故事表演能表現(xiàn)他們的情感態(tài)度，他們會去模仿角色的語言、動作、表情，從而表達角色的特征，故事中的多角色不僅能使每個幼兒都能參與其中扮演自己喜歡的角色。幼兒通過表演理解作品的內(nèi)容，在角色扮演中體會故事中人物的情感，幫助幼兒獲得相應(yīng)的情感認知。

（二）表演游戲能夠幫助幼兒獲得豐富的情感體驗

表演游戲是幼兒借助社會上現(xiàn)實生活的認識和理解來進行游戲活動， “玩”是游戲的具體行為，“樂趣”是從游戲中得到的體驗和情感。他們對表演游戲是基于感受和體驗。在幼兒參加游戲時，他們總會帶著積極或消極的情緒，而這些情緒通常會跟隨著游戲的情景而變化。

（三）表演游戲能夠促進幼兒充分表達情感

我們通常會通過口頭語言、身體語言來表達情感，對于孩子來說，他們可能會選擇一些有趣的游戲活動來表達自己內(nèi)心的強烈情感。如：歌表演，幼兒在歌曲的演唱過程中，以簡單、形象的基本動作、姿態(tài)和對歌曲理解基礎(chǔ)上的自然表情，對歌曲內(nèi)容和音樂形象為表達，以唱為主、動作表演為輔。

二、當前幼兒園利用表演游戲發(fā)展幼兒情感存在的問題

（一）表演游戲開展的次數(shù)不多，影響幼兒體驗更多豐富情感的機會

在工作中我發(fā)現(xiàn)有的教師開展表演游戲次數(shù)不多，對幼兒來說，游戲本來就是他們最喜愛的一種活動。比如，幼兒園里沒有能正確或適當?shù)睦煤烷_展表演游戲，幼兒得不到更好的情感發(fā)展。另外，很多班級在周計劃中沒開展過一次表演游戲，幼兒也就缺少了通過表演游戲體驗更豐富的情感的機會。

（二）表演游戲過程中，教師缺乏對幼兒的細致觀察

教師是游戲活動中的引導(dǎo)者，幼兒是游戲中的主體，但往往好多教師認為游戲是幼兒自己玩的，只要幼兒不出問題教師就可以不管，把游戲當作自己放松的機會，沒有觀察幼兒游戲活動的意識。比如，游戲中突然某個幼兒表演不積極時，教師通常不會深究其原因。所謂的觀察，既要觀察游戲本身，又要觀察幼兒態(tài)度、情緒情感。游戲主體的表現(xiàn)才是整個游戲活動效果影響的關(guān)鍵。

（三）表演游戲缺少豐富多樣的活動形式

游戲的多樣性是吸引幼兒的關(guān)鍵武器，幼兒積極的參與其中，表演游戲才不會顯得那么的枯燥。有的幼兒園連續(xù)幾周都是玩同樣的主題活動，教師根本就不把心思放入其中，沒有顧慮到游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展，主題太單調(diào)幼兒沒有興趣，就像每天我們都吃同樣的菜，這樣我們身體也吸收不到其它蔬菜的營養(yǎng)。

（四）表演區(qū)域少，會影響到個別幼兒的表演機會和情感發(fā)展

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是表演游戲開展的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該合理的給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的表演區(qū)域。有些幼兒園里很少出現(xiàn)表演區(qū)，不懂怎樣去開展表演區(qū)域，既然如此，我們的幼兒教師才更應(yīng)該多去了解這方面的知識，從而給予幼兒更多的機會促進他們的情感發(fā)展。

三、表演游戲中促進幼兒情感發(fā)展的策略

（一）提供材料，豐富幼兒生活經(jīng)驗使幼兒有體驗豐富情感的機會

在幼兒園表演游戲中，材料的準備是吸引幼兒參與活動的關(guān)鍵，教師在選擇材料時應(yīng)該根據(jù)表演游戲的需要和幼兒的需求來提供，這樣幼兒才能更積極的參與游戲，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提升幼兒的情感培養(yǎng)。

（二）教師有針對性的指導(dǎo)表演游戲，使幼兒得到情感上的發(fā)展

對于表演游戲的不同環(huán)節(jié)，幼兒所需要獲得的情感經(jīng)驗不同，因此根據(jù)游戲環(huán)節(jié)的開展，教師在每一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)也會影響到幼兒情感的發(fā)展。比如在游戲《拔蘿卜》時，首先引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容，為幼兒開展游戲進行簡單的情感鋪墊；然后在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上為幼兒提供材料，幫助幼兒渲染故事中的情感；之后再是引導(dǎo)幼兒開展游戲。教師根據(jù)幼兒在表演游戲中的實際情況進行適當?shù)闹笇?dǎo)，也可以扮演游戲中角色，帶領(lǐng)幼兒更好地體驗助人的樂趣以及團結(jié)一致解決問題的喜悅。

（三）豐富表演游戲的形式

豐富表演游戲的形式，提供多樣性的游戲內(nèi)容，不僅給表演游戲添加了更多的樂趣，也使更多的幼兒參與其中，在表演游戲中獲得深刻的情感體驗和表達自己情感的機會。幼兒用歌舞的方式表達和表現(xiàn)自己的情感，讓幼兒在游戲中獲得了與同伴相互交流、合作的情感體驗。

（四）適當?shù)奶砑颖硌輩^(qū)域，給幼兒更多的表演機會

表演區(qū)域是提供幼兒開展表演游戲的選擇，我們應(yīng)該合理的開展表演區(qū)域，如《娃娃家》《醫(yī)院》等區(qū)域，幼兒在不同環(huán)境中表達自己的情感，能獲得更多的情感發(fā)展。

游戲是一種輕松、愉快的活動，它不僅給幼兒的童年添加了美好回憶，還可以促進幼兒的情感發(fā)展。游戲也是幼兒階段不可缺少的基礎(chǔ)活動，是教師家長都不可忽視的。在幼兒園里應(yīng)該給幼兒提供多種游戲材料，建立良好的游戲環(huán)境。總之，對幼兒進行情感教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，不是一朝一夕就可以完成的，是循序漸進的。俗話說“世上無難事只怕有心人”，只要我們不斷的努力，不斷的改善，一定能更好的促進幼兒情感的發(fā)展。