上海市虹口區(qū)小不點幼兒園 韓曉琳

發(fā)生了什么：

一次“開了掛”的游戲講評

又到了游戲結束開小會的時間，亮亮第一個站起來說：“我今天去建筑工地當工人了，造了房子?！蔽覇査骸翱墒俏覄倓偪吹侥阍诔猩习嗾O，怎么一下子又去建筑工地當工人了呢？”“那是因為……恩……那個……他們買東西不好。”他一著急手往超市那亂指說話也不利索了。我朝他點點頭，示意他慢慢講：“看樣子，亮亮今天碰到困難了，你慢慢說，說給大家一起聽，有什么問題我們可以幫你一起解決?！绷亮辽钗艘豢跉?，說道：“就是他們買東西都不排隊，都圍著我，我不舒服?！薄芭叮瓉硎沁@樣啊。那倒是的，這么多人圍著亮亮，他肯定不舒服的?！蔽矣挚纯雌渌男∨笥褑枺骸澳悄銈內ミ^超市嗎？結賬的時候要排隊嗎？”瑜瑜迫不及待地站起來一臉嚴肅：“那肯定要排隊的呀！大家都要排隊付錢！”其他小朋友也跟著應聲說對的對的，要排隊。然后瑤瑤突然站起來說道：“但是我們去的超市里付錢的地方很多的！這個地方人多可以去另外一個地方付錢的。”我說：“是這樣啊，看來今天超市生意很好的，你們要排很久隊才能付錢所以急了對伐？”“是呀！”淼淼很認真地說道，“我還要趕回去給寶寶燒菜呢！”我大手一揮：“這好辦的呀！我再給你們開個收營臺，就放在超市的左邊，這不就好了嘛?！标栮栺R上提出了質疑：“可是放兩個桌子進超市的地方就很小的，我們會擠的呀?！薄瓣栮栒f的很有道理誒，那要怎么辦呢？”我裝作很為難的樣子，話停頓了下來。這時教室里陷入了鴉雀無聲的狀態(tài)，我又說：“你們可把我難住了，我也不知道怎么辦才好！”突然小七大聲說道：“有了！我有一個好主意！”我急忙請他：“是嗎？那快分享下你的好主意給我們聽聽！”他有點得意地說道：“本來那個收錢的桌子就很大的呀，面對面放兩臺收銀機不就好了嗎？”我還沒來得急贊嘆他的主意，小朋友們都熱烈地捧起場來“小七這個辦法好！”“這樣就不會擠了呀！”“小七可真聰明！”……

開飛機的小瑋

角色游戲時間，小瑋又坐上了公交車司機。不一會兒，他來找我：“韓老師，你來坐我飛機呀?！薄鞍?？飛機？”我驚訝地看著他，“你今天開飛機啊？”他點點頭：“是啊是啊，你快來坐吧，免費?！蔽腋吲d地點點頭，坐上了飛機，腳還沒跨上座位呢，小瑋機長忙不迭地攔住了我：“哎呀，你要過一下安檢的呀！”“哦好的好的?！蔽已b模做樣地過了安檢，終于坐到了椅子上。只見小瑋機長坐到了駕駛座上，回過頭揮著手和我說道：“你乘坐的這個是香港飛機哦，我們去泰國。”我點點頭：“太好了，我要出國去玩兒啦！”飛機開了一會兒，小瑋機長說：“好了，我們要降落了。”“??？這么快就到泰國啦？”我看看他?！安皇遣皇?，我們在香港轉機，你要先下去，等會再上來?！笔裁矗客鎯哼@么復雜？還要換飛機？我在心里偷笑，面上忙不迭地答應了：“好的好的！”我下了飛機正準備去娃娃家看看情況，還沒邁出幾步路又被小瑋機長攔住了：“好了，你可以上飛機啦！”“哦，那好吧！”我再次坐上了飛機，想著大概幾分鐘后我就能到泰國了。這時小瑋機長又有狀況發(fā)生了：“那個，我們這個飛機要延誤了哦！坐著等一會！”我說：“那飛機大概幾點可以起飛??？”小瑋機長看看我的手表，有點犯難地說：“你看得懂手表，反正就三刻就起飛。”我笑笑說：“好的好的。可是我有點渴了，能不能給我杯水？”小瑋機長有點糾結地看著我，“這個……我們沒有服務員啊。”“那好吧?！边@時又來了個乘客迪迪，他笑嘻嘻得坐到我旁邊。小瑋機長轉過頭來說：“我們要起飛了哦，你們嘴巴張開來，就不難受了?！蔽亿s緊和淼淼說：“好的。那迪迪你也趕緊坐下來。飛機要起飛了?！边^了一會，迪迪忍不住了：“嘴巴可以閉起來了伐？”“可以了可以了！但是安全帶不能松開！飛機要遇到氣流啦！”小瑋機長煞有其事地和我們說，還真像這么回事哈哈！飛機終于平穩(wěn)下來，迪迪躺在我腿上說：“我要睡一會覺了?！睕]多久，就聽小瑋機長播報：“我們馬上要到泰國了哦！準備降落了！”隨著飛機的降落，乘客們都完成了這次愉快的旅程。

教師的關注、理解和回應策略：

這兩個場景是近階段角色游戲中我印像最深刻的兩個畫面，我沒有想到在短短的一個寒假過后，孩子們的游戲水平居然提高得如此之快。

在第一個案例里，小超市在上半學期就已經開始營業(yè)，那時孩子們的游戲內容主要就是重復操作、擺弄玩具，主要是與玩具發(fā)生作用，這也是小班幼兒游戲的年齡特點。在當時的階段，我們根據幼兒的生活經驗為幼兒提供了種類少、數(shù)量多的成型玩具，避免幼兒為爭搶玩具而發(fā)生爭執(zhí)，滿足幼兒平行游戲的需要。

經過一個學期，他們在平行游戲中已經對擺弄玩具這件事有了充分的滿足感，這學期我們就感受到游戲從量變引發(fā)了質變。這次“開了掛”的游戲講評更是讓我對孩子們刮目相看。利用短短一個講評的時間，我讓幼兒主動用語言表達出自己在游戲中的困難和想解決的問題，大膽放手讓幼兒嘗試解決碰到的困難，引導幼兒互相幫助，而在這個過程中，幼兒解決問題的能力簡直比我預計得還要更好，并且幼兒也在激烈討論的過程中了解到碰到問題時可以求助于同伴，小朋友看見同伴有困難，也可以主動幫助解決所碰到問題。

而在第二個案例里，很好的說明角色游戲本身就是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗相關。小瑋機長在上個禮拜剛隨父母一同去泰國出游，他將他最新掌握的生活經驗很好的反應到了角色游戲中。那么我在想，在這個瞬息萬變的時代里，其實孩子們的生活經驗也跟著再變。成人不能將自己的經驗、想當然的經驗，代替幼兒的經驗，認為孩子應該有某一方面的經驗。事實上，教師不能理所當然地認為“給你一個方向盤，你就會坐小司機”，也許現(xiàn)在的孩子，他坐飛機、坐火車的經驗遠勝于坐公交車的經驗。針對這樣新出現(xiàn)的游戲情境，我們也將進一步跟進，提供更多真實的飛機用品。另外，幼兒可能需要教師提供進一步的引導。