廣東省湛江市雷州市唐家鎮(zhèn)墨坑小學(xué) 洪 華

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中老師普遍公認(rèn)的難題。教師感到辣手，學(xué)生覺得無從下手。只要一提“作文”，無論教師，還是學(xué)生，皆“談虎色變”。為了應(yīng)付教師所布置的作文，只好照抄作文選里別人的文章，三言二語了事。針對這種現(xiàn)狀，教師必須多用心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的成就感。同時(shí)通過生活實(shí)踐，有意識地豐富自己的見聞，積累豐富的寫作素材，那么如何提高學(xué)生的寫作水平，下面談?wù)劚救说乃狞c(diǎn)體會：

一、激趣、誘發(fā)學(xué)生作動(dòng)機(jī)

興趣是直接推動(dòng)學(xué)生寫作的一種內(nèi)在因素，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以滿腔熱情激發(fā)學(xué)生情趣。

1.身臨其境，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)

在教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生面對作文題目，覺得無話可說，無話可寫。針對這種現(xiàn)象，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要善于注重觀察，接觸自然，同時(shí)分析自己身邊的人及事物，積累寫作素材。在寫“××我想對你說”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)自內(nèi)心語言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。如何根據(jù)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來反映人物的心理活動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心肺腑語言表達(dá)出來。寫景作文時(shí)，我采用身臨其境，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的方法，帶領(lǐng)同學(xué)們在校園里觀察平時(shí)忽略的景物，使學(xué)生對校園有了形象的感知。通過這一點(diǎn)撥，學(xué)生受益匪淺，寫起作文就能得心應(yīng)手。

2.把握讀寫契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)

教師的情緒對誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著極為重要的導(dǎo)向催化作用。在指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)良好的情境，要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)導(dǎo)給學(xué)生，以便激發(fā)他們的寫作熱情，使學(xué)生不僅曉之以理，還要?jiǎng)又郧?。如教《桂林山水》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)入文中情境，我一開始是這樣問：課文中說桂林山水甲天下，那么甲天下在哪里？接著就放錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽錄音，我又讓學(xué)生找出甲天下在哪里，這樣暗中有光，靜中有聲。在此，學(xué)生便受到情感的陶冶。除了情境的影響，“六進(jìn)課堂”中‘微笑’的魅力更大，在作文課的引導(dǎo)中，教師的微笑會給予學(xué)生的自信和力量，使學(xué)生敢于抒發(fā)自己的感情，敢于自由想象……

二、讓學(xué)生走進(jìn)生活，豐富積累

生活是習(xí)作的源泉。葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停”。“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來，有了充實(shí)的生活，才有好文章。”可見，習(xí)作教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。所以教師要使學(xué)生的習(xí)作有源頭活水，必須有意識地引領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

1.在觀察中積累

在觀察中，我們既教給學(xué)生觀察的順序，又要指點(diǎn)觀察的方法，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察認(rèn)識周圍的世界。例如，聽聽聲音，看看模樣，數(shù)數(shù)多少，量量大小，比比異同，欣賞色彩等，捕捉事物的特點(diǎn)。還要啟發(fā)學(xué)生注意觀察景和物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。這樣，學(xué)生在觀察中才不會感到茫然。通過觀察，學(xué)生獲取了生動(dòng)的具體形象，就會產(chǎn)生自己的體驗(yàn)，情感，讓他們?nèi)フf、去寫，就能把文章寫具體，并且能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2.在活動(dòng)中積累

作為教師，我們除了有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然的美，獲取感性的材料，還要有計(jì)劃地引導(dǎo)他們認(rèn)識社會生活，開展相關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活感受，增進(jìn)、豐富個(gè)人的生活體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可以因地制宜地開展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，例如種花、養(yǎng)魚、做小制作、小實(shí)驗(yàn)，參觀、訪問、書信交往等，因?yàn)檫@些活動(dòng)是學(xué)生親歷的，才是親切的、熟悉的。例如學(xué)生勞動(dòng)時(shí)的認(rèn)真、運(yùn)動(dòng)時(shí)的拼搏、春游時(shí)的瘋狂，讀書思考時(shí)的專注，獲獎(jiǎng)時(shí)的喜悅展現(xiàn)出來，我都會有重點(diǎn)有選擇地?cái)z錄下來，課堂上播放出來，引導(dǎo)學(xué)生回憶校園生活的美好瞬間，寫出的內(nèi)容既生動(dòng)、具體，又富有真情實(shí)感。

三、讓學(xué)生的思維、感情開放

思維是寫作能力的制導(dǎo)因素。訓(xùn)練學(xué)生的思維，可將學(xué)生的寫作知識轉(zhuǎn)化為作文的創(chuàng)新能力。在作文教學(xué)采取立意求創(chuàng)新、想象求創(chuàng)新等方法，適時(shí)靈活創(chuàng)設(shè)情景，多加誘導(dǎo)，就能開啟學(xué)生的寫作思維。

1.多鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的生活和感情

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫作教學(xué)目標(biāo)，要求突出了“生活作文”的價(jià)值取向。作文中我讓學(xué)生寫自己生活中所見所聞，所夢所思，熟悉經(jīng)歷的內(nèi)容，只要學(xué)生能反映真實(shí)的現(xiàn)實(shí)即可。葉圣陶先生在《作文論》中說：“有了源頭活水，才會不息地傾注出真實(shí)的水來……這源頭很廣大，不用外求，操持自己，就是我們充實(shí)的生活?！蔽乙浴吨┲肱c蒼蠅》為主題，引導(dǎo)學(xué)生把心理活動(dòng)、語言、神態(tài)這一心理活動(dòng)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，這樣生活氣息也會更濃，更有真情實(shí)感，寫出來的文章也就言之有理。

2.教會學(xué)生修改作文

學(xué)生既然能寫出真實(shí)性的作文，但不就是等于好的作文，好的作文要經(jīng)過多次的修改才成。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自審文題和中心是否一致，文章的結(jié)構(gòu)是否完整，內(nèi)容是否具體，用詞是否恰當(dāng)，再改正文中的錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)脑~語、病句等等。文章自改后，再讓學(xué)生交流寫作與修改的經(jīng)驗(yàn)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的成長感和成功感，強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣。從而激起了學(xué)生積極思考，主動(dòng)積累，大膽習(xí)作，勤于修改這一習(xí)慣。

四、點(diǎn)撥首尾

文章的開頭是第一吸引力，結(jié)尾是立地之本，給讀者回味無窮。如果頭尾點(diǎn)撥不好，將會給人有一種美中不足的感覺。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫龍點(diǎn)睛，開門見山，首尾呼應(yīng)，讀者必然流連忘返，發(fā)人深省。通過這一點(diǎn)一撥，學(xué)生就如魚得水，對作文的感情就更深更濃了。

總而言之，在習(xí)作指導(dǎo)中，只要我們從點(diǎn)滴抓起，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用心體驗(yàn)和感悟生活，從生活的源泉中積累豐富的寫作素材，學(xué)生的習(xí)作水平就會逐步提高。