韓磊

摘 要：為適應(yīng)新課改的要求，更好地提高教師與學(xué)生班級管理能力，結(jié)合校情與學(xué)情，我校提出了“班級自主化管理”的理念，這是對班級管理一次大膽的嘗試與創(chuàng)新，為學(xué)生與班主任的成長搭建了一個(gè)發(fā)展的平臺。

關(guān)鍵詞：班級；自主化管理；評價(jià)考核

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-090-1

所謂班級自主管理，實(shí)際是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下，充分運(yùn)用學(xué)生自身的能力進(jìn)行自我教育和發(fā)展，是讓學(xué)生在主動參與班級管理實(shí)踐中創(chuàng)造性地完善自我的一種管理機(jī)制。這種機(jī)制讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)會管理別人的同時(shí)也學(xué)會約束自己、正視自己、發(fā)展自己、超越自己，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進(jìn)而形成互相管理，互相監(jiān)督，共同提高的，富有個(gè)性的和諧班集體。

一、制定班級自主化管理方案

既然是班級自主化管理方案，那么參與制定班級自主化管理方案的人應(yīng)該是班上所有的學(xué)生，每一名學(xué)生都有權(quán)利參與制定班級自主化管理方案，也有義務(wù)參與制定班級自主化管理方案。那么怎么樣制定呢？制定方案需要從哪些方面入手？制定方案有什么依據(jù)嗎？

1.可借鑒我國人民代表大會頒布法律的程序，體現(xiàn)民主。我國人民代表大會如何制定法律？那就是關(guān)于某部法律首先要制定草案，每位人大代表都要提交關(guān)于該部法律的意見與建議，然后共同商議，比如憲法需要2/3以上的代表同意才能審核通過。作為初中學(xué)生，是具備一定法律意識的，知道生活中人民的行為都應(yīng)該在法律的允許范圍內(nèi)，憲法是國家根本大法，不可侵犯的。那么，借鑒人民代表大會頒布法律的程序來制定班級自主化管理方案，對學(xué)生來說是有說服力的，我國法律的本質(zhì)是體現(xiàn)人民意志和利益，那么班級自主化管理方案就是班級絕大多數(shù)同學(xué)意志和利益的體現(xiàn)，同時(shí)也間接告訴學(xué)生班級自主化方案和法律一樣，所有同學(xué)都是需要遵守的，少數(shù)應(yīng)服從多數(shù)，對全體同學(xué)都有約束力，具有強(qiáng)制性。

2.根據(jù)班級自主化管理考核項(xiàng)目，制定考核細(xì)則?？己思?xì)則應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)考核項(xiàng)目制定，做到有法可依，考核方法應(yīng)簡單，易操作，可以量化成分?jǐn)?shù)，為了便于統(tǒng)計(jì)，建議設(shè)置兩個(gè)分?jǐn)?shù)檔次：加（減）5分和加（減）10分，也可自行設(shè)置。對于不同能力層次的同學(xué)，一定制定與之能力相符的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣對全體學(xué)生來說才是相對公平的。例如：作業(yè)等級同樣是A（優(yōu)秀）級，10個(gè)題目，優(yōu)等生來說可能要求做對8～9題，中等生要做對6～7題，后進(jìn)生做對4～5題即可。

二、班級分成若干小組

班級分組最重要的原則是公平，但公平又是相對的，在班級自主化管理的初期，各小組的分配教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，要照顧到各小組之間在學(xué)習(xí)、管理、威望等方面的平衡，要做到小組實(shí)力均衡，否則會影響班級的團(tuán)結(jié)與學(xué)生之間的友情。當(dāng)然為了鼓勵(lì)小組競爭與平衡，學(xué)生與小組之間是需要流動的，這個(gè)后文會提到。根據(jù)小班化班級的配置，一般不超過28人，一個(gè)小組人數(shù)5～6人，小組5～6個(gè)是比較合適的。每個(gè)小組設(shè)1名組長，1名副組長，可標(biāo)號字母A、B、C、D、E組，也可設(shè)置個(gè)性小組名稱或者直接以組長名字命名。

三、明確各小組的職能

班級自主化管理的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，因此自主化管理考核的權(quán)利也應(yīng)在學(xué)生手中，明確各小組職能有利于加強(qiáng)小組之間相互監(jiān)督與調(diào)動小組競爭積極性，提高班級整體戰(zhàn)斗力。具體來說，

1.班級需裝訂小組考核手冊?？己耸謨跃唧w到1天/頁，一般60天為一冊（便于裝訂），一學(xué)期兩冊，每個(gè)小組一冊。另外還需要裝訂一本各小組每周分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)手冊，由班長負(fù)責(zé)登記后及時(shí)反饋班主任，以便及時(shí)了解各小組情況。

2.小組考核按“階梯式”考核，避免小組相互考核?！半A梯式”考核，即A組考核B組，B組考核C組，C組考核D組……以此類推循環(huán)。小組相互考核不利于考核的公平性。小組考核應(yīng)做到人人都分工，人人都參與，根據(jù)考核項(xiàng)目，每個(gè)組員都應(yīng)分配到具體考核任務(wù)。例如：每天早上檢查家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理各安排一名組員專項(xiàng)檢查，政治、歷史安排名一名組員專項(xiàng)檢查，其他學(xué)科安排一名組員專項(xiàng)檢查，檢查的結(jié)果馬上在考核手冊上進(jìn)行登記。

3.考核小組需及時(shí)公布考核分?jǐn)?shù)。每周考核5天，各考核小組每天需在放學(xué)前公布當(dāng)日被考核小組考核分?jǐn)?shù)，每周班會課公布上周被考核小組總分和均分，并且做好每周各小組分?jǐn)?shù)匯總工作，以作為小組表彰的依據(jù)。

4.做到落后小組的幫扶工作。蘇霍姆林斯基說過：盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律（。每一輪的班級自主化管理的考核，有先進(jìn)的小組，也有落后的小組，教師應(yīng)幫助落后小組分析丟分的原因，如召開各小組組長會議，共同出謀劃策，不能放任落后小組，做到落后小組組長和組員的心理疏導(dǎo)工作。

四、建立與班級自主化管理相配套的獎勵(lì)制度

獎勵(lì)制度的主要是表彰班級自主化管理考核中表現(xiàn)突出的學(xué)生，表彰一定要隆重，除了在班會課上要表揚(yáng)，還要通過校信通、校櫥窗、家長會、升旗儀式等多種形式進(jìn)行表揚(yáng)徹底激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)意識。根據(jù)考核分?jǐn)?shù)，平時(shí)對小組考核突出的學(xué)生與小組授予“文明標(biāo)兵與先進(jìn)小組”，可3-4周表彰一次；對一個(gè)學(xué)期以來學(xué)習(xí)與小組考核都表現(xiàn)突出的學(xué)生期末授予“三好學(xué)生”，小組考核表現(xiàn)突出的授予“優(yōu)秀班干部”。

總之，班級自主化管理是一種全新的挑戰(zhàn)與管理理念，而不是班級管理的靈丹妙藥，班級管理更多的還是在于教師的責(zé)任心與學(xué)生的主動性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集（一）.教育科學(xué)出版社，2001.

[2]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué).教育科學(xué)出版社，1999.endprint