張春霞

2008年5月12日的汶川大地震，距今已整整10年。在震后災(zāi)區(qū)重建中，我和蘇州的部分幼兒園教師有幸成為中國學前教育研究會“流動幼兒園”項目的志愿者。那是一段值得我們每一個人永遠珍藏的記憶，是一次凈化心靈的洗禮。它讓我們真正懂得志愿者不只是一個稱號，不只是屬于一個時代，它是一種精神！

一、“流動幼兒園”項目結(jié)束后的西部助學

2008年9月4日，為期3個月的“流動幼兒園”項目結(jié)束，我們離開災(zāi)區(qū)回到了蘇州。在四川災(zāi)區(qū)擔任志愿者的經(jīng)歷，成為我們永久的記憶，銘刻在我們的心中。在那以后的生活中，“志愿者”成了老師們平常時刻的一種精神追求、一種責任擔當。

1.情系災(zāi)區(qū)的什邡助教

震后災(zāi)區(qū)幼兒教育的重建和發(fā)展牽動著每一個幼教人的心。2009年7月，受四川德陽什邡市教育局的邀請，在中國學前教育研究會的全力支持下，我們組織了一個10人小分隊，分兩批再次奔赴什邡，協(xié)助教育局對當?shù)氐挠變簣@教師開展了為期10天的教育教學技能培訓。

為了減輕災(zāi)區(qū)幼兒園的負擔，培訓的所有經(jīng)費皆由蘇州志愿者所在單位分擔，即誰派人誰承擔費用。但是，這絲毫沒有影響蘇州幼兒園參加志愿者活動的積極性。

汶川地震發(fā)生后，災(zāi)區(qū)幼兒園教師隊伍受到重創(chuàng)。在幼兒園災(zāi)后恢復和重建中，教師隊伍的重建成為重中之重。針對教師隊伍中新手太多、專業(yè)水平偏低的現(xiàn)狀，什邡市教育局決定借助外力，對新教師進行最基本的教育教學技能培訓，以解燃眉之急。

根據(jù)什邡市教育局對培訓工作的要求，我們制定了切實可行的培訓計劃，利用生活中的資源，因地制宜地設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的活動方案。

我們以幼兒園健康、語言、社會、科學和藝術(shù)等五大領(lǐng)域為單元，每日講授一個專題；圍繞教學、游戲和環(huán)境，以教學現(xiàn)場觀摩和游戲體驗為基本形式；將觀摩和實際操作、集體授課和分組活動相結(jié)合；讓教師通過現(xiàn)場教學、活動點評、案例分析、游戲體驗和實際操作等活動，學習教學活動的設(shè)計和實施、游戲的組織和指導，了解活動室環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的基本方法。為期十天的參與式培訓取得了很好的效果。

7月份的什邡，天氣炎熱，沒有空調(diào)，但在能容納200多人的大教室里，每天座無虛席，沒人晚來早走，很多當?shù)赜變簣@的園長和教師都說這樣實實在在的培訓非常受用。

在什邡培訓的那些天，每天下課以后，總有不少什邡的老師來我們的宿舍，和我們交流他們的學習感受，表達他們的感謝之情。所有這一切也感染了我們，更加堅定了我們支教的信念：為災(zāi)區(qū)的幼兒和教師做點自己力所能及的事情。

在2008～2009年的兩年時間內(nèi)，通過我們的牽線，有不少志愿者所在的幼兒園與災(zāi)區(qū)幼兒園結(jié)為姊妹園，開展互訪和助學活動，進行一對一的教師培訓，并通過各種形式為災(zāi)區(qū)幼兒園提供物質(zhì)幫助。

2.聯(lián)手香港“苗圃行動”的西部助學義工活動

2010～2015年，在中國學前教育研究會的支持下，蘇州志愿者與香港“苗圃行動”牽手，在甘肅和云南開展了為期6年的助學義工活動。

香港“苗圃行動”成立于1992年，是香港政府認可的非宗教、非政治、非牟利的慈善機構(gòu)。多年來，香港“苗圃行動”將籌集的善款用于貧困山區(qū)的危校重建、學生資助和教師培訓。2010年，香港“苗圃行動”根據(jù)教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，決定增加幼兒教育的助學項目（在此之前，助學項目只是在小學到高中開展）。2010年3月，香港“苗圃行動”秘書長專程趕到蘇州，就西部幼兒教育的助學行動與我們達成一致意見。本人作為中國學前教育研究會理事，代表學會與香港“苗圃行動”簽定“情系老區(qū)，助學幼教”協(xié)議書。我們很快就形成了2010～2014年為期5年的甘肅幼兒園教師培訓方案。

2010年7月，“情系老區(qū)，助學幼教”的西部助學義工活動在甘肅慶陽市拉開序幕。

甘肅慶陽市下轄一區(qū)七縣，曾經(jīng)是陜甘寧邊區(qū)蘇維埃政府所在地。為這次助學牽線的是慶陽團市委，慶陽市教育局為這次培訓做了大量的準備工作。7月31日上午，“情系老區(qū)，助學幼教”的試點工作在慶陽市電大舉行了一個簡短的開幕儀式，慶陽團市委和慶陽教育局的領(lǐng)導、助學小分隊的全體老師、慶陽市近200名幼兒園教師出席。

歷時7天的慶陽培訓，是甘肅助學活動的開始，也是我們和香港“苗圃行動”西部助學的第一次活動。在這次活動中，每一天都會有新的教師加入到學習者的隊伍中來，從第一天的200多人最后增加到400多人。教師們的學習熱情深深地感動著我們，也鞭策著我們以更加認真的態(tài)度和鉆研精神把培訓做得更加專業(yè)、更有實效。

2011年7月，我們的西部助學義工活動從甘肅的慶陽地區(qū)擴大到平?jīng)龅貐^(qū)，蘇州20多名教師繼續(xù)利用暑假到慶陽和平?jīng)鰞傻刈隽x工。在艱苦的西部支教活動中，最讓我們經(jīng)受考驗的還不是生活上的艱苦，而是危險帶給我們的心理挑戰(zhàn)。在平?jīng)龅闹Ы袒顒咏Y(jié)束后，我接受平?jīng)鼋逃值难?，去平?jīng)龅貐^(qū)的莊浪縣考察。這是一個偏遠的山區(qū)小縣城，那時的交通很不方便，要乘坐25個小時的火車，再轉(zhuǎn)坐2個多小時的汽車，經(jīng)過彎彎曲曲的盤山公路，在路邊還會時不時看到從山上滑下來的土石。面對這種情況，我的思想斗爭十分激烈，遲遲下不了決心接受莊浪的教師培訓任務(wù)。畢竟這樣的交通狀況是我們很多蘇州老師從未經(jīng)歷過的，萬一出現(xiàn)問題怎么辦？但是，一想到莊浪教育局的期望，想到當?shù)赜變簣@園長和教師們熱切的盼望，最后精神的力量戰(zhàn)勝了我們對個人安危的擔憂，我們接受了去莊浪培訓教師的任務(wù)。

2012年暑假，我們的助學義工活動除了在慶陽和平?jīng)稣归_外，又增加了平?jīng)龅那f浪和慶陽的寧縣。

2013年暑假，我們繼續(xù)對平?jīng)觥⑶f浪、慶陽、寧縣四地的教師進行參與式培訓。

2014年5月，隨著對莊浪縣的幼兒園回訪活動的結(jié)束，我們圓滿完成了為期5年的甘肅助學義工活動。香港“苗圃行動”對甘肅的幼兒園教師培訓工作非常滿意，認為在他們所有西部助學項目中，幼兒園教師的培訓是做得最好的，實用性強、投入少、效果好。

同時，2013年上半年，我們開始對云南臨滄的幼兒教育進行調(diào)研，為新的助學義工活動選點做準備。經(jīng)過一年多的調(diào)研和協(xié)調(diào)工作，我們的助學義工活動從甘肅轉(zhuǎn)到了云南雙江縣。

2014年7月，云南雙江縣的幼兒教育助學項目正式啟動。雙江縣地處中緬邊境，是一個由拉祜族、布朗族、佤族、傣族等多個民族組成的少數(shù)民族自治縣。在2014年和2015年兩年的云南助學義工活動中，我們通過調(diào)研、回訪、講座、現(xiàn)場教學、游戲分享、跟崗學習等方式，與雙江縣的幼兒園教師分享先進的課程理念，現(xiàn)場為他們提供豐富多樣的教育活動，使他們在觀念和實踐層面都得到很大的提升。特別是連續(xù)兩年開展繪本閱讀活動，讓孩子和教師深切地感受到圖畫書的魅力，體驗到圖畫書閱讀的快樂。

云南支教的日子過得緊張、充實而有意義。在與雙江縣的教師們結(jié)下深情厚誼的同時，我們也分享了能歌善舞的少數(shù)民族教師的才藝。熱情的待客之道，優(yōu)美的民族歌舞，處處體現(xiàn)出少數(shù)民族人們的善良、樸實，我們一次次為之感動：為愛，我們與雙江的孩子和教師愿再續(xù)緣；為愛，我們的公益之心會再延續(xù)……

二、西部助學的探究與思考

如果說，2008年的汶川支教帶給我們最多的是對生命的挑戰(zhàn)，是精神上的鑄煉，那么之后的西部助學義工活動則讓我們在專業(yè)上得到了更好的鍛煉和提高，我們的教育理念更加明確、專業(yè)技術(shù)更加嫻熟，同時讓我們對教師培訓工作有了更專業(yè)的思考，形成了我們特有的教師培訓模式。多年來，我們對培訓的每一個環(huán)節(jié)都認真思考和反復論證，以保證培訓工作的實效性。

和香港“苗圃行動”聯(lián)手開展西部助學義工活動6年，我們的主要任務(wù)是為當?shù)氐挠變簣@教師做教育培訓。我們對志愿者選拔、課程編制、方案實施以及培訓過程管理等各個環(huán)節(jié)都認真思考、反復推敲，以保證培訓的質(zhì)量。多年來，我們一直堅持思先于行、在行中思，不斷總結(jié)、不斷提高。

1.志愿者隊伍的素養(yǎng)

為保證教師培訓的效果，我們要求參加志愿者的教師必須具有5年以上的教齡以及獨立組織活動的能力。幾年來，我們始終堅持每次出發(fā)前對志愿者進行培訓，通過學習和討論，明確培訓內(nèi)容和任務(wù)，制訂具體的活動方案；培訓過程中，每天對活動進行反思和調(diào)整；培訓結(jié)束后，對活動全過程進行總結(jié)和提升。

2.培訓方案的編制

一個好的培訓，一定是有效果的，是有助于參加培訓的教師轉(zhuǎn)變教育行為的，而這又取決于培訓方案的質(zhì)量和培訓者的培訓技術(shù)。

目標的制定。一個好的培訓方案，培訓目標一定要做到上聯(lián)和下延：把目標和《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）對接并具體化；把目標與教師的專業(yè)水平和能力、當?shù)赜變簣@課程實施的現(xiàn)狀對接，以提高目標的針對性。對一個需要持續(xù)展開的培訓，目標更要具有遞進性和內(nèi)在的邏輯性。比如，在甘肅幾年的支教活動中，我們確定了三個階段的目標：了解教育活動和游戲的豐富性與多樣性；理解《綱要》的基本理念，尋找教育活動和游戲中蘊含的理念；能夠運用一定的理念去設(shè)計活動、規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

內(nèi)容的選擇。在培訓內(nèi)容的選擇上，我們堅持通過現(xiàn)場或電話對當?shù)亟處煹膶I(yè)水平和能力進行調(diào)查；對幼兒園現(xiàn)有的課程方案和實施情況進行調(diào)查；對當?shù)氐恼n程資源，包括當?shù)氐拿耖g游戲、童謠、經(jīng)濟條件和經(jīng)濟現(xiàn)象進行調(diào)查；在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，因地制宜地選擇教師急需的、用得上的、可操作的培訓內(nèi)容。

培訓方式的確定。培訓方式對培訓目標和內(nèi)容的完成、對教師的學習效果都會產(chǎn)生影響。在甘肅，我們根據(jù)培訓目標和內(nèi)容，以及教師的實際水平和學習特點，采取從直接到間接、從模仿到創(chuàng)造、從實踐到理論、再從理論到實踐的培訓方式。

在確定培訓的目標、內(nèi)容和方式以后，我們將培訓分四個階段進行。一是觀摩和體驗，即從觀摩現(xiàn)場活動、體驗各種游戲開始，幫助教師積累案例，獲得關(guān)于“做”的經(jīng)驗。二是理論學習和研討，即結(jié)合教師積累的案例，開辦講座，幫助教師學習理解《綱要》的基本理念，結(jié)合研討尋找教育活動和游戲中蘊含的理念。我們用心設(shè)計研討的內(nèi)容。比如，對集體教學活動的研討，確定好活動內(nèi)容以后，我們采取同題異構(gòu)或者給材料寫作文的方式，讓教師在比較中學習并理解活動所蘊含的理念。三是實際操作和練習，即根據(jù)《綱要》的理念和兒童的經(jīng)驗，對活動和環(huán)境進行設(shè)計、規(guī)劃和評價。四是拓展學習，即讓教師到較優(yōu)秀的幼兒園去跟崗學習，時間一般為一周左右。跟崗學習時要完成一系列的任務(wù)，制定出自己下一步的專業(yè)規(guī)劃。幾年來，蘇州志愿者所在的多所幼兒園先后接受過甘肅的慶陽、寧縣、平?jīng)?、莊浪以及云南雙江等數(shù)十名幼兒園教師的跟崗學習。

3.方案的實施

多年來，我們始終遵循“事先做調(diào)研、制訂方案、執(zhí)行方案、執(zhí)行后回訪、回訪后調(diào)整方案”的工作流程，堅持培訓工作的實效性原則，堅持培訓后的效果評價，有效地保證了培訓工作的質(zhì)量。具體的流程如下：一是調(diào)查，即對培訓對象和課程實施現(xiàn)狀進行問卷或電話調(diào)查，為方案的制訂和實施提供決策依據(jù)。二是調(diào)整，即根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的分析，在實施前對方案進行局部調(diào)整。三是實施，即執(zhí)行方案。四是回訪，即方案實施后，由本人、香港“苗圃行動”、當?shù)亟逃姓块T組成的回訪小組，通過座談會等方式，對當?shù)亟逃姓块T和教師進行回訪，內(nèi)容是觀摩被培訓者的活動和參觀活動室環(huán)境，以了解培訓效果和需要。五是評估，即在回訪的基礎(chǔ)上，對培訓效果進行評估，作為后續(xù)培訓活動的決策依據(jù)。

4.當?shù)亟逃姓块T的介入

由于大多數(shù)助學活動的培訓是外援的，這就帶來一個問題：被培訓者的后續(xù)行為缺乏監(jiān)督，培訓效果因此受到影響。為此，我們在每次培訓前堅持與當?shù)亟逃姓块T聯(lián)系，聽取他們的意見，邀請他們一起參加整個培訓過程的管理；培訓結(jié)束后，把教師培訓后的內(nèi)容消化和實踐納入當?shù)亟逃姓块T的管理，進行督促和檢查。所以，每次回訪，我們都邀請當?shù)亟逃姓块T的人員參加。跟崗學習時也由當?shù)亟逃姓块T派人參加，具體負責組織和管理。正是由于當?shù)亟逃姓块T的介入，和我們步調(diào)一致、協(xié)同行動，培訓才取得了預期的效果。

幾年的西部助學，受益的教師達3000人次，對當?shù)氐挠變航逃a(chǎn)生了很大的影響，促進了當?shù)赜變簣@課程的改革，對當?shù)赜變航逃|(zhì)量的提升發(fā)揮了積極作用。被培訓者的課程觀念發(fā)生了很大變化，活動設(shè)計能力有了明顯提高，把上課作為幼兒園主要活動形式的情況得到改善，小學化的傾向在一定程度上得到遏止。觀念的改變使活動室的環(huán)境發(fā)生了根本性的改變，活動室里不再是供排排坐的桌椅板凳，而是一個個的活動區(qū)及各種活動材料，區(qū)域活動開始成為課程的重要形式，幼兒園的活動再也不是單一的上課，開始呈現(xiàn)出多樣性。環(huán)境中布置的不再是幼兒寫的字和數(shù)學作業(yè)，而是各種廢舊材料制作的手工作品和玩具等。

2008年開始的志愿者之路，讓愛心、情懷和擔當?shù)闹驹刚呔裨诖ǜ实衢_花結(jié)果。我們的志愿者隊伍也從2008年的10多人擴大到現(xiàn)在的70多人，其中有的園長和教師都是連續(xù)多次參加助學義工活動，做志愿者已成為許多教師的一種精神需求，成為他們每年暑假的一種生活方式。西部助學的這段經(jīng)歷，鑄煉了我們的精神，凈化了我們的心靈。愿志愿者精神之花芬芳綻放，結(jié)出碩果，愿世界因志愿者精神而更加美好！