張永玲

摘要：環(huán)境污染的嚴(yán)重性已經(jīng)在中國(guó)這片土地上司空見(jiàn)慣，大氣污染、廢水排放、溫室效應(yīng)……都在一次次逼近人類(lèi)的底線(xiàn)，環(huán)境的治理已經(jīng)成為時(shí)下必須要解決的問(wèn)題。作為一名高中地理老師，有責(zé)任、有義務(wù)將新課程主旨在實(shí)踐教學(xué)中表達(dá)清楚，因此開(kāi)展課內(nèi)、課外的環(huán)境保護(hù)的再教育，最大限度地發(fā)揮環(huán)境教育的在高中地理課程的作用成為首要任務(wù)。在此背景下，就如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育進(jìn)行深入研究，以期為高中地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育提供可行建議。

關(guān)鍵詞：高中 地理教學(xué) 環(huán)境教育

一、我國(guó)的環(huán)境教育現(xiàn)狀在1970年，“環(huán)境教育”一詞第一次看到是在國(guó)外的環(huán)境教育法中，那是迄今最早的一年。針對(duì)環(huán)境教育的定義，主要從如何讓學(xué)生熟悉了解環(huán)境相關(guān)內(nèi)容知識(shí)，圍繞著自然環(huán)境和人類(lèi)之間的關(guān)系，理解人口、污染、資源分配和自然保護(hù)、農(nóng)村發(fā)展和城市規(guī)劃等等之間的關(guān)系，認(rèn)知環(huán)境保護(hù)的重要性，這部法案是針對(duì)環(huán)境與人類(lèi)如何產(chǎn)生關(guān)系和對(duì)人類(lèi)環(huán)境的影響。國(guó)際保護(hù)自然（IUCN）環(huán)境教育聯(lián)盟認(rèn)為：“環(huán)境教育是理解和欣賞的人類(lèi)，文化和環(huán)境間關(guān)系必須精通的技能和理解。環(huán)境教育是環(huán)境價(jià)值和澄清這個(gè)過(guò)程的人與環(huán)境之間的關(guān)系的概念，它必須通過(guò)制定環(huán)境政策和發(fā)展環(huán)境行為守則的進(jìn)程運(yùn)行?！庇行W(xué)校有獨(dú)立的環(huán)境教育課程，有一些正式納入正常學(xué)校開(kāi)展的課程。高中學(xué)習(xí)中，現(xiàn)有的教學(xué)材料，已經(jīng)有大量的環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，內(nèi)容涉及生態(tài)平衡；地理教科書(shū)專(zhuān)門(mén)設(shè)置“環(huán)境”這一章節(jié)，化學(xué)教材“空氣污染”限制，“水保護(hù)”等包括環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。此外，通過(guò)語(yǔ)言課程要求學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的論文，美術(shù)課讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村進(jìn)行繪畫(huà)寫(xiě)生，在一定程度上鼓勵(lì)和加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生的認(rèn)識(shí)。為了去拯救我們賴(lài)以生存的地球，當(dāng)環(huán)境保護(hù)提升到政府議程的時(shí)候，通過(guò)法律規(guī)章制度去約束破壞環(huán)境的行為時(shí)，也需要從環(huán)境教育這方面進(jìn)行開(kāi)展環(huán)境保護(hù)理念的宣傳，也顯得異常重要。筆者作為新課改背景下的高中地理教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)課內(nèi)課程、課外課程的鋪展，加強(qiáng)本課程開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有的知識(shí)，最大限度的發(fā)揮環(huán)境教育的在高中地理課程的作用。如何喚醒人文保護(hù)意識(shí)，發(fā)揮環(huán)境保護(hù)是自覺(jué)的行為。地理學(xué)科中的環(huán)境教育可能是正確的選擇。筆者作為高中地理老師，如何讓地理教材開(kāi)展適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育，結(jié)合教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)和覺(jué)醒的環(huán)境意識(shí)和行動(dòng)，能夠在新課程改革的背景下起到很好的效果?；谖覈?guó)的環(huán)境教育現(xiàn)狀分析，可以了解，在高中教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育是有必要的，而且是迫切的。

二、高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的必要性首先，進(jìn)行環(huán)境教育是環(huán)境污染現(xiàn)狀決定的。在很多環(huán)境治理的機(jī)制和法制沒(méi)有健全的情況下，開(kāi)展在高中地理教學(xué)的環(huán)境教育是必要的。當(dāng)前，針對(duì)地球，我們感受到前所未有的破壞，溫室氣體效應(yīng)、森林面積減少、頻繁的沙塵暴、淡水資源枯竭、污染擴(kuò)散……這些環(huán)境問(wèn)題，亟需解決。第二，進(jìn)行環(huán)境教育是課程改革的真諦。高中地理課程——《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“了解關(guān)于地球及環(huán)境的基本知識(shí)；了解自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活和自然環(huán)境的元素之間的關(guān)系的主要特征。了解全球環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，使得正確的全球意識(shí)的初步形成?！碑?dāng)前形勢(shì)和環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)的發(fā)展，加強(qiáng)保護(hù)資源和環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展的概念出現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任和環(huán)境管理中，表明環(huán)境教育在地理學(xué)科的重要性。最后，進(jìn)行環(huán)境教育是地理學(xué)科的重要內(nèi)容。地理的課程是對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)全面研究的學(xué)科，滲透在高中課程中的地理教學(xué)中，環(huán)境教育是固有的要求和必須完成教學(xué)任務(wù)，這就需要重點(diǎn)在高中地理課將環(huán)境教育融入實(shí)踐。

三、如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育1.在課堂教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育在課堂中開(kāi)展環(huán)境教育的初衷在于必要知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，涉及到大量的環(huán)境教育知識(shí)，再加上很多知識(shí)本身屬于地理知識(shí)。因此，高中地理老師在新課改背景下，開(kāi)展教學(xué)和教材的分析和研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用教材知識(shí)的載體，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮全面的設(shè)計(jì)開(kāi)展環(huán)境教育的目的，使得教育環(huán)境應(yīng)及時(shí)，確保地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育具有較強(qiáng)的說(shuō)服力內(nèi)容，以便支持環(huán)境教育成果展現(xiàn)。在進(jìn)行高中地理新課程“全球氣候變化”為例子，筆者使用多媒體課件，播放一副來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的漫畫(huà)，這幅漫畫(huà)叫“出汗的地球”，然后開(kāi)展問(wèn)題互動(dòng)，問(wèn)道：在漫畫(huà)中透露哪些環(huán)境問(wèn)題？是什么導(dǎo)致出現(xiàn)這種狀況？他們可以通過(guò)漫畫(huà)指出相關(guān)的理解，進(jìn)行有效地互動(dòng)、探究、交流，將最終落到主題，是一種氣候逐漸變暖-溫室效應(yīng)，這主要是由于人類(lèi)過(guò)多的排放二氧化碳造成的。開(kāi)展相關(guān)教學(xué)影片如“蝴蝶效益”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以下的問(wèn)題：“第一，全球變暖的趨勢(shì)是什么原因?qū)е碌?？第二，變暖之后的環(huán)境怎么樣影響日常生活？”通過(guò)學(xué)生們間激烈的討論，指出全球變暖的危害性。為了進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，上課時(shí)選定以角色為主的辯論大賽，將環(huán)境保護(hù)涉及到的參與主體進(jìn)行情景再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，通過(guò)一系列課程的推進(jìn)，既讓學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，而且還學(xué)習(xí)了地理知識(shí)。2.在課外活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)境教育除了在課堂上進(jìn)行教育，急需要展開(kāi)的還有課外的教學(xué)。教師可以組織學(xué)生參加有意義的環(huán)境保護(hù)日的活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)宣傳材料的分發(fā)和講解，讓環(huán)境教育的活動(dòng)進(jìn)入社區(qū)、進(jìn)入家庭，通過(guò)活動(dòng)的參加，讓學(xué)生自身在環(huán)境保護(hù)的意識(shí)中有切膚之感，來(lái)鞏固環(huán)境保護(hù)上的知識(shí)，讓環(huán)境保護(hù)流行起來(lái)，讓環(huán)保意識(shí)在每天生活中進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)。每個(gè)公民都應(yīng)從自身做起，在日常生活中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)，如節(jié)約用水、垃圾分類(lèi)、超市不用塑料袋、節(jié)約用紙等，用自己的實(shí)際的行動(dòng)為環(huán)境保護(hù)正名，這樣在課外開(kāi)展教育活動(dòng)才更有意義。3.在校本課程開(kāi)發(fā)中開(kāi)展環(huán)境教育地理教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育的意義在于能夠手眼并用交給學(xué)生這些知識(shí)，而這些知識(shí)也可以通過(guò)很多其他的渠道搜集，重視課程的開(kāi)發(fā)很重要。在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候，注重不同地域、不同業(yè)務(wù)劃分，讓知識(shí)在綜合性上顯得更加重要，使得知識(shí)成為繼續(xù)教育的資源。你可以利用的夏季和冬季假期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的調(diào)查，對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，編寫(xiě)書(shū)面報(bào)告。學(xué)校每個(gè)學(xué)期，教師應(yīng)提前發(fā)布主題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在每個(gè)調(diào)查中，學(xué)生可選修地理勘探合作完成調(diào)研。應(yīng)該有針對(duì)性的研究主題，如收集當(dāng)?shù)厝丝诤腿丝谧兓瘜?duì)環(huán)境的影響；研究開(kāi)發(fā)利用的土地資源、氣候變現(xiàn)狀；調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題及成因的危害及控制措施；探究物種對(duì)自然環(huán)境的影響。學(xué)生在調(diào)查中的開(kāi)闊了眼界、提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)環(huán)境也更加的了解。

四、結(jié)論通過(guò)上面的論述可知，作為新課標(biāo)改革下的高中地理老師，有責(zé)任、有義務(wù)將新課程主旨在實(shí)踐教學(xué)中表達(dá)清楚，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)課內(nèi)課程、課外課程的鋪展，加強(qiáng)本課程開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有的知識(shí)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境教育的在高中地理課程的作用，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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