胡畔 張守紅

【摘 ?要】 隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)補(bǔ)入攻堅(jiān)期，社會(huì)各企事業(yè)單位對(duì)林業(yè)高級(jí)人才的需求持續(xù)旺盛，農(nóng)林高等院校研究生作為生態(tài)建設(shè)和水土保持事業(yè)的重要生力軍，提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量尤其是科研素養(yǎng)對(duì)建設(shè)美麗中國(guó)具有重要推動(dòng)作用?？蒲兴仞B(yǎng)包括科研理論素養(yǎng)、科研能力素養(yǎng)和科研道德素養(yǎng)，科研能力是研究生人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，部分研究生因客觀條件匱乏或主觀能動(dòng)性差等原因，其科研能力提升存在較大差異性，如文獻(xiàn)查找分析能力不足、總結(jié)規(guī)劃能力較弱、缺乏提出科學(xué)問(wèn)題的能力、缺乏邏輯思維、寫(xiě)作水平不高、學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)有待提高等表現(xiàn)，提升研究生對(duì)科研的興趣、內(nèi)在緊迫感和主觀能動(dòng)性是促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、高水平完成科研訓(xùn)練、提升科研能力的重要手段。高等院校應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)增加時(shí)間投入強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)與監(jiān)督，合理使用獎(jiǎng)懲制度，積極營(yíng)造良好科研氛圍，完善科研能力培養(yǎng)激勵(lì)體系，全方位促進(jìn)研究生成長(zhǎng)成才。

【關(guān)鍵詞】 林學(xué)學(xué)科;研究生;人才培養(yǎng);科研能力

Discussion on the Cultivation of Scientific Research Ability Attainment of Forestry Postgraduates in Agricultural and Forestry Universities

Hu Pan ? Zhang Shouhong

（School of Soil and Water Conservation， Beijing Forestry University ? ?100083）

[Abstract] ?With the construction of ecological civilization in China， the employers demand for senior forestry talents is increases continuingly. As an important force for ecological construction and water and soil conservation， the quality of postgraduates ---especially skills of scientific research--- plays an important role in the construction of beautiful China. The scientific research accomplishment includes the scientific research theory accomplishment， the scientific research ability accomplishment and the scientific research morals accomplishment. As the scientific research ability is the important foundation of the graduate student training， there are many reasons such as lack of good objective condition and Poor subjective initiative， that make differences in the improvement of students scientific research ability， for example， the lack of ability in searching and analyzing literature ， the weak ability to summarize planning ability， the lack of ability to make out scientific problems， unclear logical thinking， the low level of writing， the lack of academic moral quality and so on. By the means of enhancing graduate students interest， inner urgency and subjective initiative in scientific research， which is a good way to promote their active learning， high-level completion of research training and promotion of their research capabilities. Universities should promote the growth of graduate students in all aspects by strengthening the construction of mentors， strengthening the cultivation and supervision of graduate students by increasing their time， making use of the system of rewards and punishments， creating a good atmosphere for scientific research， and improving the training and incentive system of scientific research ability.

[Keywords] postgraduate; talent cultivation; scientific research capacity

隨著當(dāng)今國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)步入攻堅(jiān)期和著力解決生態(tài)環(huán)境突出問(wèn)題的窗口期，作為生態(tài)建設(shè)和水土保持的重要生力軍，國(guó)家各類(lèi)企事業(yè)單位對(duì)林業(yè)高級(jí)人才的需求持續(xù)旺盛，在這一新形勢(shì)下，農(nóng)林高等院校和科研院所提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大批具有扎實(shí)理論水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、能從事林學(xué)學(xué)科科學(xué)研究或?qū)ｉT(mén)技術(shù)工作崗位的高層次人才，是當(dāng)下研究生教育改革和發(fā)展中十分重要和緊迫的任務(wù)，而進(jìn)一步提高研究生創(chuàng)新意識(shí)和科研素養(yǎng)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，也是農(nóng)林高等院校和科研院所實(shí)踐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、提升科研產(chǎn)出水平的必然要求。

1 ?科研素養(yǎng)的內(nèi)涵

科學(xué)研究是科研人員運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和方法，從事有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)客觀世界，探究客觀事物內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律而進(jìn)行的一系列活動(dòng)過(guò)程。研究生作為高等院?？茖W(xué)研究的生力軍和后備力量，其科研素養(yǎng)不是天生具備的，而是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科研能力訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)研究以及學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)中不斷被激發(fā)、培養(yǎng)和提升的。

科研素養(yǎng)主要包括科研理論素養(yǎng)、科研能力素養(yǎng)和科研道德素養(yǎng)三大方面?？蒲欣碚撍仞B(yǎng)主要包含科研的基本理論、研究方法學(xué)和方法論、學(xué)科及相關(guān)學(xué)科理論;科研能力素養(yǎng)指具有批判和創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題的能力、資料收集和整理歸納的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力、科研論文撰寫(xiě)和表達(dá)的能力;科研道德素養(yǎng)則包括實(shí)事求是的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及尊重科研倫理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的品德等[1]。然而，科研能力素養(yǎng)是研究生認(rèn)同自我成就感和用人單位進(jìn)行評(píng)價(jià)的最直觀依據(jù)。

2 ?科研能力素養(yǎng)的主要內(nèi)容及存在的問(wèn)題

2.1 ?科研能力是研究生人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)

研究生人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)其獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力[2]，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心[3]。在多年的教學(xué)實(shí)踐與改革中，以北京林業(yè)大學(xué)為代表的農(nóng)林高等院校逐漸探索出了一條實(shí)踐育人的人才培養(yǎng)模式，尤其是林學(xué)、水土保持與荒漠化防治學(xué)科中，將研究生教育與高水平的科研工作相結(jié)合，研究生作為各類(lèi)縱向及橫向科研課題組成員，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下進(jìn)行文獻(xiàn)整理分析、組織管理、實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)匯報(bào)等全方位的科學(xué)研究工作，培養(yǎng)出了一大批科研能力突出的創(chuàng)新型人才，經(jīng)統(tǒng)計(jì)表明北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生作為第一作者發(fā)表高水平科技論文超過(guò)師生發(fā)表論文總數(shù)的70%，研究生年均就業(yè)率超過(guò)95%。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)林學(xué)學(xué)科研究生科研能力訓(xùn)練，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和就業(yè)大有裨益，也能直接提升科研產(chǎn)出效率，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

2.2 ?研究生科研能力的具體體現(xiàn)與不足

2.2.1科研全過(guò)程訓(xùn)練中的科研能力體現(xiàn) ? 科研能力是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，具備一定科研能力是研究生未來(lái)從事科研、教育工作或者繼續(xù)深造的必要條件。在研究生開(kāi)展科研訓(xùn)練和科學(xué)研究工作中，林學(xué)學(xué)科研究生主要經(jīng)歷以下階段并掌握相應(yīng)的科學(xué)研究技能：1）文獻(xiàn)查找獲取及閱讀分析能力;2）學(xué)科前沿進(jìn)展總結(jié)歸納和吸收了解的能力;3）批判質(zhì)疑現(xiàn)有科學(xué)假說(shuō)及發(fā)現(xiàn)提出新的科學(xué)問(wèn)題的能里;4）科研實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐動(dòng)手能力;5）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及處理分析能力;6）科研項(xiàng)目申請(qǐng)、組織與管理能力;7）科技論文與科研項(xiàng)目報(bào)告寫(xiě)作、學(xué)術(shù)匯報(bào)交流等科研表達(dá)能力。研究生在具體從事相關(guān)科研活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)因主觀能動(dòng)性差或客觀條件匱乏等原因，其科研能力的提升往往存在較大差異性。

2.2.2文獻(xiàn)閱讀量不夠 ? 部分研究生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)閱讀的積極性不高，來(lái)自導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和同學(xué)的壓力是督促其搜集文獻(xiàn)資料的主要因素，使得其閱讀的文獻(xiàn)資料的數(shù)量、深度、國(guó)際研究前沿性不夠，其學(xué)術(shù)視野不夠開(kāi)闊，這直接影響了后續(xù)科研進(jìn)程的效率和學(xué)術(shù)成果水平。

2.2.3 ?總結(jié)歸納能力不足 ?文獻(xiàn)資料在精不在多，總結(jié)歸納前輩研究進(jìn)展，吸收科學(xué)合理的學(xué)術(shù)思想十分重要。部分研究生在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，其內(nèi)容與結(jié)構(gòu)多龐雜散亂，大部分內(nèi)容屬于平鋪直敘不同學(xué)者的研究結(jié)論，并不能就自己關(guān)注的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸納，不能在自己的學(xué)術(shù)認(rèn)知體系中形成清晰的脈絡(luò)，也很難發(fā)現(xiàn)前人研究的不足。

2.2.4缺乏提出科學(xué)問(wèn)題的能力 ?科學(xué)研究的核心在提出和解釋有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。研究生在開(kāi)題報(bào)告中總結(jié)的科學(xué)問(wèn)題往往模糊不清，要么只有研究進(jìn)展缺少科學(xué)假設(shè)，要么提出的科學(xué)問(wèn)題和研究方案只是簡(jiǎn)單的模仿，或言之無(wú)物，或概念混淆。

2.2.5缺乏邏輯思維能力 ?只有經(jīng)過(guò)邏輯思維，我們才能更好的把握具體對(duì)象的本質(zhì)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)客觀世界。由于研究生的邏輯思維能力缺乏鍛煉，其科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往邏輯混亂，或是與研究對(duì)象無(wú)關(guān)的觀測(cè)試驗(yàn)的簡(jiǎn)單堆砌，研究手段不能服務(wù)于研究?jī)?nèi)容，研究?jī)?nèi)容缺乏創(chuàng)新和內(nèi)涵，研究報(bào)告條理不清，可讀性差。

2.2.6寫(xiě)作水平不高 ?研究生普遍存在科技論文寫(xiě)作水平不高的情況，論文或報(bào)告存在邏輯結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)句不通順、錯(cuò)別字多、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范、圖表要素不全、參考文獻(xiàn)格式錯(cuò)誤、格式排版不美觀等問(wèn)題，使得其文章可讀性較差，經(jīng)常需要導(dǎo)師、期刊編輯的多輪指導(dǎo)和修改。這樣的科技論文和成果報(bào)告，研究生在進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告交流時(shí)，也很難向聽(tīng)眾簡(jiǎn)潔高效的傳達(dá)其學(xué)術(shù)假說(shuō)的驗(yàn)證思路。

2.2.7缺乏學(xué)術(shù)道德素養(yǎng) ?任何一名科研工作者都應(yīng)該堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線(xiàn)。近年來(lái)，有關(guān)科技管理部門(mén)加大了對(duì)學(xué)術(shù)不端的審查和處理力度，但研究生科研道德素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步的提高，有些研究生在遇到困難時(shí)，首先想到的是投機(jī)取巧，編造或修改數(shù)據(jù)，而不是反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)其今后的科研能力和水平是貽害無(wú)窮的。

3 ?研究生科研能力的影響因素

有研究表明，研究生科研能力受到個(gè)人素質(zhì)因素和學(xué)校培養(yǎng)因素的影響[4]。其中研究生在生理、心理、學(xué)識(shí)、實(shí)踐等方面的綜合反映即個(gè)人素質(zhì)因素，可歸納為1）反映智商、思維能力、觀察能力的智力因素;2）科研興趣和主觀能動(dòng)性的非智力因素;3）體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知水平因素;4）參與科技論文寫(xiě)作和學(xué)術(shù)交流的科研實(shí)踐因素;5）積累專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐因素。促進(jìn)研究生成長(zhǎng)的學(xué)校培養(yǎng)因素包括導(dǎo)師培養(yǎng)、科研條件、科研激勵(lì)制度、課程質(zhì)量、學(xué)術(shù)氛圍等五個(gè)方面的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，素質(zhì)因素對(duì)研究生科研能力的影響程度略高于培養(yǎng)因素，研究生生源素質(zhì)水平對(duì)其自身的成長(zhǎng)起了決定性作用，且非智力因素、導(dǎo)師培養(yǎng)在十項(xiàng)因素中的權(quán)重排名中居前列，其次是認(rèn)知水平、科研實(shí)踐和學(xué)術(shù)氛圍，而智力因素、科研條件、社會(huì)實(shí)踐、課程質(zhì)量、科研激勵(lì)制度等因素對(duì)于受訪(fǎng)研究生科研能力發(fā)展的作用不顯著。

綜上所述，提高研究生對(duì)科研的興趣、內(nèi)在緊迫感和主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)、高水平完成科研訓(xùn)練、提升科研能力的重要內(nèi)容。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)構(gòu)表明，來(lái)自導(dǎo)師培養(yǎng)和督促、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)院獎(jiǎng)助政策激勵(lì)、各種政策公平性等，均對(duì)研究生提升科研內(nèi)在緊迫感具有顯著的正向影響[5]，使研究生從潛意識(shí)中加強(qiáng)了提升科研能力的主觀意愿和能動(dòng)性，并在實(shí)際科研訓(xùn)練和實(shí)踐中呈現(xiàn)正反饋，具體表現(xiàn)在科研成果產(chǎn)出效率的快速增長(zhǎng)。

4 ?研究生科研能力提升經(jīng)驗(yàn)與建議

4.1 ?加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生的監(jiān)督指導(dǎo)

以科研課題研究為導(dǎo)向培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的農(nóng)林高等院校研究生人才培養(yǎng)模式被廣泛運(yùn)用和認(rèn)可，并取得了很多經(jīng)驗(yàn)，在具體實(shí)踐過(guò)程中，需注意以下問(wèn)題。

4.1.1加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè) ?導(dǎo)師自身的科研學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)研究態(tài)度能直接影響研究生的科研興趣和能動(dòng)性。首先，“學(xué)高為師，身正為范”、“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，如果導(dǎo)師對(duì)學(xué)科前沿進(jìn)展的把控不夠、科研水平不高，可能會(huì)造成研究生導(dǎo)師申請(qǐng)的科研課題級(jí)別不高、數(shù)量不多、科學(xué)問(wèn)題陳舊、創(chuàng)新層次不足等現(xiàn)象，那其指導(dǎo)的研究生參與此類(lèi)科研活動(dòng)就會(huì)流于表面、深度不夠，其科研能力提升效果有限。其次，導(dǎo)師需有勤奮積極、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度，只有躬身親為查閱分享文獻(xiàn)、參與實(shí)驗(yàn)調(diào)查、修改論文報(bào)告、廣泛討論交流學(xué)術(shù)思想，研究生上行下效，自然會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

4.1.2加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)與監(jiān)督 ?導(dǎo)師培養(yǎng)對(duì)研究生科研能力提升具有顯著正向影響，在科研訓(xùn)練各個(gè)階段中，導(dǎo)師均應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，時(shí)刻調(diào)動(dòng)研究生的科研興趣和內(nèi)在緊迫感，甩手掌柜式的指導(dǎo)味同嚼蠟，起不到任何效果。如在入學(xué)時(shí)與研究生一同制定詳細(xì)的研究生培養(yǎng)計(jì)劃，系統(tǒng)制定課程學(xué)習(xí)日程和科研進(jìn)展計(jì)劃表;增加對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)間投入，增加師生交流的頻率和深度;定期開(kāi)展組內(nèi)學(xué)術(shù)討論，將文獻(xiàn)查閱分析訓(xùn)練落到實(shí)處;每月至少開(kāi)展一次一對(duì)一深度交流，掌握研究生科研動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決其在試驗(yàn)研究和論文寫(xiě)作中的疑惑;及時(shí)向?qū)W生分享前沿文獻(xiàn)和科研體會(huì);為研究生實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)處理等提供培訓(xùn);運(yùn)用各種報(bào)告整理等方式提升寫(xiě)作交流能力;親自修改學(xué)位論文等。

4.1.3導(dǎo)師應(yīng)善用獎(jiǎng)懲制度和淘汰分流制度 ?導(dǎo)師經(jīng)常會(huì)對(duì)主動(dòng)性較差、經(jīng)常犯“拖延癥”的研究生無(wú)可奈何，在多次溝通無(wú)果的情況下，應(yīng)積極采用現(xiàn)有的獎(jiǎng)懲制度和淘汰分流制度予以處理。如在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審中，客觀對(duì)其學(xué)習(xí)工作態(tài)度做出考評(píng)，依據(jù)客觀科研工作量發(fā)放助研津貼，在中期考核和研究生學(xué)位論文答辯申請(qǐng)中，依照規(guī)章制度不予審批，給予學(xué)制延期等處理等方式，提高學(xué)生的科研緊迫感。導(dǎo)師應(yīng)盡量避免營(yíng)造一種“老好人”的形象，擯棄干多干少都一樣的“大鍋飯”式科研績(jī)效評(píng)價(jià)制度，否則既打消了優(yōu)秀學(xué)生的積極性，對(duì)懶散的學(xué)生又起不到督促作用，形成惡性循環(huán)。

4.1.4導(dǎo)師應(yīng)營(yíng)造良好的組內(nèi)科研環(huán)境 ?良好的科研學(xué)術(shù)氛圍可以激發(fā)研究生的科研意識(shí)[6]。導(dǎo)師可以在提升實(shí)驗(yàn)條件、改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、豐富圖書(shū)資料、加強(qiáng)科研成果展示等硬件條件方面營(yíng)造良好氛圍，但更多的應(yīng)從軟性環(huán)境和人文關(guān)懷角度，為研究生提供充分的條件保障，比如多為研究生提供對(duì)外交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)在研究生心理、情感和就業(yè)方面的交流，制定科學(xué)合理而又寬松的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，營(yíng)造輕松、規(guī)律的學(xué)術(shù)交流溝通體制等。

4.1.5完善科研能力培養(yǎng)激勵(lì)體系 ?首先，應(yīng)突出科研能力考核在研究生評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)考核、推薦免試升學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面的地位。其次，通過(guò)設(shè)立研究生基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題、產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)放課題等，鼓勵(lì)研究生獨(dú)立和合作申報(bào)科研課題，開(kāi)展科研實(shí)踐，增強(qiáng)研究生科研活動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成充滿(mǎn)活力的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制[7]。第三，舉辦全國(guó)青年學(xué)術(shù)論壇、積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)、開(kāi)展專(zhuān)題科研培訓(xùn)、校際學(xué)術(shù)交流夏令營(yíng)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流、校企科研合作等多種形式的科研交流活動(dòng)，為研究生搭建多層次、多學(xué)科交叉的研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。第四，制定科學(xué)合理、公平公正、以科研成果為主的研究生評(píng)價(jià)管理辦法，打造充滿(mǎn)活力的科研競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，全方位建立科研能力培養(yǎng)激勵(lì)體系。

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