王玉榮

在幼兒園開展音樂教育活動需要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，以兒童現(xiàn)有的理解水平接受能力作為基礎(chǔ)，向幼兒開展適合他們的音樂教育活動。興趣是至關(guān)重要的，老師要抓住激發(fā)興趣的關(guān)鍵點，鼓勵幼兒積極的進行音樂教育活動的嘗試，表揚每一個學生，讓他們都能建立起來音樂自信。

幼兒園音樂教學興趣一、從促進幼兒對音樂的興趣入手展開教育活動

音樂是幼兒天生就喜愛的，可是由于天生的資質(zhì)不同，父母教養(yǎng)方式的不同，幼兒們對音樂的興趣程度差別還是比較大的。所以，在幼兒園進行音樂教育活動，就要首先注重所有幼兒的興趣激發(fā)這項工作。教學中我們的確會發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在音準方面會比較差，雖然他自己感覺很有興趣，很努力的在學習，在唱或者表演，但是總是有的地方不盡如人意。對于這樣的幼兒，老師要給予同等的關(guān)注，避免打擊他們的積極性，多鼓勵，多肯定，讓他們保持對音樂活動的興趣，真正能夠做到一直享受其中，而不是被消極負面的評價打擊了積極性。而另外一些孩子天生的資質(zhì)很好，可是父母可能比較消極，所以從小給孩子了一些消極的評價，傾向于把孩子的音樂表現(xiàn)與成人相比較，給孩子反饋說孩子唱的不好，幼兒的自我意識的來源還主要是建立在父母的權(quán)威評價的基礎(chǔ)上建立起來的，所以，父母的負面評價就會給這樣的幼兒心理上嚴重的打擊，讓他們感到自己真的是唱的不好，所以沒有興趣再唱下去，唱的時候也沒有自信，聲音很小。這樣的學生老師也是要多鼓勵，讓老師積極的評價取代父母的消極評價，建立起來他們的自信心，擁有對音樂學習的飽滿熱情。平時在教學活動中用音樂作為鈴聲，告訴幼兒現(xiàn)在是什么時間該做什么了，舒緩輕快的音樂會愉悅幼兒的心情，讓他們情緒變得更為平靜，開心的在幼兒園生活。

二、借助一些音樂游戲活動來開展教學

音樂游戲是以發(fā)展幼兒的音樂能力為主要目的游戲活動。培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而獲得很大的快樂，它是最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融合音樂與游戲為一體的藝術(shù)教育形式。幼兒年齡小，容易受外界的影響。幾張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。有情境的音樂游戲才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。

所以，在日常的教學活動中，其實經(jīng)常是以游戲的形式展現(xiàn)出來的，音樂在游戲中扮演一個什么角色呢？主要是伴奏或者背景音樂，例如，讓幼兒們表演一個兒童劇，這是一個稍微復雜一些的游戲活動，老師可以在旁邊用鋼琴給孩子們彈奏一些音效，讓孩子們可以根據(jù)音效的節(jié)奏不同，感受到音樂劇的氛圍，從而體會到劇中情節(jié)的發(fā)展變化，體會到角色的內(nèi)在感受和想法。音樂和劇情相互渲染，讓幼兒們在這樣的游戲活動中收獲更多，獲得綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、對幼兒進行專業(yè)音樂技能的訓練

幼兒對音樂的感受能力是非常敏銳的，所以，看似專業(yè)的音樂技能只要方法得當，幼兒是很容易能夠掌握的。這是對幼兒的重要音樂啟蒙，給他們將來打下重要基礎(chǔ)。音樂技能活動訓練往往可以通過唱歌訓練、韻律游戲、簡單的樂器演奏等來對幼兒進行培養(yǎng)，在這些豐富的訓練活動中，最重要的是要讓幼兒感覺到輕松，不能一下子有太多的內(nèi)容讓他們?nèi)ダ斫夂拖?，而是要一點點來，畢竟他們感受力強，可是學的太多也容易感覺到疲勞，從而感受力也會下降的。通過啟發(fā)引導幼兒參加音樂藝術(shù)活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極向上的個性品質(zhì)，促進幼兒身體、語言、認知、意志、情感及社會性等方面的全面和諧發(fā)展。

四、結(jié)合大量的肢體動作語言來對幼兒進行音樂教學訓練

肢體語言是通過教師的動作、表情傳遞給幼兒、起到互動的作用，教師的臉部表情，向幼兒傳遞著一種無聲的語言，如《春天》，教師用神采飛揚的神態(tài)去感染幼兒，讓幼兒感受春天的美好。歌曲《小樹葉》有兩段，第一段教師用一種依依不舍的情感去唱，第二段教師用堅定地目光表達小樹葉的勇敢，不同的歌曲，教師用不同的情感去演唱，這樣能收到良好的教學效果。

除此之外，也要加入適當?shù)囊魳肺璧竸幼?，可以非常簡單，不過音樂和動作配合起來會讓人感覺到更加舒適和協(xié)調(diào)。在每教完一首新歌時，我都會和幼兒共同討論，創(chuàng)編歌曲動作，用動作幫助幼兒記憶，用動作表達情感。動作與音樂的結(jié)合，是人性本能最自然的體現(xiàn)。幼兒用肢體語言表達自己的心情，感受唱歌的樂趣。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中融入深厚的感情，通過藝術(shù)的音樂形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂融入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展！

參考文獻：

[1]劉凱.幼兒園音樂教育活動教師角色研究[D].福建師范大學，2015.

[2]王文爍.幼兒園民族音樂教育現(xiàn)狀問題及對策研究[D].山東師范大學，2014.endprint