郝艷花

童心童趣是少兒舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段少兒舞蹈教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來童心童趣在少兒教學(xué)中的特點(diǎn)，分析少兒舞蹈教學(xué)中激發(fā)“童心童趣”的意義和方案。

少兒舞蹈教學(xué)童心童趣問題少兒舞蹈是少兒藝術(shù)教育的重要組成部分，其也屬于少兒素質(zhì)的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，少兒舞蹈藝術(shù)教育逐漸在構(gòu)建素質(zhì)教育系統(tǒng)中涌現(xiàn)出獨(dú)具一格的影響力，其主要是為了讓少兒依據(jù)舞蹈藝術(shù)提升自身的審美觀和創(chuàng)新能力，并且培育學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及合作能力。

一、少兒舞蹈的教育意義

第一，有助于提升少兒的智力發(fā)展；第二，有助于培育少兒優(yōu)質(zhì)的道德理念；第三，有助于提升少兒的身體素質(zhì)，提升少兒的形體美和氣質(zhì)美感；第四，有助于培育少兒正確的審美觀念。

二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教學(xué)存在的問題

第一，舞蹈訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苡?xùn)練。這種情況是現(xiàn)階段少兒舞蹈訓(xùn)練中最為常見的一大問題，其忽視了舞蹈自身帶來的審美特點(diǎn)和樂趣，情感體驗(yàn)的培育，有助于讓技能與情感得到分離。雖然舞蹈教育是存在一定理論知識和技巧的，但是其并不是單一的技能展現(xiàn)，若是將技能看得過重，會讓少兒產(chǎn)生與自身不符的心理壓力。

第二，以專業(yè)的眼光要求少兒?，F(xiàn)階段很多教師與家長理所當(dāng)然的認(rèn)為少兒舞蹈可以讓少兒達(dá)到更好的舞蹈水平，并且以專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來評估最終舞蹈結(jié)果，但是忽視了少兒舞蹈與專業(yè)舞蹈工作者是存在差異性的。

第三，成人舞蹈與少兒舞蹈教育結(jié)合到一起。從現(xiàn)階段的少兒舞蹈比賽中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多少兒舞蹈在逐漸向成人化推廣，不管是主題、技巧、內(nèi)容，還是構(gòu)成等內(nèi)容，與少兒自身的年齡存在一定的區(qū)別，這樣在實(shí)際發(fā)展中也展現(xiàn)了現(xiàn)階段少兒舞蹈教育更為注重職業(yè)化的特點(diǎn)。

三、少兒舞蹈教學(xué)需要關(guān)注的問題

第一，明確的音樂選擇。舞蹈音樂需要是悅耳、動人，旋律優(yōu)美，這樣可以調(diào)動少兒學(xué)習(xí)的興趣，并且在實(shí)際訓(xùn)練中可以拓展少兒的想象空間，提升少兒對音樂的感知能力和理解能力，最終潛移默化的影響少兒的性格。

第二，簡單的動作設(shè)計(jì)。不管是表演舞蹈還是娛樂性的集體舞蹈，都不能過于復(fù)雜和獨(dú)特。若是有一位少兒存在不認(rèn)真的訓(xùn)練態(tài)度，訓(xùn)練動作不標(biāo)準(zhǔn)，將會影響整個(gè)群體。由此，在設(shè)計(jì)少兒舞蹈展現(xiàn)動作的過程匯總，需要分析少兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注少兒舞蹈的生理特點(diǎn)和生活性格。

第三，科學(xué)的隊(duì)形和角色設(shè)計(jì)。舞蹈是一項(xiàng)整體藝術(shù)，少兒舞蹈一般都是以標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)形，統(tǒng)一的動作，構(gòu)成吸引力強(qiáng)的畫面，就像鐘表盤上的時(shí)針，在一個(gè)大圓盤中以中心點(diǎn)為基礎(chǔ)，向著不同的方向前進(jìn)。在設(shè)計(jì)少兒舞蹈的過程中，教師可以讓一位少兒成為其他的少兒的中心，呈現(xiàn)出對稱、延伸等特色的畫面，減少不規(guī)則隊(duì)形的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)角色的過程中，需要依據(jù)簡單、好記的特點(diǎn)進(jìn)行整合，整體故事情節(jié)與人物不能過多，這樣可以保障舞蹈隊(duì)形不但是豐富有趣的，還是簡單科學(xué)的。

第四，將詩歌與音樂、舞蹈整合到一起。少兒舞蹈是文學(xué)、舞蹈以及音樂三位一體結(jié)合的整體藝術(shù)形式。三種內(nèi)容結(jié)合到一起可以展現(xiàn)出少兒的思想理念，并且這種形式也可以增加少兒的情感。

四、在少兒舞蹈教學(xué)中激發(fā)“童心童趣”的方案分析

（一）展現(xiàn)少兒的天性本質(zhì)

我國的兒童舞蹈設(shè)計(jì)表演在推廣中，一直展現(xiàn)出豐富多彩、種類多、主題積極向上的特點(diǎn)，其中少兒舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)形式更滿足少兒的生理和心理特點(diǎn)，展現(xiàn)出了成人舞蹈無法披靡的影響力。因?yàn)?，一部?yōu)質(zhì)的舞蹈作品可以為受眾帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺的震撼，并且讓人們產(chǎn)生歸屬感，促使人們逐漸意識到舞蹈藝術(shù)對少兒成長帶來的影響，在這一背景下，現(xiàn)階段的兒童舞蹈創(chuàng)造越來越多。少兒舞蹈設(shè)計(jì)從二十世紀(jì)九十年代末期開始以“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈表演、CCTV舞蹈大賽等形式為基礎(chǔ)，讓人們逐漸認(rèn)識到少兒舞蹈的特色，以及其與時(shí)代發(fā)展的影響，其中也出現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)的作品，如《八只小鵝》《荷塘歡歌》等。其在確定主題、展現(xiàn)形式以及形象設(shè)計(jì)、動作詞語、音樂選擇中更為注重個(gè)性化的特點(diǎn)，這樣為受眾帶來了強(qiáng)烈的視覺和聽覺上的享受。

少兒身體的素材在現(xiàn)實(shí)生活中是無處不在的，只有舞蹈教師用心分析和尋找，各項(xiàng)元素其實(shí)都可以構(gòu)成舞蹈動作，如指導(dǎo)少兒觀看天上的星星、飛機(jī)、月亮等，感受太空的奇妙，認(rèn)識天空中自由自在飛翔的小鳥，以及山上盛開的花朵、小草，水池中游走的小魚兒，教師需要指導(dǎo)少兒更好依據(jù)內(nèi)心了解自己喜歡的所有事物，調(diào)動少兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓那些成年人認(rèn)為不出奇的東西成為少兒舞蹈元素，促使少兒舞蹈具備“童真”和“童趣”的特點(diǎn)。

而那些少兒舞蹈的設(shè)計(jì)者一定要具備“回復(fù)少兒”的特點(diǎn)，依據(jù)自身的“童心”去尋找少兒的“童趣”。同時(shí)，也要對少兒舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和更多的無私奉獻(xiàn)精神。

（二）展現(xiàn)出舞蹈動作的幽默和樂趣

童趣的展現(xiàn)主要是來自于少兒舞蹈的改變。在舞臺上展現(xiàn)出的各式各樣的肢體動作，都是依據(jù)加工和創(chuàng)新的，存在藝術(shù)展現(xiàn)的變形動作，同時(shí)這一變形動作是源自于生活的影響，不存在生活素材的舞蹈是難以激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣和參與熱情的，同時(shí)舞蹈設(shè)計(jì)所提供的藝術(shù)人物特色、肢體動作等內(nèi)容要比生活更具特色。在2009年中央五臺上的全國舞蹈大賽中出現(xiàn)了兩個(gè)“走”的作用，一個(gè)是解放軍總政歌舞團(tuán)的《跨越》，是以點(diǎn)構(gòu)圖的形式，可以展現(xiàn)出氣勢磅礴、雄偉壯觀的特點(diǎn)，從而將人類最高級的“走”展現(xiàn)到極致，也凸顯了“國慶大典”這一主題。另一個(gè)是少兒舞蹈《寶寶會走了》，主要是以少兒的童趣特點(diǎn)為基礎(chǔ)，少兒在舞蹈中不斷摔倒、爬起，以此展現(xiàn)出人生成長中的意義，這種少兒舞蹈并不像上一個(gè)那樣的壯觀和宏偉，但是其展現(xiàn)出了少兒獨(dú)特的趣味性，獨(dú)具一格。又如，在幾年中國共產(chǎn)黨成本九十周年舞蹈專場舞蹈表演中，《祖國花朵》《昨夜星光》《我們是共產(chǎn)主義接班人》等，展現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)傳誦已久的少年英雄，所以教師在設(shè)計(jì)少兒舞蹈中，可以將相關(guān)故事和音樂整合到一起，指導(dǎo)少兒展現(xiàn)出一連串的少年英雄的故事，并且創(chuàng)造一個(gè)充滿希望、不斷堅(jiān)持、滿是少年英雄的世界，這樣的舞蹈設(shè)計(jì)不但可以激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓少兒在舞蹈中認(rèn)識更多的英雄人物。endprint

（三）明確舞蹈動作中的真善美

少兒舞蹈工作語言的中心需要滿足少兒的特點(diǎn)，展現(xiàn)出童真，依據(jù)活潑、歡快、夸張等動作，展現(xiàn)出少兒世界的真善美，以此突顯出少兒舞蹈動作語言優(yōu)美的特點(diǎn)。但這只是少兒舞蹈一個(gè)基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的少兒舞蹈，除了存在共性特點(diǎn)以外，還要展現(xiàn)出特點(diǎn)，因?yàn)榇嬖谔厣膭幼髡Z言更具備吸引少兒的作用。舞蹈動作主要是以少兒的肢體動作為基礎(chǔ)，在表演過程中依據(jù)不同的姿態(tài)，情緒變化來展現(xiàn)出情感，從而達(dá)到展現(xiàn)舞蹈內(nèi)容和創(chuàng)造角色的目標(biāo)。通過觀察少兒舞蹈，小演員歡快的跳完，大幕落下之后，觀賞者對其展現(xiàn)情感的舞蹈動作并沒有留下深刻的印象，其根本原因在于動作只關(guān)注展現(xiàn)出少兒舞蹈的共同特點(diǎn)，忽視了少兒個(gè)性化特點(diǎn)，而這個(gè)性特點(diǎn)就是現(xiàn)階段舞蹈教師一直想要達(dá)到的目標(biāo)。也就是通過天真幼稚展現(xiàn)出追求，在跳躍中展現(xiàn)出未來的理想。不然，就算主題選擇的非常有趣，表演能力多么的優(yōu)質(zhì)，舞臺設(shè)計(jì)多么的豪華，都會被創(chuàng)意缺少“童趣”而讓整體舞蹈表演變得平淡無奇。只有在舞蹈表演中展現(xiàn)出“童真”，才能設(shè)計(jì)出具備個(gè)性的、存在風(fēng)趣的動作語言和舞蹈詞語，這樣的舞蹈內(nèi)容才能更好的展現(xiàn)出少兒獨(dú)特的情感世界，才能全面展現(xiàn)出舞蹈內(nèi)容，促使少兒自主展現(xiàn)舞蹈動作，從而保障舞蹈設(shè)計(jì)的動作是屬于少兒自己的。少兒舞蹈的設(shè)計(jì)若是可以讓人人都熟悉，但并不能保障可以讓人人都喜歡，所以少兒舞蹈最重要的就是展現(xiàn)出豐富多彩的畫面。

（四）在舞蹈音樂中展現(xiàn)出情感

音樂是聽覺藝術(shù)，而舞蹈一種視覺藝術(shù)，沒有音樂的舞蹈是沒有渲染力的動作，而兩者彼此合作才能更凸顯出舞蹈的吸引力。由此，在少兒舞蹈教學(xué)中也要應(yīng)用音樂。在少兒走進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂中聽到音樂的那一刻，教師不光要指導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)舞蹈理論知識和技巧知識，還要激發(fā)少兒對音樂的認(rèn)識，明確音樂在舞蹈中占據(jù)的重要性，這樣有助于少兒在喜歡舞蹈的同時(shí)更喜歡音樂。教師除了對舞蹈內(nèi)容、動作特點(diǎn)、情感以及人文背景有一定了解之外，還要加大對伴奏音樂的全面分析，明確那些音樂更符合少兒舞蹈教學(xué)的需求，那些是成本舞蹈教學(xué)應(yīng)用的。對于那些成本舞蹈應(yīng)用的不能生搬硬套的放在少兒舞蹈教學(xué)中。明確舞蹈教學(xué)中肢體動作展現(xiàn)內(nèi)容與音樂的融合點(diǎn)，促使少兒舞蹈的展現(xiàn)形式和方案被少兒所接受，這樣有助于提升少兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率。

若是音樂的選擇是正確的，少兒將會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和熱情，彼此互動，展現(xiàn)出更多的情感特色，由此對音樂節(jié)奏的認(rèn)識可以為舞蹈動作的展現(xiàn)提供了一定的引導(dǎo)作用，從而提升舞蹈角色中的表情。在少兒舞蹈教學(xué)工作中，教師需要經(jīng)常提醒少兒，音樂在舞蹈動作中的影響，提醒其關(guān)注音樂與舞蹈之間的情感變化和關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到動作與音樂之間的合作，明確舞蹈與音樂的融入點(diǎn)，感受到動作之間的音樂節(jié)奏感。

五、結(jié)束語

總而言之，少兒舞蹈在實(shí)際推廣中一定要以少兒身心健康為基礎(chǔ)，了解少兒的發(fā)展特點(diǎn)，以此為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每一位藝術(shù)工作人員在少兒舞蹈教學(xué)工作中，一定要結(jié)合少兒的思維理念來分析舞蹈設(shè)計(jì)，通過了解少兒的感受，可以對舞蹈設(shè)計(jì)有更深刻的認(rèn)識，這樣有助于少兒在舞蹈中展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)彩。

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