慈玉鵬

近日，關(guān)于左右腦年齡測(cè)試結(jié)果的圖刷爆朋友圈。但不久，便有網(wǎng)友稱(chēng)，同樣的答案會(huì)得到不同的分?jǐn)?shù)，并質(zhì)疑測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性。相關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，有關(guān)左右腦年齡的測(cè)試沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，左右腦沒(méi)有分工，從事復(fù)雜活動(dòng)時(shí)實(shí)為左右腦協(xié)同操作。

1981年，美國(guó)心理生物學(xué)家羅杰·斯佩里提出了左右腦分工理論，當(dāng)時(shí)，他有一條結(jié)論是：一般來(lái)說(shuō)，左腦對(duì)數(shù)字文字的識(shí)別、認(rèn)知、記憶要比右腦好一些，而右腦在圖像圖形處理上，則要優(yōu)于左腦一些，但這個(gè)說(shuō)法在日本被歪曲了。

20世紀(jì)80年代，日本在做民間教育的時(shí)候，提出了“左腦負(fù)責(zé)抽象思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維”的說(shuō)法并將其推廣。這種說(shuō)法后來(lái)傳入了中國(guó)，又演變出了“左腦負(fù)責(zé)語(yǔ)言，右腦負(fù)責(zé)圖形”的版本。

2000年前后，在世界各地的教育工作會(huì)上，教育學(xué)家、心理學(xué)家、腦科學(xué)專(zhuān)家開(kāi)始反對(duì)這種源自日本的說(shuō)法，認(rèn)為這是一種謬誤。在這之后，國(guó)內(nèi)教育界不再說(shuō)“開(kāi)發(fā)右腦”，取而代之的是開(kāi)始推行“全腦教育”。歸根到底，人類(lèi)的左右腦并非具有“獨(dú)門(mén)絕技”，只是“各有優(yōu)勢(shì)”罷了，它們有時(shí)還懂得“協(xié)作共贏”。

“在運(yùn)動(dòng)感覺(jué)方面，一直以來(lái)人們都認(rèn)為左右腦是對(duì)側(cè)支配的。就是說(shuō)左腦支配右半身，右腦支配左半身，但是現(xiàn)在研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)對(duì)側(cè)大腦出現(xiàn)障礙時(shí)，同側(cè)的腦半球會(huì)補(bǔ)償對(duì)側(cè)腦半球的缺失，對(duì)身體進(jìn)行控制。”華東師范大學(xué)腦功能基因?qū)W組研究員曹曉華說(shuō)。所以說(shuō)，左右腦從功能上講是有重疊和互補(bǔ)的，這就決定了不能在正常情況下對(duì)左右腦進(jìn)行獨(dú)立測(cè)試。

（李環(huán)銳薦自《沿海時(shí)報(bào)》）

責(zé)編：我不是雨果endprint