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用好多媒體,增色數(shù)學教學

2018-02-27 02:57:18廣西防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)中心小學538000
小學教學參考 2018年24期
關(guān)鍵詞:小塊口訣長方體

廣西防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)中心小學(538000)

現(xiàn)代多媒體融合聲、光、電、形等多種優(yōu)勢,不僅可以刺激學生的多種感官,激發(fā)學生的學習興趣,而且能讓學生對所學知識留下深刻的印象,使數(shù)學教學變得靈性和情趣,洋溢著無盡的活力。下面,筆者結(jié)合多年的教學實踐,談談自己的一些做法和體會。

一、巧用多媒體,創(chuàng)設教學情境

“良好的開端是成功的一半?!睌?shù)學課堂中,教師巧用多媒體創(chuàng)設教學情境,既可以實現(xiàn)激趣的目的,又能使學生樂于探索、愿意探索,提高課堂教學效率。

例如,教學“6的乘法口訣”一課時,教師利用多媒體創(chuàng)設探究性情境:“美麗的大森林運動會開始了。你看,一支支運動隊邁著整齊的步伐向主席臺走來。第一支隊伍是小熊代表隊,你發(fā)現(xiàn)了什么?”同時,課件的畫面語音也引導學生進行必要的觀察,使學生發(fā)現(xiàn)這支隊伍有6只小熊,也就是說有6個運動員。然后畫面呈現(xiàn)問題:“6個運動員,也就是( )個( ),你會寫成乘法算式嗎?你會用一句乘法口訣來揭示自己的思考嗎?”這時學生會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗輕松地回答:“6個運動員就是1個6,6×1=6,乘法口訣是一六得六。”課件繼續(xù)播放:“小猴的隊伍向我們走來了,這時主席臺前面一共有幾支隊伍?有多少個運動員?你想到了什么?”學生根據(jù)畫面的轉(zhuǎn)換及時地進行觀察與探索,發(fā)現(xiàn)一共有2支隊伍,12個運動員,也就是2個6,寫成乘法算式是6×2=12,乘法口訣是二六十二……多媒體讓原本靜止的乘法口訣變成動態(tài)的畫面,既刺激了學生的多種感官,又以豐富的場景、適宜的畫面音,促使學生在看中思考,在思考中進行積極的聯(lián)想,讓數(shù)學教學充滿趣味與活力。

二、適用多媒體,推進學習深入

數(shù)學課堂中,教師應引領學生經(jīng)歷知識的形成過程,使學生理解和掌握學習的方法及分析問題、解決問題的策略。在這個過程中,教師如能靈活地運用好多媒體進行教學,可以把抽象的知識形象化、直觀化,使數(shù)學教學變得趣味盎然,充滿吸引力。

例如,教學“分數(shù)與除法的關(guān)系”一課(例題“把3塊餅平均分成4份,1份是多少塊餅”)時,教師在充分解析教材的基礎上,利用多媒體創(chuàng)設學生樂于思考的情境,把抽象的知識點直觀化、形象化,易于學生理解和接受?!靶『镒酉劝?塊餅摞成一摞,再用刀平均切成4份。然后把第1塊餅拿出來擺在一邊,即4個扇形擺成一列;再拿出第2塊餅也同樣擺一擺,形成第二列;第3塊餅同樣如此……小猴子實際上把3塊餅平均分成了多少塊?原來的1份餅應該拿多少塊呢?你是怎么知道的?”問題激發(fā)了學生探究的興趣,誘發(fā)他們深入思考:把3塊餅平均分成4份,就是先把每塊餅都平均分成4份,一共得到12小塊餅;再把12小塊餅平均分成4份,每份就是12小塊中的3小塊。此時,再把這3小塊餅拼裝回去,發(fā)現(xiàn)是一塊完整餅的四分之三。這時,學生可以輕松地得出結(jié)論:這3小塊餅就是整塊餅的四分之三,所以是四分之三塊餅。上述教學,鮮艷的色彩、適時的畫面音刺激了學生的感官,促使學生對餅的變化過程高度關(guān)注。同時,多媒體的動畫演示也讓學生明白四分之三塊餅的真正意思,為引出除法提供最厚實的經(jīng)驗積累和認知儲備,為知識之間的內(nèi)在聯(lián)系搭建了溝通的橋梁。因此,數(shù)學課堂中,教師有效運用多媒體進行教學,能夠幫助學生更好地突破教學難點,真正理解和掌握所學知識。

三、用活多媒體,助力思維發(fā)展

數(shù)學課堂中,教師用活多媒體,能夠創(chuàng)設充滿濃厚趣味的教學情境,使學生如身臨其境,快速進入學習狀態(tài)。因此,教師在教學中應靈活運用多媒體,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生分析、思考和解決問題,發(fā)展學生的數(shù)學思維。

例如,教學“長方體的表面積”練習課時,練習中多為“一個長方體木塊,長10厘米,寬8厘米,高5厘米。如果把它平均分成兩個小長方體,那么一個小長方體的表面積是多少平方厘米”等習題,很多學生面對問題無從下手,有的學生只能從一個角度去思考分析。因此,在學生思考、交流的基礎上,教師通過多媒體展示學生的思考過程:橫切,變成兩個長10厘米、寬8厘米、高2.5厘米的長方體;豎切,變成兩個長10厘米、寬4厘米、高5厘米的長方體;縱切,變成兩個長5厘米、寬8厘米,高5厘米的長方體……通過課件展示,幫助學生建立知識的表象,使學生正確地解決問題。由此可見,教師在教學中用活多媒體,能夠促進學生領悟知識要點,把握問題的實質(zhì),使學習變得輕松、愉快,同時為學生空間觀念的發(fā)展提供了最直接、最感性的支撐。

總之,在數(shù)學課堂中,教師應充分關(guān)注學生的思維特點和已有的知識經(jīng)驗,靈活使用多媒體,使之成為輔助教學、改進教學、提升教學質(zhì)量的一種行之有效的教學手段和方法,讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生更濃厚的興趣,從而優(yōu)化數(shù)學教學。

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