李文斌

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，有效地豐富了學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)知，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在我國西北地區(qū)，美術(shù)教育還存在很多問題，對(duì)美術(shù)教育不重視、課堂教學(xué)模式過于單一化、教學(xué)的理念滯后等原因，造成我國西北地區(qū)小學(xué)美術(shù)的低迷狀態(tài)。筆者通過走訪等多種調(diào)研形式，對(duì)固原市小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的狀態(tài)做出分析，指出我國西北地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育普遍存在的問題，并提出相關(guān)意見。

一、固原市小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）師資力量不足

據(jù)走訪了解，美術(shù)教師在各個(gè)小學(xué)教師隊(duì)伍中占比很小。長(zhǎng)期以來，固原市小學(xué)美術(shù)教師大都不是美術(shù)專業(yè)出身，由其他科目（通常是數(shù)學(xué)或語文）相對(duì)擅長(zhǎng)美術(shù)的教師擔(dān)任。美術(shù)在鄉(xiāng)村地區(qū)通常被認(rèn)為是相對(duì)輕松的科目，擔(dān)任美術(shù)教師也成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)照顧年長(zhǎng)教師的一種方式，因此固原市小學(xué)美術(shù)教師通常年齡較大。

固原市教師資源相對(duì)匱乏，無法滿足中小學(xué)美術(shù)教育的需求，尤其是在貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)，中小學(xué)教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需求。主要問題是美術(shù)教師的專業(yè)能力不足，缺乏專業(yè)深度。美術(shù)教師在入職前將會(huì)接受教育局組織的相關(guān)課程培訓(xùn)、觀摩、走訪等多種學(xué)習(xí)，正式上崗后會(huì)外出學(xué)習(xí)，這些培訓(xùn)可以顯著提升教學(xué)效果。

（二）教學(xué)模式過于單一化

當(dāng)前，固原市大多數(shù)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果較差。學(xué)校沒有專業(yè)設(shè)備，更沒有健全的教學(xué)用具，這在很大程度上影響了美術(shù)教育的發(fā)展。此外，教師的專業(yè)技能不成熟，缺乏專業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)新理念，習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法根據(jù)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)教育質(zhì)量下降。另外，新設(shè)備沒有得到很好的利用，失去應(yīng)有的價(jià)值，教師對(duì)新設(shè)備缺乏了解，也是教學(xué)質(zhì)量下降的原因。

（三）美術(shù)課堂教育在學(xué)前教育中的缺失

隨著社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)教育在學(xué)前教育中也得到一定程度的重視。學(xué)前階段提升藝術(shù)思維相當(dāng)重要，可以開發(fā)學(xué)生的空間想象力、動(dòng)手能力以及邏輯思維能力等。因此，國家要重視幼兒教師的培養(yǎng)，幼兒園大中小班級(jí)內(nèi)，一定要配備專業(yè)的美術(shù)教師，教師的專業(yè)性決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)前教育階段要重視美術(shù)審美意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生改變，小學(xué)教育以課業(yè)為主，美術(shù)教育有所弱化。一周兩節(jié)的美術(shù)課無法深入挖掘?qū)W生的美術(shù)天賦。

（四）對(duì)美術(shù)教育不重視

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育部門普遍不重視美術(shù)教育，缺乏創(chuàng)新理念。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只追求完成表面工作，重智育，輕美育，素質(zhì)教育流于形式，目前寧夏中小學(xué)美術(shù)教育仍是空白。寧夏專門設(shè)置美術(shù)課程的中小學(xué)占比很小，課程計(jì)劃達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的20%?，F(xiàn)階段，很多人對(duì)中小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知幾乎為零，無法正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用和社會(huì)地位，認(rèn)為美術(shù)不是主要課程，學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)影響主科學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展策略及建議

（一）教育的發(fā)展離不開國家的大力支持

1.建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念對(duì)小學(xué)美術(shù)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。政府要大力支持，將美術(shù)專業(yè)人才引入小學(xué)課堂，沒有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍做保障，小學(xué)美術(shù)教育很難得到持續(xù)發(fā)展。另外，應(yīng)該不定期對(duì)小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)技能培訓(xùn)，接受新的教學(xué)理念。同時(shí)，要改善小學(xué)美術(shù)教師的待遇，避免人才流失。

2.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源

教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校建設(shè)，國家應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教具可以更準(zhǔn)確地表達(dá)教師所想，使學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。由于城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大，鄉(xiāng)村教學(xué)資源很難與城市相比。為了縮小城鄉(xiāng)教育差距，國家應(yīng)優(yōu)化配置鄉(xiāng)村小學(xué)教育資源。

3.美術(shù)教師再教育

教師需要不斷提升美術(shù)專業(yè)技能。近年來，新設(shè)備、新資源在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師缺乏對(duì)新資源的了解，需要加強(qiáng)培訓(xùn)，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，要對(duì)小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一化，無法滿足課堂教學(xué)要求，實(shí)用美術(shù)等新技能培訓(xùn)可以使教學(xué)多樣化。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

1.美術(shù)教師應(yīng)合理利用教學(xué)資源

時(shí)代飛速發(fā)展，教師的教學(xué)理念要多樣化，教學(xué)設(shè)備也要與時(shí)俱進(jìn)。目前，部分鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師缺乏對(duì)新教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體沒有很好地應(yīng)用在課堂上，嚴(yán)重影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)通過培訓(xùn)或再教育等途徑，合理掌握多媒體資源，通過互聯(lián)網(wǎng)等方式把教學(xué)使用的圖片和視頻等素材帶入課堂，豐富課堂教學(xué)，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

2.改善單一的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在教育高速發(fā)展的今天是很難立足的，因?yàn)閷W(xué)生的審美認(rèn)知發(fā)生了很大的變化。小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)增加師生互動(dòng)，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，以“學(xué)”為主導(dǎo)，而不是以往的“教”。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的強(qiáng)烈認(rèn)同感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，釋放創(chuàng)造力。例如，課堂教學(xué)可以開展實(shí)用美術(shù)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如剪紙、陶藝、編織等，以提高學(xué)生的課堂熱情，增加小組成員的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，對(duì)于不同階段的學(xué)生，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。

（三）改變教育觀念

政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的投入，學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)改變美術(shù)教育觀念。人們要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，轉(zhuǎn)變認(rèn)知，美術(shù)課程不是輔助課程，它在小學(xué)階段有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)美術(shù)教師積極開展美術(shù)活動(dòng)，以提高美術(shù)教師在學(xué)校的地位，增強(qiáng)教師對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)同感。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極配合教師進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，改變以往偏重應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)方式。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該受到廣泛關(guān)注。小學(xué)美術(shù)課堂教育有著許許多多的問題，針對(duì)不同的問題，人們應(yīng)采取有效的措施，加以改進(jìn)。為了改善教育環(huán)境，政府、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)需要持之以恒，共同努力?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走，并非一日之功。但是，在全民的共同努力下，小學(xué)美術(shù)教育的未來將會(huì)越來越好。

（寧夏師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院）