李旭瑞

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)和家長(zhǎng)或上級(jí)部門評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)往往是一個(gè)升學(xué)率，評(píng)價(jià)學(xué)生就是看分?jǐn)?shù)，很自然地以應(yīng)試、升學(xué)為軸心來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，也只注重書面知識(shí)的傳授，讓學(xué)生記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而過(guò)程并不注重。在中學(xué)物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)起著非常重要的作用。而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ诛@得至關(guān)重要，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和鞏固物理知識(shí)的最有效的方法之一。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培養(yǎng)興趣；技能訓(xùn)練；作業(yè)輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0083

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。而實(shí)驗(yàn)是物理教育非常重要的方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，重視分析實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)誤差，注重科學(xué)態(tài)度和方法。學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、歸納能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。這是現(xiàn)代教育的重要特征，所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育。

實(shí)驗(yàn)不僅賦予了物理學(xué)科思想與內(nèi)容，還極大地促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然，物理學(xué)發(fā)展的同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)自身也在不斷地向前發(fā)展。要搞好物理教學(xué)，必須抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)校開展科學(xué)教育和物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作實(shí)踐能力的重要途徑之一。下面就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)劰P者的一些看法：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。目前我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的情境往往過(guò)于單調(diào)，并且與日常生活的實(shí)際脫離很遠(yuǎn)，“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)太多，“探究型”實(shí)驗(yàn)太少，這在相當(dāng)程度上影響了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)努力增加一些學(xué)生熟悉的、與日常生活密切相關(guān)的探究型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有一種物理實(shí)驗(yàn)并不神秘，并不枯燥。其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)就在自己的身邊的感覺，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣有很好的促進(jìn)作用。如問(wèn)：物體吸收熱量，溫度是否升高？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)收到較好的效果，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。

2. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程攙扶的多，自主的少。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師總是把實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，寫好實(shí)驗(yàn)步驟，然后學(xué)生在教師的攙扶下完成實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論，而學(xué)生真正能自己完成的實(shí)驗(yàn)可謂鳳毛麟角。其實(shí)，有的實(shí)驗(yàn)可完全放開手來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 重視“小實(shí)驗(yàn)”。教材列出了許多小實(shí)驗(yàn)，而在教學(xué)過(guò)程中教師往往小看了這些“小實(shí)驗(yàn)”，認(rèn)為這些學(xué)生一看就明白的小實(shí)驗(yàn)，沒必要做。久而久之，使得一些小實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒有掌握，有些小實(shí)驗(yàn)沒見過(guò)，甚至有些都沒聽說(shuō)過(guò)。而這些“小實(shí)驗(yàn)”是“大”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

4. 重視電教媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，視覺效果好，電教媒體通過(guò)圖、文、聲、像，將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程清晰地再現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了實(shí)驗(yàn)效果。

5. 能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。

6. 作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí)。實(shí)驗(yàn)表演通常在較大的場(chǎng)合進(jìn)行，須注意提高實(shí)驗(yàn)的可見度。為使所有的學(xué)生都能觀察清楚，要求所展示的物理過(guò)程中的變化顯著，要使被觀察的主體對(duì)比強(qiáng)烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲等手段增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

7. 提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì)使學(xué)生感覺到親切，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用儀器是學(xué)生親手制作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能幫助學(xué)生洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

8. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)始終讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，時(shí)刻注意物理現(xiàn)象的變化，認(rèn)真思考變化的理論依據(jù)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，中學(xué)生對(duì)事物的觀察往往是表象、片面甚至錯(cuò)誤。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式又是多層次、多側(cè)面的。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝卣购脱a(bǔ)充，盡量讓學(xué)生能從多層面、全方位認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的全貌。

9. 注意日常生活中物理現(xiàn)象的積累。注意物理知識(shí)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

10. 極力拓展課外實(shí)驗(yàn)。為了有效地完成中學(xué)物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生的興趣與智力，必須把課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與第二課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，極力開拓課外實(shí)驗(yàn)。教師放棄黑板實(shí)驗(yàn)，從生活中尋找小器材完成小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

11. 積極創(chuàng)造條件開設(shè)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)能力的過(guò)程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也不需要寫正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)效果一般都很好。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，能較快地掌握物理知識(shí)。通過(guò)這種動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

12. 通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)物理情景。學(xué)生在日常生活中積累了很多經(jīng)驗(yàn)，有一定的觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上尋找歸納物理現(xiàn)象的共性，從而建立新概念，使學(xué)生感到很親切，覺得物理就在自己身邊。善于恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的物理情境，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于分析的良好思維品質(zhì)和習(xí)慣。

13. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇墙處熤v會(huì)的，也不是學(xué)生觀看教師演示學(xué)會(huì)的，而是通過(guò)教師的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)他們反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)才能形成的。為此，必須加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。endprint

14. 利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)觀察獲取物理知識(shí)并得出規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來(lái)。有的實(shí)驗(yàn)由于器材、環(huán)境的局限性，不能完全表現(xiàn)出來(lái)；有的演示現(xiàn)象細(xì)微，學(xué)生不能清楚看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等的局限性，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。而多媒體集合了文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，將微觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象擴(kuò)大，便于學(xué)生的觀察和理解。其生動(dòng)、形象的表達(dá)形式增加了實(shí)驗(yàn)的立體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了想象力。

15. 教師的作業(yè)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)。教師對(duì)作業(yè)布置要仔細(xì)研究，精心布置，可將作業(yè)分為基礎(chǔ)作業(yè)與提高作業(yè)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求。作業(yè)可以是課內(nèi)的，也可以是課外實(shí)踐的，比如布置一些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作和小發(fā)明、通過(guò)科學(xué)探究完成一些小論文等。作業(yè)要規(guī)范格式，要求學(xué)生仔細(xì)審題，文字整潔，作圖規(guī)范，通過(guò)作業(yè)養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)之前要復(fù)習(xí)回憶相關(guān)內(nèi)容，弄清后再動(dòng)手作業(yè)。練習(xí)時(shí)要求學(xué)生不能詢問(wèn)和查找相關(guān)資料，限時(shí)完成并及時(shí)訂正答案，仔細(xì)分析錯(cuò)解原因。學(xué)會(huì)舉一反三，要把思維發(fā)散拓展，通過(guò)一道題掌握一類問(wèn)題的解決方法。教師批改作業(yè)要及時(shí)、全批全改，通過(guò)批語(yǔ)和符號(hào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)訂正。對(duì)不同學(xué)生批改的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，對(duì)成績(jī)較優(yōu)生側(cè)重方法思路技巧的點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)困生側(cè)重解題的規(guī)范化。作業(yè)或考試后，教師要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。對(duì)常見錯(cuò)誤做到有針對(duì)性的講評(píng)，布置相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

16. 課外培優(yōu)幫扶設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)困生的幫扶，我們可采用學(xué)習(xí)小組互助和教師課外輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行。對(duì)學(xué)困生，除定點(diǎn)幫扶外，教師要經(jīng)常與這些學(xué)生個(gè)別溝通，鼓舞士氣，診斷思維盲點(diǎn)定出學(xué)習(xí)對(duì)策。例如：在講《磁體和磁極》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好足夠的實(shí)驗(yàn)器材：指南針、各種鐵釘、漆包線、鋼絲、鋁片、大頭針、鋼條、幾塊形狀不同的磁鐵。然后學(xué)生逐步實(shí)驗(yàn)得出磁體、磁極的概念以及磁體的四個(gè)基本性質(zhì)：（1）吸鐵性；（2）指向性；（3）磁體兩端磁性最強(qiáng)，中間磁性最弱；（4）磁極間相互作用規(guī)律：同名磁極相排斥，異名磁極相吸引。提出本課題就是讓學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手操作。這樣輕而易舉地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，物理學(xué)科的特點(diǎn)需要教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)有效的教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中必要的一環(huán)，也是上好物理課的關(guān)鍵手段之一。這樣使學(xué)生從這一平臺(tái)更深入地介入到學(xué)習(xí)的層面，加深其對(duì)物理知識(shí)的理解，讓抽象的學(xué)習(xí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣莊口初級(jí)中學(xué) 730600）endprint