王旭

摘要：本文旨在探討分析漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移影響的幾種類型及對(duì)策。漢語(yǔ)的負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)習(xí)得的影響主要體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)音、詞匯習(xí)得、句法、語(yǔ)法、語(yǔ)用和文化方面。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)的負(fù)遷移；英語(yǔ)習(xí)得；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0024

一、引言

Rod Ellis （1999） 說(shuō)過(guò)“在L1和L2有差異的地方，學(xué)習(xí)者L1的知識(shí)會(huì)干擾L2的習(xí)得；在L1和L2相似的地方，L1會(huì)有助于L2的習(xí)得。這個(gè)過(guò)程就叫做語(yǔ)言的遷移?！币虼?，在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，有正遷移和負(fù)遷移兩種，取決于學(xué)習(xí)者母語(yǔ)和習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言特征的異同。

眾所周知，聽(tīng)說(shuō)讀寫譯是學(xué)好英語(yǔ)的五個(gè)基本原則。但在習(xí)得和使用英語(yǔ)的過(guò)程中，中國(guó)學(xué)習(xí)者不可避免地受到漢語(yǔ)遷移的影響，這些英語(yǔ)也體現(xiàn)在英語(yǔ)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，譯五個(gè)方面。從而有了“中式英語(yǔ)”這樣的戲稱，并且鬧出了不少笑話。下面是幾個(gè)“中式英語(yǔ)”翻譯不當(dāng)?shù)男υ挕?/p>

How are you ？ How old are you ？ 怎么是你，怎么老是你？

你給我站住！You give me stop！

表妹 watch sister

要錢沒(méi)有，要命一條 If you want money， I have no； If you want life， I have one！

人山人海 people mountain， people sea.

二、漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移影響的幾種類型

1. 漢語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)音的影響

Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication（Bloch，&Trage 1942）。既然語(yǔ)言是人類用于交流的一種任意的言語(yǔ)符號(hào)的系統(tǒng)，因此發(fā)音不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致交際的失敗。英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系而漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系；英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言而漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言。這兩種語(yǔ)言中的音位是以不同的方式組織的。一些音位只出現(xiàn)在英語(yǔ)中，這對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言是完全陌生的。因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生之前從未遇到過(guò)這樣的音位，當(dāng)他們第一次發(fā)這些音的時(shí)候，他們總是在漢語(yǔ)中找相似的發(fā)音去代替英語(yǔ)中的這個(gè)音位。比如，一些中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于將thanks 錯(cuò)誤地發(fā)音為[s？覸？耷ks]而不是 [θ？覸？耷ks]，因?yàn)樵跐h語(yǔ)中沒(méi)有齒音[θ]，在這種情況下，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的負(fù)遷移就發(fā)生了。除此之外，其他情況如下：

（1）漢語(yǔ)中沒(méi)有復(fù)輔音consonant clusters， 因?yàn)檩o音總是被元音隔開(kāi)。結(jié)果，當(dāng)中國(guó)學(xué)生發(fā)英語(yǔ)中復(fù)輔音的時(shí)候，他們習(xí)慣于加一個(gè)元音在這些輔音中間。比如，blue往往被發(fā)音為[b？藜lu：] 而不是[blu：]。

（2）在漢語(yǔ)中，一個(gè)漢字往往以元音或者以[n]，[ng]結(jié)束。因?yàn)?，中?guó)學(xué)生會(huì)將like 發(fā)成[laik？藜]，有個(gè)多余的[？藜] 被附在最后。

（3）在英語(yǔ)中，[l]往往位于輔音前面，然而在漢語(yǔ)中卻沒(méi)有這樣的情況。因此，中國(guó)學(xué)生往往在[l]和輔音之間會(huì)放一個(gè)元音，或者將[l]發(fā)音為一個(gè)輔音。比如，milk發(fā)音為[mil？藜k]或者[miju：k]。

（4）中國(guó)學(xué)生往往在鼻腔爆破音[tn] [dn]中間插入一個(gè)元音，比如written [′ritn]會(huì)被錯(cuò)誤地發(fā)音為[′rit？藜n]。

（5）[θ]和[？奩]這兩個(gè)音只出現(xiàn)出英語(yǔ)中，漢語(yǔ)中是沒(méi)有的，所以中國(guó)學(xué)生會(huì)將這兩個(gè)音發(fā)成[s]和[z]。

2. 漢語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯的影響

（1）不少人認(rèn)為每個(gè)漢語(yǔ)都有相同意思對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。然而，情況并非如此。一個(gè)漢語(yǔ)在不同的語(yǔ)境下可能有幾個(gè)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。比如中文“看”在不同的賓語(yǔ)下對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞是不同的，“看黑板”look at the blackboard，“看電視”watch TV，“看報(bào)紙”read newspaper，“看朋友”visit friends. 如果學(xué)生不管三七二十一，全翻譯成look at TV，look at newspaper，look at friends，那這些就是漢語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)詞匯的影響。

（2）當(dāng)學(xué)習(xí)者不了解具體英文單詞的搭配使用或者受到對(duì)應(yīng)的相同意思中文影響的時(shí)候，就會(huì)發(fā)生詞匯冗余的現(xiàn)象。比如漢語(yǔ)“進(jìn)入”往往被翻譯為enter into。事實(shí)上，enter 一個(gè)詞就可以了，之所以還有into 就是受到了漢語(yǔ)“入”的負(fù)遷移影響。

（3）很多學(xué)習(xí)者記憶單詞時(shí)只記住了單詞的詞義，發(fā)音和拼寫而沒(méi)有去關(guān)注詞性。比如，“家”在漢語(yǔ)中是個(gè)名詞，對(duì)應(yīng)的單詞home在英語(yǔ)中既是名詞也是副詞。英語(yǔ)初學(xué)者往往將“回家”翻譯成go to home，事實(shí)上，這里的home個(gè)副詞，正確的翻譯是go home.

（4）一些適用于漢語(yǔ)中的詞匯搭配在并非也能適用于英語(yǔ)中。比如，“吃藥”往往被學(xué)生翻譯為eat medicine，正確的翻譯應(yīng)該是take medicine.

3. 漢語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)句法和語(yǔ)法的影響

（1）在漢語(yǔ)中，陳述句和疑問(wèn)句有著幾乎同樣的詞序，只要在陳述句末尾加一個(gè)疑問(wèn)詞就可以將陳述句改為疑問(wèn)句。但在英語(yǔ)中卻并非如此，必須改變整句話的詞序才能將一個(gè)陳述句改為疑問(wèn)句。比如，You like reading books. Do you like reading books？ 在漢語(yǔ)中，副詞往往被放在動(dòng)詞前面。而在英語(yǔ)中，副詞可以放在動(dòng)詞后面。因?yàn)檫@樣的詞序差異，“我想你”往往被翻譯成I very much miss you.正確的翻譯應(yīng)該是I miss you very much. 這就體現(xiàn)了漢語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)句法詞序的影響。endprint

（2）漢語(yǔ)以意合為特征，其句法由看不見(jiàn)的邏輯關(guān)系所連接。而英語(yǔ)是一種從屬關(guān)系的形合語(yǔ)言，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與句法結(jié)構(gòu)關(guān)系密切。在語(yǔ)境清楚的情況下，漢語(yǔ)往往會(huì)省略主語(yǔ)，因此產(chǎn)生了很多沒(méi)有主語(yǔ)的句子，這就明顯違背了英語(yǔ)句法的規(guī)則。比如“如果有空你就來(lái)吧”，受到漢語(yǔ)省略主語(yǔ)習(xí)慣的影響，學(xué)生往往會(huì)翻譯成“When have time， come to visit me.”，而正確的翻譯應(yīng)該是”When you have time， please come to visit me.”

（3）漢語(yǔ)是一種意合的語(yǔ)言，非常依賴邏輯連接詞來(lái)表達(dá)意思。漢語(yǔ)中的連接詞往往都是成對(duì)出現(xiàn)，比如“因?yàn)椤浴薄半m然……但是”。但在英語(yǔ)中，只需用到一個(gè)連接詞。比如“因?yàn)樵谙掠?，所以你不能出去”?duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯是“It is raining， so you cant go out.”，而不是很多學(xué)生受到漢語(yǔ)思維影響所翻譯的“Because its raining， so you cant go out.”

（4）不同于英語(yǔ)，漢語(yǔ)中的動(dòng)詞沒(méi)有形式變化。比如“有許多人支持他”在被翻譯成英語(yǔ)時(shí)，受到漢語(yǔ)的影響，學(xué)生會(huì)翻譯成“There are many people support him.” 漢語(yǔ)允許多個(gè)動(dòng)詞同時(shí)出現(xiàn)在一句話中，而英語(yǔ)只允許一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞出現(xiàn)在一句話中，其他的動(dòng)詞要變成非謂語(yǔ)的形式，或者以從句謂語(yǔ)動(dòng)詞的成分出現(xiàn)。所以上述句子的英語(yǔ)翻譯應(yīng)該是“There are many people supporting him.”

（5）因?yàn)闈h語(yǔ)是一種意合的語(yǔ)言，漢語(yǔ)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)往往沒(méi)有被動(dòng)標(biāo)志。而英語(yǔ)在表達(dá)被動(dòng)意思時(shí)卻經(jīng)常使用被動(dòng)結(jié)構(gòu)。受到漢語(yǔ)的負(fù)遷移影響，學(xué)生會(huì)在表達(dá)被動(dòng)意思是省去英語(yǔ)中的被動(dòng)標(biāo)志。比如“房間需要打掃”，學(xué)生會(huì)翻譯成“The room needs to clean.”，而正確的翻譯應(yīng)該是“The room needs to be cleaned.”

（6）英語(yǔ)中有兩大虛詞，即介詞和冠詞。因?yàn)闈h語(yǔ)中沒(méi)有冠詞，所以學(xué)生在翻譯英語(yǔ)句子時(shí)往往會(huì)將冠詞省略掉。

三、漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移影響的解決對(duì)策

1. 對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的主要差異進(jìn)行對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)比分析漢語(yǔ)和英語(yǔ)在發(fā)音，詞匯，句法，語(yǔ)法，語(yǔ)用和文化上的差異，學(xué)生能更加高效地習(xí)得二語(yǔ)，強(qiáng)化對(duì)這些差異的認(rèn)知和應(yīng)用。

2. 打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

聽(tīng)說(shuō)讀寫譯是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。只有大量的理解性的輸入才能夠產(chǎn)生有效的輸出。

3. 了解英語(yǔ)文化

了解英語(yǔ)文化可以幫助學(xué)生減少情感過(guò)濾的障礙。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化中地理環(huán)境，歷史背景，政治，文學(xué)作品，傳說(shuō)，宗教信仰，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，價(jià)值觀和思維模式的理解。

四、總結(jié)

綜上所述，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響可以體現(xiàn)在發(fā)音，詞匯，句法，語(yǔ)法，語(yǔ)用和文化等方面。在學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多輸入英語(yǔ)的“真實(shí)材料”，多操練英語(yǔ)，多在真實(shí)環(huán)境下使用英語(yǔ)，才能減少漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] Ellis，R.Understanding Second Language Acquisition[M]. Oxford： Oxford University Press，1999.

[2] Gass，S，& Selinker，L.Second Language Acquisition： An Introductory Course （3rd edition）. [M].London： Routledge，2008.

[3] Zhai，Haixia. On the Influence of Native Language Transfer in Second Language Acquisition[J]. Journal of Chaohu College，2009（5）.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰二中 225300）endprint