（廣西賀州市昭平縣九龍中學(xué) 廣西昭平 546800）

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，從一篇作文中可以看出學(xué)生運用語言的基本能力，可以看出學(xué)生對一些問題的思考，思想深度以及對情感的感悟和表達等，可以說學(xué)生語文能力的高低、語文成績的好壞在很大程度上可以從他們的寫作水平的高低體現(xiàn)出來，也就是說寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，不少初中生對語文寫作很苦惱，不是苦于寫什么，就是不知如何寫，寫作能力極其有待培養(yǎng)和提高。下面筆者針對農(nóng)村初中語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)提出一些看法和做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生寫作文和提高寫作能力的內(nèi)在動力。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文寫作能力，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，變學(xué)生被動地寫作為主動寫作，充分調(diào)動起他們寫作的主動性和積極性，讓他們在主動寫作中不斷提高自身的寫作能力。當然，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法多種多樣，但筆者認為最重要的一點就是要想方設(shè)法降低寫作的難度，以減少學(xué)生對寫作的畏難情緒，讓學(xué)生覺得寫作不是一件難事，讓其在降低難度的寫作中獲得成功體驗，這樣利于激發(fā)他們的寫作興趣。例如，教師可以讓學(xué)生進行微寫作。初中生現(xiàn)都已經(jīng)接觸過QQ，不少學(xué)生喜歡在QQ空間上寫心情狀態(tài)，快捷的信息傳遞和凝結(jié)的語言為學(xué)生語言表達學(xué)習(xí)提供了條件。鑒于此，鼓勵學(xué)生像在QQ上暢所欲言一樣，在微寫作中圍繞某件事、某個話題等展開思考、寫下感悟，讓其可以發(fā)表自己真實的想法。這樣寫作目標降低了，寫作難度降低了，讓學(xué)生不再因?qū)懽魈须y度而畏首畏尾不知如何寫了，學(xué)生在微寫作中可以信手拈來、隨心而寫，甚至可以在任何零碎的時間就將微寫作完成，這樣會讓學(xué)生覺得寫作是一件輕松的事情，使其可以在微寫作中獲得成功的體驗，在微寫作中越來越有興趣和信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀

提高初中生寫作能力的重要途徑之一就是閱讀。不少學(xué)生苦于不知怎樣寫作，不是不知道可以引入哪些素材，就是不知道怎樣措辭，不懂得在寫作中怎樣融入情感體驗。其實，寫作需要優(yōu)美的措辭、細膩的情感和深刻的體驗。而引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以豐富學(xué)生的詞匯量，拓展他們的思路，使其在大量閱讀中積累素材，在大量閱讀中習(xí)得怎樣運用優(yōu)美的文辭，怎樣表達細膩的情感和深刻的體驗。正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，要想提高學(xué)生的寫作能力，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。除了有意地從初中語文課本中挑選出在遣詞造句、篇章布局上都有獨到之處的課文指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀外，教師還應(yīng)當響應(yīng)號召，帶領(lǐng)學(xué)生進行經(jīng)典閱讀。經(jīng)典閱讀可以使學(xué)生的視野得到拓寬，可以使學(xué)生的知識得以豐富，使學(xué)生具備比較廣闊的知識背景，使其認知能力得到更大的提高。在經(jīng)典閱讀中學(xué)生不僅可以感受經(jīng)典的魅力，到文化熏陶，也可以從中習(xí)得和積累大量的詞匯和寫作方法，便于在以后的寫作中遷移習(xí)得的詞匯和寫作方法，利于他們寫作能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

除了可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過其他方式積累寫作素材，讓學(xué)生不再因無寫作素材而苦于不知如何寫作。陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！逼鋵?，學(xué)生作文的源泉就是他們的生活，每一篇作文都是可以反映出每個學(xué)生生活的一面面鏡子。在寫作教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中汲取養(yǎng)分、積累素材，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生從家園生活中積累素材，當前在經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下家鄉(xiāng)已經(jīng)出現(xiàn)翻天覆地的變化，農(nóng)村城鎮(zhèn)化趨勢越發(fā)明顯，學(xué)生只要認真觀察就可以發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，只要用心體驗，就會不斷積累一些感悟和思想體驗，這樣利于他們從中積累素材，并將所積累的素材遷移到今后的寫作中。再如，教師可以鼓勵學(xué)生觀看董卿主持的《朗讀者》，不僅可以讓學(xué)生感悟經(jīng)典的魅力，還可以讓學(xué)生從中積累作文素材。尤其是每一期的《朗讀者》都有主題詞，且董卿每一期的開場白都可以被作為寫作的素材，比如主題詞為“選擇”的節(jié)目中有這樣的一段話：“我們成為什么樣的人，可能不在于我們的能力，而在于我們的選擇。選擇無處不在。面朝大海，春暖花開，是海子的選擇；人不是生來被打敗的，是海明威的選擇……”這段話就可以作為學(xué)生的一種寫作素材，讓學(xué)生可以將此遷移至以后的寫作中。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行作文仿寫

沒有哪個作家天生就會寫作，在他們成為作家之前必定閱讀過諸多名家的作品，琢磨過名家的寫作手法，或多或少地模仿過前人的寫作經(jīng)驗。仿寫可以降低寫作難度，減少學(xué)生的畏難情緒，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，激活學(xué)生的思維。因此，在培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力時不妨加強對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析仿寫作文所運用的開頭結(jié)尾方式、段式結(jié)構(gòu)、文章結(jié)構(gòu)等，起初可以指導(dǎo)學(xué)生進行詞語的替換，然后再讓學(xué)生仿寫句子、段落，仿寫開頭結(jié)尾的方式。長此下去，仿寫訓(xùn)練就變成了作文指導(dǎo)，可以使學(xué)生在仿寫中習(xí)得一些寫作方法，使學(xué)生可以敢于寫作文，并慢慢將習(xí)得的方法運用到今后的寫作中，不斷增強其寫作信心，使其寫作能力得到不斷的提高。

總之，寫作是初中語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力是學(xué)生必備的語言技能。語文教師要緊跟時代步伐，基于初中生特點和興趣點不斷完善教育教學(xué)觀念和方法，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。相信只要教師持之以恒，指導(dǎo)有法，定能不斷提高學(xué)生的寫作能力。