（新疆石河子第一中學(xué) 新疆石河子 832000）

語文課堂主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，要求教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上學(xué)習(xí)一些閱讀技巧，在以后的自己閱讀學(xué)習(xí)中能舉一反三，加深領(lǐng)悟力，讓讀書有的放矢，現(xiàn)在就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣談幾點(diǎn)自己的方法。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在一堂課中，新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。因此，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)和方法，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好開端，包括懸念導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，歌詞導(dǎo)入法等。如上《再別康橋》時(shí)這樣導(dǎo)入：“有一座橋，風(fēng)景優(yōu)美；有一首詩，膾炙人口；有一個(gè)人，風(fēng)流倜儻。現(xiàn)在，就讓我們大家一起走近這座橋，感受這首詩，解讀這個(gè)人。”極大的引起了學(xué)生的興趣，這個(gè)人是誰，這座橋是什么橋，自然而然的讓學(xué)生帶著問題去自己解讀了。再如上《說“木葉”》時(shí)這樣導(dǎo)入：“最近，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，秋風(fēng)吹卷著樹葉，就這么飄落，有聲有色?，F(xiàn)實(shí)生活中一片普通的葉子，到了詩人的筆下，竟那般撩撥讀者的心弦。林庚先生的《說“木葉”》正是以“木葉”為例，把我們引入了一個(gè)有關(guān)樹葉的詩的王國。”生動(dòng)的語言極富詩意的韻味，很好的將學(xué)生帶入這篇有著濃郁文化氛圍的文藝評(píng)論中。再如上《鴻門宴》用屠洪剛的《霸王別姬》導(dǎo)入。這些方式方法一下就能抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生研究的興趣。當(dāng)然這只是一堂課的開頭而已，如果過程不能抓住學(xué)生，開頭再精彩也只是開頭。

二、設(shè)置懸念，引發(fā)探究

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@個(gè)“惑”字是疑惑的意思；我們不僅要解決一些字詞句上的疑惑，也要解決課文內(nèi)容的疑惑，跟要解決學(xué)生自己在讀書過程中產(chǎn)生的疑惑。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時(shí)，更發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者，能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

有這樣一句話：“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點(diǎn)、思維的交匯點(diǎn)、情感的興奮點(diǎn)、靈感的激發(fā)點(diǎn)、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，是讓人眼前一亮、精神一振、會(huì)心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面?！苯處熞喽酱?，鼓勵(lì)，啟迪思維，讓學(xué)生形成一些自己的獨(dú)特感受和見解。例如：《項(xiàng)脊軒志》是一篇感人至深的文章，但是文章的感情隱藏在瑣碎的日常生活小事當(dāng)中，所隔年代久遠(yuǎn)，學(xué)生未必就能發(fā)現(xiàn)感悟，我就讓學(xué)生有地放矢的進(jìn)行了三個(gè)圈點(diǎn)閱讀，第一次圈出有哪些事，第二次圈出有哪些人，第三次評(píng)出暗含的感情，從簡到難，又把《先妣事略》《寒花葬志》穿插進(jìn)去，學(xué)生的興趣有了，探討的也很熱烈，感情慢慢的也體悟出來了，感情的層次的加深也明白了。在我看來，成功的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該在于尋找到作品本身情感潛在的含義，尋找到師生情感交流交融的立體交匯點(diǎn)；尋找到新情感、新體驗(yàn)及新的問題與感悟。只有這樣，才會(huì)有真正的語文閱讀情感教學(xué)的結(jié)果，也才符合新課標(biāo)的教學(xué)思想的要求，閱讀不會(huì)流于表面，閱讀才會(huì)有實(shí)效，才會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。再如《湘夫人》是一個(gè)難點(diǎn)課文，學(xué)生即便讀熟看完注解還是不理解主旨，根據(jù)現(xiàn)在新課標(biāo)要求要多元化解讀，要一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，我給學(xué)生布置了一個(gè)課前預(yù)習(xí)題，你認(rèn)為課文中的“予”指誰？說明你的理由。學(xué)生真的給出了很多答案，而且能自圓其說，那堂課學(xué)生大膽發(fā)言，在說的過程中解決了難點(diǎn)，還給了我不少啟示，我覺得很成功。真的是達(dá)到了教學(xué)相長的效果。

三、注重課外，升華自我

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡廣大中小學(xué)生培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量;要少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。讀萬卷書，行萬里路，應(yīng)該說，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，是幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)的好方法。教育家呂叔湘先生有一段名言：十年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)習(xí)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!少數(shù)語文較好的學(xué)生，你要問它的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于看課外書。多讀課外書可以提高語文能力，這是所有人特別是語文能力較好的人的共同體會(huì)。那么該如何做呢？

利用傳統(tǒng)節(jié)日擴(kuò)大閱讀，咱們中國的許多傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，現(xiàn)在國家很重視，都專門規(guī)定了法定節(jié)日，學(xué)生多多少收都是休息的，教師就可以以此為契機(jī)，利用這些傳統(tǒng)節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生去查詢資料，找尋淵源，真正弄明白其文化內(nèi)涵。比如，今年清明節(jié)時(shí)，就安排學(xué)生閱讀相關(guān)知識(shí)，以及面對(duì)現(xiàn)在的一些陋習(xí)，我們?cè)撛趺纯创?，你如何想的，看看名家是如何評(píng)論的，增加學(xué)生的思辨性。同時(shí)利用寒暑兩個(gè)假期，每學(xué)期推薦不同的書目，除了古今中外的名著，還有和他們寫作有關(guān)的書籍，比如《古典詩歌的生命情懷》《現(xiàn)代雜文的思想批判》《當(dāng)代時(shí)文的文化思辨》《經(jīng)典名著的人生智慧》《菜梗譚》等滋潤學(xué)生的心靈。同時(shí)充分挖掘鄉(xiāng)土文化種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如非物質(zhì)文化、民間故事、打油詩、山歌、風(fēng)俗文化、歷史古跡等都蘊(yùn)含著極其豐富的傳統(tǒng)文化，包括春節(jié)時(shí)安排學(xué)生抄寫看到的好的春聯(lián)，嘗試擬寫對(duì)聯(lián)，時(shí)時(shí)處處做個(gè)生活的有心人。還有我們每周的摘抄美文，留心影視和飲食文化，注意經(jīng)典臺(tái)詞和菜譜，，關(guān)注大片中的傳統(tǒng)文化元素等等活動(dòng)也是課外閱讀的一種延伸和實(shí)踐。

總之，興趣是最好的老師，閱讀也一樣，要想讓學(xué)生對(duì)語文閱讀愛的深沉，老師們就要“八仙過海，各顯神通”了。