■秦朗

《天才槍手》是通過2014年轟動一時(shí)的亞洲作弊案這一真實(shí)事件改編的，電影講述的是一個(gè)高智商學(xué)子在考場中作弊牟取暴利的故事。故事雖小但是構(gòu)思巧妙，摒棄了傳統(tǒng)青春片談情說愛的普遍橋段,也沒有完全沿襲僅有感官刺激卻難以發(fā)人深省的動作場面，而是將青春片與犯罪懸疑片的類型有機(jī)結(jié)合，各個(gè)部分都做到張弛有度，連成一氣。影片主要呈現(xiàn)的是人生存在特定環(huán)境下人物內(nèi)心秩序的轉(zhuǎn)變，在不公平的規(guī)則面前是否能達(dá)到內(nèi)心平衡是導(dǎo)演主要想表達(dá)的一個(gè)主題。這部影片的成功之處歸結(jié)于導(dǎo)演的獨(dú)特創(chuàng)作手法，主要有以下幾個(gè)方面：

一、“小故事，大格局”

在觀眾的印象中，校園青春片有很多種演繹方式，但是以“作弊”為題材的青春片，《天才槍手》創(chuàng)造了先河，在我們看慣了千篇一律的校園青春片的時(shí)候，一部《天才槍手》瞬間吸引了我們的眼球，它的題材新穎，構(gòu)思巧妙。作弊才是我們學(xué)生時(shí)代的“主力軍”，在學(xué)生時(shí)代你并非是作弊的當(dāng)事人但你肯定是見證人?？荚囘@個(gè)議題永遠(yuǎn)無代溝，是我們每個(gè)人都曾經(jīng)歷的事情，因此這部電影的受眾就匯集了各行各業(yè)、各個(gè)年齡層，單憑這一點(diǎn)就能勾起無數(shù)回憶。導(dǎo)演大膽地將這一新穎的題材呈現(xiàn)在觀眾面前，這是其成功的第一步，不落俗套，直擊現(xiàn)實(shí)的題材形式總能引發(fā)觀眾觀看的強(qiáng)烈愿望。

雖然是青春片，但整個(gè)影片所呈現(xiàn)出來的是驚險(xiǎn)刺激的諜戰(zhàn)片的既視感，導(dǎo)演在構(gòu)思整部影片的框架的時(shí)候，第一個(gè)想要表現(xiàn)的是當(dāng)人們作弊時(shí)的心理狀態(tài)，而非為了噱頭刻意將整部影片的節(jié)奏制造的驚心動魄，在人作弊的時(shí)候心里節(jié)奏是緊張恐懼的，導(dǎo)演正是利用了這一點(diǎn)發(fā)散了思維，創(chuàng)作了這樣一部代入感很強(qiáng)的影片，這也正是為什么觀眾在觀賞影片的時(shí)候不覺得突兀和生硬的重要原因之一。因此，《天才槍手》勝就勝在他讓每一個(gè)人都參與到了一場膽戰(zhàn)心驚的作弊活動中去。

二、情節(jié)巧妙，有理有據(jù)

目前國內(nèi)外的一些電影追求情節(jié)設(shè)置的與眾不同，完全忽視了其合理性，細(xì)想是經(jīng)不起推敲的，一味追求情節(jié)的吸引眼球，而不去注重整部影片的邏輯性，常常會被觀眾貼上“狗血”、“爛片”的標(biāo)簽。因此有理有據(jù)的情節(jié)展現(xiàn)就顯得尤為重要，《天才槍手》成功的第二大法寶就是在情節(jié)的鋪墊和展開中能給觀眾一個(gè)很直接的邏輯交代，讓觀眾找不到影片敘述的問題所在，自然就不會產(chǎn)生很多的質(zhì)疑。在新穎的作弊題材的鋪墊下，巧妙地情節(jié)設(shè)計(jì)讓整部電影高潮迭起，從小的作弊事件到用鋼琴版的摩斯密碼，再到有組織有計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)跨國作案，每個(gè)作弊的理由都很自然，每個(gè)作弊的方法都有根據(jù)，每個(gè)事情的連接點(diǎn)銜接的也非常流暢，隨著一個(gè)接著一個(gè)事件的展開，觀眾們不知不覺置身其中，不想錯(cuò)過每一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)。

三、揭露社會現(xiàn)象，意義深刻

《天才槍手》說的不是一個(gè)天才的故事，而是一個(gè)反思的故事。它在帶給我們感官享受的同時(shí)又揭露了一個(gè)個(gè)社會現(xiàn)象，它不僅僅存在泰國，而是全世界的范疇，因此更能引起觀眾的共鳴。

首先是教育體制的問題。女主小琳第一次作弊的導(dǎo)火索是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了卷子的試題是好朋友格蕾絲之前要求自己幫忙補(bǔ)習(xí)的題目，而這套卷子是格蕾絲在學(xué)校老師那報(bào)的輔導(dǎo)班上獲得的。從這之后小琳發(fā)現(xiàn)了老師虛偽的真面目，體制的不公平讓小琳的內(nèi)心秩序在這個(gè)時(shí)候被打亂了，從而開始了她的作弊之路。不僅如此該學(xué)校還存在高收費(fèi)亂收費(fèi)的現(xiàn)象，如果你想在那個(gè)學(xué)校上學(xué)就必須要交贊助費(fèi)，這也就是潛移默化地告訴學(xué)生錢能解決一切事情，學(xué)生的價(jià)值觀也漸漸變得畸形，青少年所存在的問題就慢慢突顯出來。小琳一邊想為父親分擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一邊在這樣的教育體制的摧殘下，漸漸萌生了走捷徑的想法。教育本該是神圣的，但現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)的更多的是教育體制的悲哀，影片通過將補(bǔ)課、高昂學(xué)費(fèi)、教育腐敗、學(xué)風(fēng)等藏在暗角的現(xiàn)實(shí)問題剖析出來，反映了教育機(jī)制的種種弊端，值得當(dāng)下人深刻反思。

第二點(diǎn)則是社會貧富差距的懸殊，小琳和班克、格蕾絲和小巴的家庭背景實(shí)則是貧富差距的“二元對立”，因?yàn)檫@種貧富差距的懸殊間接造成了主人公犯罪的事實(shí)，這對社會造成了潛在的危害，在《天才槍手》中導(dǎo)演將教育體制和貧富差距建立起了“想象的能指”，試圖闡釋其相關(guān)性以及達(dá)成一個(gè)因果之間的關(guān)聯(lián)，在這兩點(diǎn)上如果一方有很大的改善那另一方就得到妥善的解決。在《天才搶手》中我們看到了社會的很多悲哀和人類在不斷發(fā)展中的弊端，引發(fā)了我們的思考，意義深刻。

四、人物形象的多元化塑造

人物塑造的豐富性和層次感是這部電影最大的成功之處，在《天才槍手》中，我們可以看到?jīng)]有一個(gè)人是完完全全的英雄形象，也沒有一個(gè)人被塑造的狹隘至極。劇中的每一個(gè)人都是生活中人的真實(shí)縮影，導(dǎo)演通過對事件的持續(xù)發(fā)酵彰顯人物形象的多次轉(zhuǎn)變，層次清晰，表現(xiàn)深刻。小琳和班克是沒有錢被體制排擠的人，因此兩個(gè)人物的命運(yùn)也被系在一起。班克從最初的剛正不阿到最后為了利益越陷越深，而小琳則經(jīng)歷了由剛開始的內(nèi)心秩序被打亂到最后漸漸地直面內(nèi)心，渴望回歸初衷的過程。

班克這一人物形象更接近現(xiàn)實(shí)中的人物本身，起初班克是個(gè)沒有卷入任何是非的模范生，在沒有接觸到任何涉及到自身利益的情況下堅(jiān)守自己的原則，正因?yàn)檫@這樣他才向老師舉報(bào)同學(xué)作弊的事實(shí)，他認(rèn)為世界是按照自己想象中的樣子存在的。然而現(xiàn)實(shí)卻給了他一記響亮的巴掌，班克人物性格的轉(zhuǎn)變是因?yàn)樗弥约寒?dāng)初被偷襲暴打扔垃圾場是同班同學(xué)小巴的所作所為后發(fā)生的，這個(gè)時(shí)候班克再也抑制不住自己的怒火與小巴展開了一場“廝殺”，他深深感受到自尊心受到的強(qiáng)烈打擊，再加上小琳的語言刺激，讓班克的內(nèi)心秩序徹底崩塌，自此也被卷入了這場是非之中。嘗到金錢的甜頭和報(bào)復(fù)的快感后，班克變得更加的貪得無厭，一錯(cuò)再錯(cuò)，甚至威脅小琳要完成一場完美的作弊，從這里也可以看出班克是個(gè)“完美主義者”，在他的人生中不允許失敗，不允許任何的殘缺和遺憾，從而走向了自我毀滅。而小琳看到了因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤讓班克越陷越深，內(nèi)心愧疚和煎熬，幡然醒悟，終于為自己錯(cuò)誤付出了代價(jià)。

從小琳和班克這兩個(gè)人物形象轉(zhuǎn)變中我們可以看出電影在塑造人物形象固定思維模式的打破，人物形象不再走單一化的趨勢，而是更加的多元化。這是人性最基本的概念，單就這一點(diǎn)值得國內(nèi)導(dǎo)演加以借鑒和學(xué)習(xí)。導(dǎo)演在這里主要想起到的是正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，作弊本身是不對的，當(dāng)我們在反對體制不公的同時(shí)不知不覺也成為了他的幫兇，很多時(shí)候生存就是在利用和被利用之間試著找到平衡。內(nèi)心秩序一旦被打破，首先遭到鞭笞的就是自己本身。

五、“符號”下的價(jià)值觀的引導(dǎo)

“選擇”是《天才槍手》所探討的主題思想，在這里被符號化呈現(xiàn)。從影片的最初導(dǎo)演就拋出了一個(gè)問題；“考試變成交易，誰能笑到最后?”這里被定義為不同的選擇帶給人物不同的命運(yùn)轉(zhuǎn)折。四種不同彈法的鋼琴曲、2B鉛筆上不同程度粗細(xì)的四種選擇以及天橋上紅綠燈的出現(xiàn)實(shí)際上就是暗示了人的一生將會面對多種選擇，只是在這里導(dǎo)演沒有直接用語言表明而是用視覺的符號化代替了。他告訴人們?nèi)松倪x擇權(quán)在自己手中，人永遠(yuǎn)可以創(chuàng)造新的路，因?yàn)槿松粌H僅是一道選擇題，很多人只看見了眼前的選項(xiàng)而忽略了其他隱藏的可能性。小琳就是典型代表人物。最初，她為了內(nèi)心憤懣的情緒做著有違社會規(guī)則的事情，原因是她僅僅只看到眼前的四個(gè)選項(xiàng)，而沒有試圖探尋其他可求之路，但當(dāng)她經(jīng)歷了這么多事情之后發(fā)現(xiàn)并未找到自己想要的答案，于是她就跳脫了這個(gè)圈子，這是我們所希望看到的。影片幾處取消小琳和班克獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)定也寓意深刻，人總是在絕望的最后一刻才唏噓當(dāng)時(shí)選擇的錯(cuò)誤性，“懸崖勒馬”是迫不得已，并非是結(jié)束而是一種開始，然而班克卻背道而馳，在利益的漩渦中沉淪，無法自拔。人生沒有不能回頭的路，有時(shí)只是忘了還可以轉(zhuǎn)身。

除了選擇這一主題思想被導(dǎo)演符號化外還有一點(diǎn)是敘事時(shí)空的展開也被賦予更多的含義，主人公的作弊經(jīng)歷可分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是班級的“小月考”，這個(gè)時(shí)候敘述空間是狹小的，主人公很順利地完成了此次作弊。到第二階段時(shí)，時(shí)空有了展開，此次的考試是學(xué)校組織的有規(guī)模的大型考試，無論是形式還是紀(jì)律都更加的嚴(yán)謹(jǐn)，面對的困難更加難以克服，好在最終“化險(xiǎn)為夷”，最后一個(gè)階段時(shí)空實(shí)現(xiàn)了大的跨越，從泰國本土的考試到了亞洲的SAT考試，作弊難度大大提升。整個(gè)敘述過程不僅僅體現(xiàn)了導(dǎo)演對敘事空間的把控能力還將人物的心理狀態(tài)編排到影片的敘事節(jié)奏上。

“從小到大”第一點(diǎn)體現(xiàn)在空間的轉(zhuǎn)變上，第二點(diǎn)則是小琳的野心隨著時(shí)間的推移在逐漸的擴(kuò)大。影片暗指時(shí)間是檢驗(yàn)一切事物的真理，時(shí)間能讓一個(gè)人更加全面的認(rèn)清自己，找到屬于自己的位置，因?yàn)闀r(shí)間是人最大的成本，它不吝嗇于某個(gè)人，而是每個(gè)人的資本和財(cái)富，社會的發(fā)展必然出現(xiàn)很多不公平，但是時(shí)間卻是內(nèi)心秩序的見證者，它教會了人們壓抑也教會了人們平衡，這就是為什么在人類的發(fā)展過程中很多事情都會趨向統(tǒng)一的原因。導(dǎo)演通過《天才槍手》告訴我們無論時(shí)間如何飛逝都應(yīng)該堅(jiān)定的守護(hù)自己內(nèi)心的秩序。

六、視聽表現(xiàn)手法的獨(dú)特表現(xiàn)

《天才槍手》這部影片之所以被譽(yù)為是一部犯罪懸疑的青春片，最大的原因是給觀眾帶來了一場視聽盛宴，尤以蒙太奇和電影配樂為主。電影之所以給觀眾震撼，那一定是導(dǎo)演在視聽上下了很大的功夫。該部電影在時(shí)空上能享有如此大的自由，蒙太奇的巧妙運(yùn)用起到了關(guān)鍵作用，在鏡頭的不斷更迭中導(dǎo)演把握了影片的敘事節(jié)奏，從而影響著觀者的心理，并且將蒙太奇、場面調(diào)度、配樂配合得恰到好處。比如說在亞洲SAT考試中，小琳得知班克被抓后，內(nèi)心的緊張感急劇上升，她要想出辦法完成剩下的部分，這個(gè)時(shí)候考場瞬間轉(zhuǎn)換成僅有一架鋼琴的屋子，椅子上的小琳被緩緩?fù)葡蜾撉?，這里的蒙太奇運(yùn)用獨(dú)到又創(chuàng)新，牢牢把握了觀眾的心理節(jié)奏。

電影配樂大部分采用的是古典音樂，這里筆者有做過查證，班克出場時(shí)耳機(jī)聽到的歌劇是《魔笛：第十四號夜后詠嘆調(diào)》第二幕《復(fù)仇之火在地獄里燃燒》，歌詞大意就是我心中的復(fù)仇之火在地獄里燃燒，死亡與絕望把我包圍。這里的音樂為人物形象的起承轉(zhuǎn)合做了鋪墊，同時(shí)也預(yù)示著結(jié)局，正因?yàn)閷?dǎo)演這樣對細(xì)節(jié)的推敲打磨才使得在音樂的承載下影片有了它的靈魂和魅力。

知名專家張思濤對《天才槍手》的評價(jià)中說到：“用戲劇化平行蒙太奇手法將矛盾的實(shí)質(zhì)不斷推進(jìn)，音樂烘托影片緊張氣氛，使故事結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，非常精彩”?！短觳艠屖帧凡幌褚恍┛桃鉅I造壓抑氣氛的藝術(shù)電影，也不像只注重炫技沒有深刻內(nèi)涵的商業(yè)電影，它做到的是藝術(shù)性和娛樂性的統(tǒng)一，這一點(diǎn)在當(dāng)今的電影市場上非常難得，正是因?yàn)檫@樣才讓《天才槍手》這部影片名利雙收?！耙徊坑捌某晒﹃P(guān)鍵是要有真正好的故事，好的故事是它的核心競爭力”。《天才槍手》就是這樣的好故事，才將其推向了現(xiàn)代電影創(chuàng)作的教科書范疇中去。不僅如此，《天才槍手》真正將其從本土推向國際的最重要的一點(diǎn)，是它剖析出了整個(gè)社會所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，并基于雙重維度的創(chuàng)作模式順利在國際上傳播開來，并得到了認(rèn)可。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《天才槍手》全球票房達(dá)到12億美元，成為泰國票房最高的青春片，《天才槍手》的好口碑加高票房打破了電影創(chuàng)作一直以來“眾口難調(diào)”的僵局，它的問世對我們中國乃至整個(gè)亞洲電影事業(yè)的發(fā)展和傳播都起到了推動作用，毫無疑問《天才槍手》展現(xiàn)的是一個(gè)多元的電影結(jié)構(gòu)，同時(shí)對亞洲電影打造真正多元格局產(chǎn)生了積極的影響，讓亞洲電影在國際上也擁有了更多的話語權(quán)。