浙江省杭州二中樹蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 夏 婷

一、“生本教育”模式概述

1.“生本教育”模式的含義。

“生本教育”是指在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為核心，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中的一種教學(xué)模式。生本教育，顧名思義是以學(xué)生為本的教育，提倡從學(xué)生本身的思維出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分實(shí)施以人為本的教育理念，通過教師的恰當(dāng)引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.“生本教育”模式運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的意義。

首先，有助于教師因材施教，提升教學(xué)的效率。生本教育要求，在課堂教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)和輔助作用，將學(xué)生的主體性地位充分發(fā)揮出來，課堂授課以學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)為主，根據(jù)學(xué)生的需求開展授課，并且做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。通過實(shí)施生本教育，教師能夠有效關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而積極進(jìn)行知識(shí)的傳授，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方案，這就有助于因材施教，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

其次，有助于活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作。通過升本教育模式的運(yùn)用，在課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較高，能夠自主進(jìn)行知識(shí)的分析和探究，遇到不會(huì)的問題與教師進(jìn)行有效的溝通，教師根據(jù)學(xué)生的問題開展講解，這就有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，加深印象，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，增強(qiáng)雙方的互動(dòng)，最終提升教與學(xué)的質(zhì)量。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用“生本教育”模式的具體對(duì)策

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用“生本教育”模式，有助于教師根據(jù)學(xué)生的愛好和特點(diǎn)開展授課，這就有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，生本教育的具體形式也有很多種，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況合理進(jìn)行方法的選用。具體方法總結(jié)如下：

1.合理創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

愛玩是小學(xué)生的特性，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)合理地設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過情景創(chuàng)設(shè)的形式，不僅能夠讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而且有助于提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

比如，在會(huì)話教學(xué)中，教師可以根據(jù)會(huì)話的內(nèi)容合理設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到場(chǎng)景中，根據(jù)具體的場(chǎng)景展開表演，在表演的過程中學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，提升知識(shí)運(yùn)用的水平。如在學(xué)習(xí)如下會(huì)話的時(shí)候：

A：I have a new schoolbag.

B：What colour is it？

A：It’s black and white.

教師可以先為學(xué)生講述該會(huì)話的內(nèi)容，并講述相關(guān)的單詞和句子，讓學(xué)生背誦，然后組織學(xué)生兩兩一組進(jìn)行該場(chǎng)景的表演，可以將書本或者文具盒等作為書包，準(zhǔn)備好的學(xué)生可以上臺(tái)進(jìn)行表演。小學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的表演欲望和攀比心理，在其他學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候，臺(tái)下的學(xué)生也都十分想上臺(tái)表演，于是趕快背完了單詞和句子，并積極進(jìn)行練習(xí)，待學(xué)習(xí)完以后都爭(zhēng)搶著上臺(tái)表演。這樣就能夠讓學(xué)生在情景表演中加深學(xué)習(xí)的印象，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，能否設(shè)計(jì)合理的課堂導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生能否專心聽課，積極進(jìn)入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中有非常大的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在趣味性的導(dǎo)入中提升學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。課堂導(dǎo)入的方式比較多，如直觀掛圖形式、情景導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等等，不同的導(dǎo)入形式帶來的效果不同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容合理進(jìn)行課堂導(dǎo)入方式的選擇。

比如，在學(xué)習(xí)“Animal”方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片，課堂上課之前教師將圖片掛在黑板上，問學(xué)生這些圖片上面都是什么動(dòng)物，讓學(xué)生用英文回答。學(xué)生一般在看到多種多樣動(dòng)物的時(shí)候都非常激動(dòng)，并大聲用英文說出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，這就有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)動(dòng)物方面的單詞，記憶深刻，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。

3.合理分組，通過小組合作提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

小組合作學(xué)習(xí)方法是一種比較好的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師可以充分運(yùn)用分組的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，在上課之前，教師根據(jù)教學(xué)需要，將全班學(xué)生分為五個(gè)小組，每一個(gè)小組六個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)小組分配一個(gè)任務(wù)，可以是英語(yǔ)表演任務(wù)、場(chǎng)景模擬任務(wù)也可以是游戲任務(wù)等等，讓學(xué)生在相互合作中完成教師的任務(wù)，并給與學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間和探討時(shí)間，最終教師就完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，完成最好的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有助于學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索。