我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，為更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為企業(yè)培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的技術(shù)人才，許多學(xué)校紛紛開(kāi)展與企業(yè)間的人才培養(yǎng)合作?！靶Ｆ蠛献鳌比瞬排囵B(yǎng)模式也獲得了理論界和企業(yè)界的充分認(rèn)可和積極響應(yīng)。順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校是廣東省推動(dòng)校企合作的職業(yè)院校之一，經(jīng)歷了一段較快的發(fā)展，校企合作取得了初步成效。但在開(kāi)展校企合作的過(guò)程中也遇到了不少問(wèn)題，因此，探索中職學(xué)校校企合作模式的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，最大限度地滿足社會(huì)的實(shí)際需求，才能推動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)踐的職業(yè)教育向前發(fā)展。

一、中職學(xué)校開(kāi)展校企合作的必要性

顧名思義，“校企合作”指的是學(xué)校和企業(yè)建立的注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享和“雙贏”的一種合作模式。中職院校為謀求自身發(fā)展，在抓好教育質(zhì)量的同時(shí)，采取與企業(yè)合作的方式，能做到有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)和管理人才。而企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中難以找到急需的專業(yè)對(duì)口的人才，通過(guò)校企合作的教育管理模式，能讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，為企業(yè)解決人才缺乏的后顧之憂。因此，學(xué)校與企業(yè)之間的長(zhǎng)效合作，是中職人才培養(yǎng)的基石。

我國(guó)職業(yè)教育的政策導(dǎo)向決定了校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性。2014年6月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“對(duì)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要做到同步規(guī)劃，開(kāi)發(fā)人力資源和技術(shù)改進(jìn)也要協(xié)調(diào)推進(jìn)，這樣才能使改革教育教學(xué)和升級(jí)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)相促進(jìn)。將職業(yè)院校的特色充分展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的方案進(jìn)行強(qiáng)化”，“對(duì)企業(yè)參與培養(yǎng)人才進(jìn)化進(jìn)行健全”，“結(jié)合校企合作實(shí)際，制定切實(shí)可行的制度和激勵(lì)機(jī)制，使得校企合作更加深化，同時(shí)，還要對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的活動(dòng)和相關(guān)工作給予鼓勵(lì)和支持，使企業(yè)重點(diǎn)辦學(xué)的主體作用得到最大程度的發(fā)揮”。還明確了今后加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念、具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中再次指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”

二、中職學(xué)校校企合作培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

校企合作培養(yǎng)人才的模式主要有：企業(yè)走進(jìn)學(xué)校模式、工學(xué)結(jié)合模式、校企互動(dòng)模式以及校企間的訂單模式等四種。這些合作模式不僅能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐，為中職學(xué)校的人才培養(yǎng)構(gòu)筑強(qiáng)大的創(chuàng)新、實(shí)踐平臺(tái)，而且能為社會(huì)有效地拓展人才培養(yǎng)的空間和內(nèi)涵，推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的良性互動(dòng)。

順德區(qū)胡寶星職業(yè)學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)以“育人”為核心，與新時(shí)達(dá)、國(guó)泰安、廣東康寶電器、友好汽車服務(wù)、漢高集團(tuán)、順德東原廚具實(shí)業(yè)等企業(yè)開(kāi)展了校企合作。嘗試過(guò)校企互動(dòng)和校企間訂單式合作等模式，通過(guò)改變實(shí)踐教學(xué)的課程模式，將職業(yè)院校特色辦學(xué)與專業(yè)改革創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，將人格塑造與技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成了校企人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略合作。目前，學(xué)校從多方面培養(yǎng)人才，提升學(xué)生的素質(zhì)，已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)。

三、中職學(xué)校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

1.構(gòu)建校企合作的共贏機(jī)制。如果要將校企合作模式作為一種長(zhǎng)效的機(jī)制加以管理、維護(hù)和促進(jìn)，就需要尊重以利潤(rùn)為發(fā)展中心的企業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，協(xié)助其提升自身價(jià)值的創(chuàng)造能力。人才是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的根本，而教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短期難以看到具體的成效。構(gòu)建校企合作雙方的“共贏”機(jī)制，是推動(dòng)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校開(kāi)展積極合作的重要方法。新常態(tài)下，企業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的需求不斷加大，而有著豐富管理和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)則更具備優(yōu)勢(shì)，這些都是校企合作的重要選擇。

2.加強(qiáng)校企間的合作監(jiān)督和評(píng)價(jià)。當(dāng)前校企合作相關(guān)法律制度的缺失，難以對(duì)政策推動(dòng)和激勵(lì)下的校企合作機(jī)制進(jìn)行合理、合法和公正的監(jiān)管，因而存在缺乏校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制、信息缺失、學(xué)生滿意度不高等問(wèn)題。因此，要加強(qiáng)校企間的合作，應(yīng)針對(duì)企業(yè)和學(xué)校兩方面的現(xiàn)實(shí)情況，引入政府的管控，整理出一套客觀、合理、可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，并通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)模型和計(jì)量分析的方法對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)校企合作中的學(xué)校和企業(yè)雙方做出有效的評(píng)價(jià)，以便保障評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性，幫助學(xué)校和企業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到合理的解決方法。

3.強(qiáng)化校企文化的交流與融合。校企合作是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和企業(yè)在校園內(nèi)展開(kāi)人才培養(yǎng)的活動(dòng)，學(xué)生能更加深入了解企業(yè)的文化和基礎(chǔ)信息。而人才的培養(yǎng)，不僅是技能、技術(shù)的培養(yǎng)，更是文化的培養(yǎng)。校企間文化的交流與融合是人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀與企業(yè)文化的融合過(guò)程。將個(gè)人的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展融合起來(lái)，可提升人才對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，提高教育的效果和校企合作的質(zhì)量與效率。校企合作文化的交流與融合，可在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)中融入企業(yè)文化、在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)和教育過(guò)程中融入企業(yè)文化、在師資隊(duì)伍建設(shè)中融入企業(yè)文化、在企業(yè)座談交流中融入企業(yè)文化等幾個(gè)方面，通過(guò)校內(nèi)外的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)拓展教育等方式進(jìn)行校園文化與企業(yè)文化的溝通與融合。

4.搭建校企合作信息共建共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為充分共享學(xué)校和企業(yè)之間的信息資源，建立互信互助的合作環(huán)境，可搭建基于校企合作的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)。通過(guò)建立長(zhǎng)期的合作供應(yīng)機(jī)制，規(guī)避信息不對(duì)稱的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)主體間的深入溝通與協(xié)調(diào)，提高合作效益和校企雙方的綜合實(shí)力。搭建校企合作信息共建共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以給為學(xué)校和企業(yè)提供學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，形成一種合作的網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)在信息化時(shí)代實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的合作具有較好的促進(jìn)作用。同時(shí)，通過(guò)信息校企間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，可以將更多的創(chuàng)意、主體間的戰(zhàn)略、文化等充分交流和融合。

5.明確企業(yè)在校企合作中的主體地位。發(fā)揮企業(yè)在校企合作中的積極作用，明確其在雙方合作中的主體地位，是提高校企合作效率的重要前提和保障。當(dāng)前，中職學(xué)校是校企合作需求和利益優(yōu)勢(shì)方，在校企合作的經(jīng)驗(yàn)、資源方面更具優(yōu)勢(shì)，因此企業(yè)參與校企合作的積極性相對(duì)較低。學(xué)校要將優(yōu)勢(shì)的人力資源與科研技術(shù)資源應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化方面，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的提升，以發(fā)揮其在校企合作中的積極性，進(jìn)而推動(dòng)和提升校企合作的創(chuàng)新能力。

綜上所述，時(shí)代在不斷變化和發(fā)展，企業(yè)所需要的優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才離不開(kāi)職業(yè)院校教育教學(xué)模式的優(yōu)化和改革。校企合作作為一種高效的新型教學(xué)模式，兼顧了學(xué)校和企業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它既能為教學(xué)解決技術(shù)方面的瓶頸問(wèn)題，也可為學(xué)生安心學(xué)習(xí)知識(shí)、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展提供較好的環(huán)境。構(gòu)建校企間科學(xué)的合作機(jī)制，并通過(guò)相應(yīng)的措施推動(dòng)校企合作模式的長(zhǎng)效運(yùn)行，終將形成實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方多贏的局面。