仇煥敏

（浙江省溫州中學(xué)，浙江 溫州）

隨著教育改革工作的不斷深入發(fā)展，學(xué)校紛紛注重自身教學(xué)策略的改進(jìn)，并且根據(jù)新課標(biāo)的要求不斷創(chuàng)新教學(xué)策略。長(zhǎng)期以來(lái)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師們通常以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹兀鲆晫?shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展。在當(dāng)前教育發(fā)展背景下，教師應(yīng)該注重中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.啟發(fā)性教學(xué)策略分析

所謂的啟發(fā)性教學(xué)，重點(diǎn)在于“啟發(fā)”二字，也就是說(shuō)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中切忌滿堂灌，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察每一步實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)的情況，為什么會(huì)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下一步又將會(huì)出現(xiàn)什么新的發(fā)現(xiàn)等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)際上是十分有趣的，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，讓他們理解基本的化學(xué)反應(yīng)與原理。

例如觀察學(xué)習(xí)元素鈉的性質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得到鈉的性質(zhì)，而不是通過(guò)語(yǔ)言講解讓學(xué)生知道鈉的性質(zhì)，以及遇到不同化學(xué)元素發(fā)生的反應(yīng)現(xiàn)象。因此有必要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)對(duì)鈉的性質(zhì)進(jìn)行講解。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示將小塊鈉放入硫酸銅溶液當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，這樣他們就可以對(duì)鈉的性質(zhì)有所了解。

2.探究性教學(xué)策略分析

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，有很多實(shí)驗(yàn)都具有一定的難度，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的化學(xué)知識(shí)以后，這些實(shí)驗(yàn)依然十分復(fù)雜，因此想要讓學(xué)生的能力有進(jìn)一步提升，對(duì)化學(xué)課程有更加深入的了解，教師應(yīng)該采用探究性教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課程。

實(shí)際上探究性教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)冒險(xiǎn)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的實(shí)驗(yàn)課程體驗(yàn)，對(duì)于教師而言雖然知道最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是也應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，不僅可以掌握化學(xué)知識(shí)，還可以對(duì)他們的邏輯思維推理等能力進(jìn)行鍛煉［1］。研究性教學(xué)講求的是學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)歷或者實(shí)驗(yàn)來(lái)證明某一假設(shè)或者觀點(diǎn)是否正確。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，然后選擇同實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)聯(lián)的學(xué)生觀念進(jìn)行驗(yàn)證，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入走進(jìn)化學(xué)世界。

3.自主性學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課具有一定的實(shí)際操作性，因此教師不僅應(yīng)該注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，還應(yīng)該幫助學(xué)生自己掌握實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育背景之下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要得到充分的鍛煉，這樣才有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠做到運(yùn)用自身的自主學(xué)習(xí)能力去解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。

教師在運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)策略時(shí)，不等同于放任學(xué)生自流。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)，因此開(kāi)展該策略時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。一是教師需要事先確保實(shí)驗(yàn)流程安全，保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。二是選擇難度適中的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主進(jìn)行操作。三是在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生遇到的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。同時(shí)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，盡量讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)課程，得出實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果。必要時(shí)可以采取分組教學(xué)的方式，然后學(xué)生之間通過(guò)配合完成復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。

二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.幫助學(xué)習(xí)具象了解化學(xué)知識(shí)

對(duì)于很多中學(xué)生而言，化學(xué)課程具有一定難度，很多化學(xué)知識(shí)概念如果不通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本不會(huì)了解一些較為抽象的化學(xué)概念與知識(shí)［2］。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)課程最基本的就是需要掌握一定量的化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)這一科目的考試中取得自己滿意的成績(jī)。

因此教師創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，采用創(chuàng)新手段有助于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程、化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行具象的感知，充分體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

2.幫助學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度與方法

除了學(xué)到化學(xué)知識(shí)之外，學(xué)生也可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與執(zhí)行，在這一過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者的角色，可以帶領(lǐng)學(xué)生不斷揭開(kāi)化學(xué)的神秘面紗。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以明白如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是科學(xué)的，是可以保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行不同科目的學(xué)習(xí)，不僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以用科學(xué)的態(tài)度和方式解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，解決生活問(wèn)題。

3.提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)

在新課改背景下，很多科目都注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)于化學(xué)科目而言，可以充分對(duì)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自身的實(shí)力，在今后的社會(huì)發(fā)展中立足。

教師通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新想象力的鍛煉十分有益，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)課程體驗(yàn)，可以充分激發(fā)出他們的創(chuàng)造力，讓他們逐漸可以主動(dòng)去思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且可以采取一定的方式順利解決問(wèn)題，這才是教育學(xué)生的最終目的。

總而言之，對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在今后的實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展中，應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為社會(huì)建設(shè)、祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)出一專多能的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。