左仁光

（江西上高二中，江西 宜春）

思想政治課的性質(zhì)和內(nèi)容決定了它傳播新思想、新理論的重大任務(wù)。高中思想政治課程作為高中課程設(shè)置的重要組成部分，其性質(zhì)是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，在理論教育的同時(shí)進(jìn)行道德教育；其內(nèi)容是關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)并形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這樣才能達(dá)到設(shè)置思想政治課程的目的。

新時(shí)代帶來(lái)新變化，中學(xué)生的生活方式乃至思想觀念都在發(fā)生著深刻的變化，在當(dāng)前的情況下教師不但要全面學(xué)通新思想，還要切實(shí)講好新理論，在高中思想政治課中踐行新理論、新思想。

一、用新理論、新思想結(jié)合考點(diǎn)分析問(wèn)題

高中思想政治《考試說(shuō)明》明確提出要“體現(xiàn)時(shí)代性，注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、人類和社會(huì)的命運(yùn)”。并且歷來(lái)高考都是以最新的時(shí)政熱點(diǎn)材料為考試的背景，在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生在具體情境下分析和解決問(wèn)題的能力。教師在選材中多用新思想、新理論去闡釋教材內(nèi)容，可以將新思想、新理論貫穿于教材知識(shí)中，做到既讓學(xué)生更好地理解國(guó)家政策，又讓他們更好地掌握教材知識(shí)點(diǎn)。如，在講到主要矛盾和次要矛盾這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，可以聯(lián)系十九大報(bào)告，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化成人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，這就對(duì)我們提出了新的要求，需要解決當(dāng)前的主要矛盾。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足人民的物質(zhì)文化需要已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變成為次要矛盾。現(xiàn)在黨和國(guó)家著重解決人民的美好生活需要這一問(wèn)題，就能更好地得出抓住主要矛盾這一方法論。從中，學(xué)生更好地理解了黨和國(guó)家的新思想動(dòng)向，同時(shí)又能理解馬克思主義理論，做到深入淺出、通俗易懂，使得黨的方針政策貫穿于知識(shí)學(xué)習(xí)中。

二、運(yùn)用電教新媒體傳播新理論、新思想

隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深入，思想政治課教學(xué)依舊實(shí)行舊有的教學(xué)模式，執(zhí)行老一套純粹的說(shuō)教式，顯然有點(diǎn)過(guò)時(shí)。“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！弊鳛檎谓處?，必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，告別陳舊的教學(xué)模式，走進(jìn)新時(shí)代。采用多媒體教學(xué)賦予了教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑的外在表現(xiàn)形式。教師要在理清教材脈絡(luò)的基礎(chǔ)上多關(guān)注多媒體課件的時(shí)代性、藝術(shù)性和實(shí)效性，把枯燥的政治知識(shí)賦予靈動(dòng)的特性，用鮮活的例子調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如用圖片展示井岡山精神、長(zhǎng)征精神，到延安精神，再到西柏坡精神，從雷鋒精神、焦裕祿精神，到“兩彈一星”精神，再到抗震救災(zāi)精神等，建立起學(xué)生的文化認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信；用視頻的形式展現(xiàn)“一帶一路”“人類命運(yùn)共同體”“供給側(cè)改革”等時(shí)代熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，感悟新思想、新理論，引領(lǐng)廣大中學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，營(yíng)造學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的濃厚氛圍，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。這樣，學(xué)生通過(guò)踐行新思想、新理論才能更好地將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為情感認(rèn)同，致力于為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

三、在新思想新理論課堂中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

中學(xué)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)肅性、抽象性、深刻性的特點(diǎn)，因此常規(guī)的課堂教學(xué)顯得枯燥、沉悶、平淡和呆板。在闡釋教材觀點(diǎn)時(shí)，概念生硬、舉例不生動(dòng)會(huì)讓課堂氣氛更加凝重。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，在遵循教材規(guī)范性和內(nèi)在邏輯性的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)教材的知識(shí)體系，增強(qiáng)知識(shí)的可信度。如在談到政府的五大職能時(shí)，教師可聯(lián)系國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人創(chuàng)造性地把生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)并列在一起，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局，幫助學(xué)生更好地理解黨在新時(shí)代的任務(wù)，使學(xué)生能真正理解、聽(tīng)懂，心服口服，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)新思想、新理論的認(rèn)同情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識(shí)的求知欲。教師用情感豐富的課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白新形勢(shì)下我們要實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重大問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，以情育情、以情引情、以情換情，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事，增強(qiáng)社會(huì)主義主人翁意識(shí)。

陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！庇耸墙逃恼嬷B，是教育的最終目的。教書(shū)育人，我們要發(fā)揮思想政治課的主渠道作用。要下大力氣研究和改進(jìn)思政課教學(xué)，不斷增強(qiáng)吸引力、感染力，將立德樹(shù)人和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿全過(guò)程，做“新思想、新理論”的傳播者、踐行者。