楊 青（山西省懷仁市教師進(jìn)修學(xué)校，山西 懷仁）

美術(shù)課程在高中階段雖然不是主要的考試課程，但是對(duì)于提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)意義重大。而且，也因?yàn)槊佬g(shù)課程并未納入到高考之中，因此教學(xué)壓力相對(duì)較小，教師有足夠的空間對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行大幅度的改革，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入進(jìn)來，讓美術(shù)課堂拓展成為創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到逐步強(qiáng)化。

一、采用趣味模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么首先就需要將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。如果學(xué)生興趣不足，在美術(shù)課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么創(chuàng)新能力培養(yǎng)就沒有立足之地。因此，采用趣味模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，就顯得很有必要了。在美術(shù)課堂中，教師可以借助教學(xué)游戲、趣味思考等形式，構(gòu)建趣味化的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生吸引到課堂中來，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)石雕的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在課前設(shè)置這樣一個(gè)趣味活動(dòng)：利用多媒體展示一件石雕工藝品，然后讓學(xué)生猜測這件石雕工藝品市場價(jià)大概多少，對(duì)于猜得最接近的學(xué)生，可以給與一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過這樣一個(gè)活動(dòng)，就可以大大提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)石雕產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。除了這種方法之外，還可以采用其他的趣味模式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)形成學(xué)習(xí)的積極性。如此一來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就有了基礎(chǔ)。

二、對(duì)比教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新

要形成創(chuàng)新能力，那么就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，能夠從一個(gè)事物中看出其創(chuàng)新之處，這樣通過大量的積累，才能為創(chuàng)新能力的增強(qiáng)提供保障。在美術(shù)教學(xué)中，就可以采用對(duì)比教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新。比如在高中美術(shù)中，講解了古代山水畫和現(xiàn)代山水畫的相關(guān)知識(shí)。山水畫是我國傳統(tǒng)美術(shù)的一個(gè)重要類別，古時(shí)候許多文人雅士都是寄情山水，有一手繪畫功夫，比如“三蘇”等名家。但是隨著歷史的發(fā)展進(jìn)步，山水畫也在不斷發(fā)展，現(xiàn)代山水畫和古代山水畫存在一些區(qū)別，現(xiàn)代山水畫在技法、材料、筆墨等方面都有了創(chuàng)新。因此，教師可以選擇兩幅類似的古代山水畫和現(xiàn)代山水畫，用多媒體將這兩幅畫同屏展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，找出兩幅畫作的差異，根據(jù)自己的理解說說現(xiàn)代山水畫在哪些方面做出了創(chuàng)新。在學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析之后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，指出現(xiàn)代山水畫的創(chuàng)新之處，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新形成認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新

在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新之后，就需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新。從具體實(shí)際情況來講，學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新之后，會(huì)萌生出創(chuàng)新意識(shí)，但由于缺少實(shí)踐，因此還不懂得應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新，而且也缺乏主動(dòng)性。因此，就可以在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新，逐步形成創(chuàng)新能力。比如，在高中美術(shù)教學(xué)中會(huì)涉及園林與民居這方面的建筑美術(shù)內(nèi)容，在教學(xué)的時(shí)候，教師就可以給出一個(gè)具體的古代民居樣式，用多媒體展示出來，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：這個(gè)民居處在一個(gè)景區(qū)之內(nèi)，現(xiàn)在要進(jìn)行翻新改造，既要保留原來的美學(xué)風(fēng)格藝術(shù)特點(diǎn)，又要使其具備現(xiàn)代化的特征，如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何設(shè)計(jì)改造方案呢？創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中進(jìn)行思考，對(duì)古民居進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使其兼具古代與現(xiàn)代的美術(shù)特點(diǎn)。在教學(xué)其他方面的內(nèi)容時(shí)，也可以借助情境創(chuàng)設(shè)這一模式，讓學(xué)生融入情境之中嘗試創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐強(qiáng)化創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，在美術(shù)教學(xué)中也是如此。因此，在課堂教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一系列的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)調(diào)色活動(dòng)，讓學(xué)生利用不同的顏料，調(diào)制出指定的顏色，并且要?jiǎng)?chuàng)新調(diào)色方式，找到多種不同的調(diào)色方案。這樣一個(gè)活動(dòng)，就可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，并且動(dòng)手進(jìn)行嘗試，最終實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的強(qiáng)化提高。除了這種方式之外，還可以通過一些課外資源，拓展其他的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如手撕畫、沙畫、棉簽畫等新的美術(shù)形式，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上對(duì)這些新的美術(shù)形式進(jìn)行實(shí)踐，并且對(duì)這些美術(shù)形式的創(chuàng)新之處進(jìn)行辨析，了解其具體的創(chuàng)新過程。通過美術(shù)實(shí)踐，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在高中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，具有重要的意義，這一點(diǎn)美術(shù)教師要有清楚的認(rèn)識(shí)。在具體教學(xué)中，美術(shù)教師需要采取趣味化的教學(xué)模式提高學(xué)生的積極性，然后借助對(duì)比教學(xué)的模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新；再通過創(chuàng)設(shè)情境這種模式，讓學(xué)生在具體的情境中嘗試創(chuàng)新；最后還要通過實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。