蘇雨忻

（上饒中學(xué)，江西 上饒）

一、高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)落后于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在我國(guó)的教育體制之下，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要階段，不僅如此，高中也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的最為關(guān)鍵的階段。新課程改革依據(jù)當(dāng)代高中生的個(gè)性特征對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的日常教學(xué)工作提出了全新的目標(biāo)以及要求。然而，根據(jù)筆者的調(diào)查結(jié)果顯示，依然有很多音樂(lè)教師的課堂教學(xué)停留在過(guò)去的、陳舊的教學(xué)模式中，并沒(méi)有符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

因此，當(dāng)下高中音樂(lè)鑒賞課程的真實(shí)狀況堪憂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新課改對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教學(xué)要求。

（二）音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)枯燥乏味

在高中生的世界里，他們渴望在音樂(lè)鑒賞課堂中得到一定的放松，又能夠在放松的過(guò)程中能夠掌握對(duì)應(yīng)的能力。然而，根據(jù)筆者對(duì)現(xiàn)階段高中生音樂(lè)課的調(diào)查得知，眾多音樂(lè)教師授課過(guò)程中依然是直接教授學(xué)生欣賞的簡(jiǎn)單方法。但是，正因?yàn)椴捎萌绱私虒W(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的學(xué)習(xí)求知欲被嚴(yán)重扼殺，不利于學(xué)生掌握高中音樂(lè)鑒賞課程的能力與知識(shí)。

在筆者看來(lái)，當(dāng)代高中生對(duì)演唱歌曲還是比較熱衷的，不過(guò)也僅僅限制在部分流行音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)鑒賞卻沒(méi)什么興趣。在筆者看來(lái)，教學(xué)設(shè)備的不足是導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要因素。音樂(lè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味無(wú)趣。

（三）漠視學(xué)生主體性的發(fā)揮

學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，然而部分學(xué)校卻依然將教師作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生喪失了選擇的權(quán)利。只是一味地被老師灌輸音樂(lè)知識(shí)，失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，更有甚者脫離了音樂(lè)教材本身。學(xué)生一直在被動(dòng)地接受知識(shí)，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

（四）學(xué)生音樂(lè)底子薄弱

在當(dāng)前，高中生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)的掌握甚少，歸根結(jié)底在于部分學(xué)校教育觀念落后，廣大高中生沒(méi)能接觸到合適的音樂(lè)教育，在高中音樂(lè)教育問(wèn)題上，鄉(xiāng)村與城市之間也各有差異。

在這些音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并不能完全說(shuō)明我國(guó)高中音樂(lè)教育的缺陷。但是面對(duì)在音樂(lè)鑒賞課中存在的問(wèn)題，我們高中音樂(lè)教師必須嚴(yán)肅看待。

二、高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)改進(jìn)策略

激發(fā)學(xué)生興趣是上好音樂(lè)鑒賞課的關(guān)鍵一步。當(dāng)代高中學(xué)生憑借自己的好惡對(duì)待學(xué)習(xí)，作為音樂(lè)教師應(yīng)利用這一特性，緊緊抓住學(xué)生的喜好，著力培養(yǎng)。唯有如此，廣大學(xué)生才能在一個(gè)輕松的氛圍下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，改變過(guò)去教師單一傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生有煥然一新之感，從而努力學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

（一）掌握學(xué)生的心理，分析教學(xué)對(duì)象

音樂(lè)老師在音樂(lè)鑒賞課傳授過(guò)程中，第一步就是要了解音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)；第二步，要著力分析學(xué)生的學(xué)段特征，合理設(shè)計(jì)恰如其分的教學(xué)方案；最后，音樂(lè)教師要和學(xué)生開(kāi)展課堂上的有益互動(dòng)，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。努力嘗試結(jié)合學(xué)生心理的教學(xué)策略，打破以往的教學(xué)模式，促使課堂變得輕松愉悅。

在音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師提問(wèn)，學(xué)生起立回答問(wèn)題的傳統(tǒng)授課方式，努力嘗試讓學(xué)生自主回答教學(xué)問(wèn)題，如此可以幫助廣大學(xué)生逐漸舒緩緊張的情緒，最終能夠表述自己對(duì)音樂(lè)鑒賞的理解。能夠運(yùn)用多方面的學(xué)科知識(shí)等來(lái)表達(dá)音樂(lè)，提供學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的課堂，以期完美地達(dá)成音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生身處音樂(lè)的世界卻不感覺(jué)乏味。

（二）“動(dòng)起來(lái)”，使課堂氛圍生動(dòng)活潑

人們都說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)具備靈魂的課程，每一種行動(dòng)都可以配合音樂(lè)的節(jié)奏。在音樂(lè)鑒賞課課堂上讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，讓他們主動(dòng)打起節(jié)拍，也可以結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，隨著音樂(lè)表演舞蹈等，總之音樂(lè)老師要讓班上學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)投入音樂(lè)鑒賞課當(dāng)中。

（三）懂得駕馭多媒體方式組織課堂教學(xué)

從音樂(lè)教學(xué)專業(yè)化的角度分析，在音樂(lè)課上，能否駕馭多媒體手段，決定了音樂(lè)課程能否具備相當(dāng)?shù)恼n堂內(nèi)容。因此，運(yùn)用多種音樂(lè)教學(xué)方式和多種教學(xué)資源，可以大大提高廣大高中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)步提升音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)水平。

但依然要看到，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)一部分教師過(guò)度依靠多媒體教學(xué)，甚至認(rèn)為音樂(lè)課中不運(yùn)用多媒體，就不能稱之為優(yōu)秀的音樂(lè)鑒賞課，最終走進(jìn)濫用多媒體技術(shù)的歪路。還有一部分教師把很多時(shí)間花費(fèi)在課件的制作上，所有課件的制作都有一個(gè)多彩的背景圖案、豐富多樣的文字形態(tài)以及復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)等，完全沒(méi)有顧及到這些內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)將自己的精力轉(zhuǎn)移到些多媒體手段上，無(wú)法感悟音樂(lè)之美。

言而總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下打造高效的高中音樂(lè)鑒賞課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，對(duì)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的要求逐年升高，音樂(lè)教師一定要牢固樹(shù)立向上的工作態(tài)度，對(duì)課堂教學(xué)成果不斷反思，積極嘗試全新的、適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教育教學(xué)方法，從而為學(xué)生帶來(lái)高效的高中音樂(lè)鑒賞課。